IX . «Музыкальные пейзажи» - прослушивание , разбор
Послушайте произведения - «музыкальные пейзажи», которые вы уже слушали ранее. (Проводятся прослушивание и разбор произведений «Мелодия» П.И. Чайковского и «Утро» Э. Грига.)
X . Вокальная импровизация
Вы уже пробовали сочинять музыку к текстам, контрастным по своему содержанию — ярким и спокойным, энергичным и лирическим. Это позволяло вам использовать разные средства музыкальной выразительности - разные жанры, динамику, темпы, регистры. Вот и сегодня попробуйте создать мелодии для двух разных текстов. Первый текст называется «Футбол». Послушайте его слова и запомните их:
Ребята на поле играли в футбол,
А зрители дружно кричали им: «Гол!»
— Какой жанр можно использовать для мелодии к такому тексту? (Марш.)
Подумайте, какие вы выберете динамику, штрихи. (Школьники сосредоточиваются, потом показывают свои вокальные импровизации.)
Второй текст иной по характеру. Он называется «Ручей», вот какие в нем слова:
От света солнечных лучей
Превратился снег в ручей.
Подумайте, нельзя ли две строчки этого текста исполнить с помощью разных средств музыкальной выразительности. (Обсуждение вариантов и показ вокальных импровизаций.)
XI . Письменная мини - контрольная «Блицопрос»
1. Какие произведения называют музыкальными пейзажами?
2. Какой композитор написал Симфонию № 40?
XII . Рефлексия
— Какие «музыкальные пейзажи» вы сегодня слушали?
|
|
|
— Как построена пьеса М.И. Глинки «Разлука»?
— Что такое ноктюрн?
— Расскажите о характере музыки в романсе «Жаворонок».
— Какие песни В.А. Моцарта вы сегодня повторяли?
— Какое музыкальное произведение для симфонического оркестра вы сегодня слушали?
— Какой прием использовался Моцартом для финала Симфонии № 40?
— Какую песню вы начали разучивать?
— О чем говорится в этой песне?
— Как менялся характер музыки в запеве?
— Какие штрихи использовались для пения запева?
— Как менялись слова в припеве?
— Какой музыкальный штрих нужен для пения припева?
XIII . Контрольный момент «Угадай - ка»
(Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают:
• песни «Здравствуй, детство!» композитора И. Космачева;
• начала финала Симфонии № 40 В.А. Моцарта;
• начала ноктюрна «Разлука» М.И. Глинки.)
XIV . Выход из класса под музыку
Школьники покидают класс, исполняя песню «Здравствуй, детство» композитора И. Космачева.
Урок 2 8. Детская музыка в кино
Цели: учить пению каноном; повторить технику взятия короткого дыхания; формировать умение высказывать мнение о прослушанном произведении; повторить средства художественной выразительности, понятие «контраст»; познакомить с понятием «музыка в кино».
|
|
|
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять специфику музыки кино; распознавать средства музыкальной выразительности; высказывать собственное мнение о музыкальных произведениях.
Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки под звучание финала Симфонии № 40 В.А. Моцарта, выходят из него после урока, исполняя песню «Здравствуй, детство!» И. Космачева.
Оформление доски: картины или фотографии с изображением весенних пейзажей; фотографии с эпизодами известных кинофильмов; портреты В.А. Моцарта, П.И. Чайковского, Э. Грига, Л. Бетховена, И.О. Дунаевского; рисунки с изображением музыкальных инструментов симфонического оркестра и шумовых инструментов; нотные записи начальных тактов произведений.
Предварительная подготовка: разучивается сценка «Разговор двух дам», желательно использовать элементы старинных костюмов в одежде актеров.
Ход урока
I . Музыкальная разминка
(Разучивается новое упражнение — русская народная песня «Ходит зайка по саду». Диапазон распевания - большая терция.
Ходит зайка по саду, по саду.
Щиплет травку лебеду, лебеду,
Чтоб росла капуста, капуста,
|
|
|
Не редка, а густа, а густа.
Следует обратить внимание учащихся на то, что при повторах слов в них меняются ударные слоги: «кАпуста», «не редкА», «а гУста». Кроме того, в этих же словах будут иметь место распевы слогов.
Во время разучивания мелодии школьники могут показывать ее звуковысотность ладонью — ступенькой. Упражнение поют 4—5 раз, начиная от разных звуков восходящей хроматической гаммы.
Повторяется пение гаммы до мажор на тренировку продолжительного дыхания.
Повторяется исполнение песен каноном: «Со вьюном я хожу», «Тик-так», «Камертон».
Проводится разучивание 2-го куплета песни «Камертон», его исполнение отдельно и с припевом.
Пусть будет спет еще куплет,
Льются звонко голоса,
Не забыт из нас никто.
Наш дружный хор, веселый хор
Начинает петь канон С ноты «до».)
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!