I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
– Мы заканчиваем путешествие по разделу «Мы живем на планете Земля».
III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с первыми изобретениями для исследования глубин морей и океанов и их совершенствованием. Подводя итоги путешествия по разделу, напишем проверочную работу.
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
1. Исследовательская деятельность.
Работа в группах.
– Прочитайте текст на с. 68–69 и изучите материал, рассказывающий о первых приспособлениях, позволяющих людям долго находиться под водой. Подготовьте сообщения:
1-я группа – о водолазном колоколе.
2-я группа – о водолазном скафандре.
3-я группа – о батисфере.
4-я группа – о батискафе.
2. Отчет групп по плану.
1) Устройство.
2) Применение.
|
|
|
3) Максимальное время под водой.
4) Достоинства и недостатки.
Просмотр презентации.
V. Первичное закрепление.
Выполнение заданий 1–4 на с. 69 учебника, задания 45 на с. 39 рабочей тетради 1.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Расположите в хронологии возникновения.
| батискаф водолазный скафандр водолазный колокол батисфера |
– Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Проверочная работа № 2 на с. 43–43 рабочей тетради 1.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: подготовиться к защите проекта «Мы живем в Космосе».
* http://nsportal.ru/sites/default/files/2011/12/issledovaniya_glubin_morey_i_okeanov.pptx
Урок 31
Зима
Педагогические цели: способствовать расширению знаний учащихся о зимних изменениях в неживой природе, жизни растений и животных; содействовать раскрытию некоторых доступных взаимосвязей между этими изменениями.
|
|
|
Планируемые результаты образования:
Предметные: устанавливают связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком); различают времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных); сравнивают результаты наблюдений за природой в разные времена года.
Личностные: проявляют устойчивый интерес к изучению природы; знают основные правила поведения в природе и обществе и ориентируются на их выполнение; испытывают чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями; самостоятельно планируют свои действия в соответствии с поставленной целью; планируют собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).
Познавательные: используют готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений; осуществляют анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков; проводят сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам; устанавливают причинно-следственные связи изменений в природе; обобщают результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делают выводы; пользуются специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых); пользуются справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке проекта.
|
|
|
Коммуникативные: понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в группе; сотрудничают со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Образовательные ресурсы: презентации «Труд человека зимой»1; «Жизнь животных зимой»2.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!