III. Постановка учебной задачи.
– Возникли разные варианты ответов. Почему?
– Сегодня на уроке мы узнаем, что же такое «тела», какими они бывают и что мы можем называть словом «тела».
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
Формирование представления о телах и их разнообразии.
– При помощи чего мы изучаем окружающий мир? (Книги, радио, телевидение, газеты, органы чувств.)
– Когда мы изучаем окружающий мир, то исследуем много объектов и предметов. Все они разные. А что значит «разные»? (Они отличаются по форме, цвету, расположению, материалу и т. д.)
Игра.
– Я называю слово, а вы говорите, что себе представили: вода. (Ручей, море, дождь, река, вода из крана.)
– Капля воды. (Описывают каплю.)
Слайд 1 (или картинка) с изображением капли воды.
– Глина. (Кирпич, кувшин, игрушка.)
– Глиняный кувшин. (Описывают предмет.)
Слайд 2 (или картинка) с изображением кувшина.
– Стекло. (Окно, дверь со стеклом.)
– Стеклянный стакан. (Описывают предмет.)
Слайд 3 (или картинка) с изображением стакана.
– Когда вы точно представляли предмет и его очертания: когда я говорила «стекло», «глина», «вода» или «стакан», «кувшин», «капля воды»? (О капле, кувшине, стакане.)
Слайд 4 (или картинка) с изображением трех предметов вместе.
– Ученые называют предметы телами. Тела имеют форму, очертания.
Различие живых и неживых тел природы и изделий.
– На какие две группы вы можете разделить тела, изображенные на рисунке?
|
|
|
– Прочитайте, что пишут об этом ученые, в учебнике на с. 6.
– Рассмотрите тела, изображенные на рисунках на с. 7. Как их называют ученые?
– Какой вывод мы можем сделать?
V. Первичное закрепление.
– Как вы поняли, что ученые называют телами?
– Все предметы, которые нас окружают называют словом «тела».
– Посмотрите на рисунок на стр. 6. Назовите тела, изображенные на рисунке.
– Назовите тела, которые есть в нашем классе.
– Назовите тела, которые есть у вас дома.
– Назовите тела, которые есть на улице.
– Назовите известные вам изделия.
– Выполните задание 2 на с. 7 учебника, ответы на вопросы запишите в тетради на с. 4 (задание 2).
– Какой результат у вас получился?
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Выполните задание 1 на с. 3 вашей тетради. Проверьте, правильно ли вы справились с заданием, по образцу (слайд или картинка с правильным вариантом выполненного задания).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
– Какое открытие вы сегодня сделали?
– Приведите примеры живых и неживых тел природы и изделий.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
|
|
|
– Удалось решить поставленную задачу?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: формулируют ученики.
Урок 33
Тела и вещества
Педагогические цели: способствовать формированию представления о телах и веществах, их разнообразии, умения работать со схемами; создать условия для развития наблюдательности и внимательности, умения работать в группе.
Планируемые результаты образования:
Предметные: различают естественные и искусственные тела и вещества; приводят примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; приводят примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном).
Личностные: мотивируют свои действия; выражают готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: различают методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт); сравнивают различные объекты: выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставляют их характеристики по одному (нескольким) признакам; выявляют сходство и различия; классифицируют объекты.
|
|
|
Коммуникативные: умеют работать в группе; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению.
Образовательные ресурсы: учебный видеофильм «Вода в природе» из раздела «Планета земля»1; материалы сайта «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов»2.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!