Офтальмогигиенические рекомендации по воспитанию и обучению детей с патологией органа зрения
Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с близорукостью.
Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с дальнозоркостью.
Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с аномалиями и заболеваниями роговой оболочки.
Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с патологией хрусталика.
Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с патологией сосудистого тракта.
Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с патологией сетчатки и зрительного нерва.
Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с глаукомой.
Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с косоглазием и амблиопией.
Тема 12. Структура специализированных дошкольных учреждений и школ для детей с нарушением слуха.
Детские сады для тугоухих и глухих. Показания и порядок направления детей в детские сады.
Школы для глухих детей. Показания и порядок направления в школы.
Школы для тугоухих и позднооглохших детей. Показания и порядок направления в школы.
Задачи и функции спецшкол для слабослышащих. Два отделения в школах данной категории.
Тема 13. Задачи и функции специализированных детских садов для детей с нарушением слуха.
Задачи специализированного детского сада: формирование навыков восприятия и воспроизведения устной речи; организация и проведение комплекса лечебно-компенсаторных мероприятий; всестороннее воспитание детей с нарушением слуха; подготовка детей к поступлению в школу. Организация режима дня: общеобразовательные занятия; игровая деятельность; деятельность детей в быту. Вся работа детских садов строится по принципу двух потоков: глухие и слабослышащие с недоразвитой речью; слабослышащие и позднооглохшие, владеющие речью или ее остатками.
|
|
|
Тема 14. Взаимосвязь лечебной и коррекционно-педагогической работы.
Педагогические аспекты медицинского обслуживания детей с нарушением слуха. Педагог должен иметь представления о следующих вопросах: течение беременности и родов; состояние наследственности; особенности физического, интеллектуального развития ребенка. Когда и как впервые обнаружено снижение или отсутствие слуха. Какое лечение проведено. Состояние слуха в момент обследования ребенка; состояние речи; общее состояние здоровья: психоневрологическая сфера, эндокринная система, сердечно-сосудистая система, дыхательная система, состояние зрения, нарушения опорно-двигательного аппарата.
Использование методов компенсации нарушений слуха.
- Тема 15. Развитие слухового восприятия.
Задачи развития слухового восприятия у глухих детей: расширение представлений о звуках окружающей действительности; различение элементов речи; использование остаточного слуха.
|
|
|
Задачи развития слухового восприятия у слабослышащих детей: расширение восприятия речи на слух; развитие словесной речи; формирование навыков правильного произношения слов и фраз.
Развитие слухового восприятия основывается на установлении условно-рефлекторных связей между слуховыми и кинестетическими раздражителями. Основные условия: соответствие звуков слуховым возможностям детей; значимость звуков; постепенность перехода от грубых к более тонким дифференцировкам.
Тема 16. Использование технических средств коррекции и компенсации.
Индивидуальные слуховые аппараты. Звукоусиливающая аппаратура коллективного пользования. Современные слуховые аппараты. Протезирование слуха. Электродно-имплантационное протезирование.
Тема 17. Развитие и использование сохранных анализаторов.
Зрительное восприятие у детей дошкольного возраста с нарушением слуха. Значение состояния основных зрительных функций.
Зрительное восприятие устной речи. Чтение с губ. Офтальмо-гигиенические рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с нарушением слуха.
Тактильно-вибрационное восприятие. Приборы, рассчитанные на использование тактильно-вибрационного ощущения.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 431; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!