Тема 1. Предмет и задачи курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи у детей».
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
"Утверждаю" |
| "Утверждаю" |
Проректор по учебной работе | Зав.кафедрой | |
МГГУ им. М.А. Шолохова |
| |
Замолоцких Е.Г. |
| |
______________________ | ___________________ | |
| Решение заседания кафедры | |
| протокол № 1 от 03.09.2012 |
Учебно-методический комплекс
ОПД.Ф.11 Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи зрения
Факультет дефектологический
Направление: Специальность олигофренопедагогика (031700)
Кафедра спец. педагогики и спец.психологии
Составитель: Дружиловская О.В., к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии
Москва-2012
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_______________________
___________(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № _1_
«_03_» __сентября_2012_г.
I. Программа дисциплины «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи зрения»
Направление: Специальность олигофренопедагогика (031700)
Составитель: Дружиловская О.В., к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии
|
|
Москва-2012
I . Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины
Код по ГОС ВПО | Название дисциплины и дидактическое содержание | Трудоемкость по ГОС ВПО |
ОПД.Р.7. | Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи. Общее определение анализатора ( по Павлову ). Основные отделы анализатора. Анатомо–физиологические основы слухового анализатора. Основные понятия об анатомии и функциях органов слуха и речи у детей. Возрастные особенности органов слуха и речи. Особенности современных методов исследования слуха у детей с отклонениями в развитии слуха и речи. Состояние органов слуха и речи при патологии. Классификация стойких нарушений слуха у детей. Врожденная и приобретенная патология органов слуха у детей. Причины глухоты и тугоухости. Лечебные мероприятия при нарушениях слуха. Вопросы гигиены и охраны слуха у детей. Компенсация нарушений слуха у детей. Развитие и использование слухового восприятия у детей с нарушением слуха. В разделе анатомии и физиологии органов речи отмечаются основные этапы развития речи ребенка. В патологии органов речи выделяются аномалии развития, повреждения и заболевания с учетом их лечения и профилактики. Вопросы гигиены и охраны голоса и речи у детей. | 76 ч. |
II. Рабочая программа
|
|
1. Цели и задачи дисциплины
Дисциплина «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи» ориентирует студентов дефектологических факультетов педагогических вузов на учебно-воспитательную, коррекционно-развивающую, культурно-просветительскую, организационно-управленческую и научно-методическую виды профессиональной деятельности.
Цель дисциплины – познакомить студентов с анатомо-физиологическими особенностями слухового, зрительного и речевого анализаторов, с причинами и основными симптомами нарушений слуха, зрения и речи у детей, лечением и профилактикой данной патологии, использование методов коррекции и компенсации слуха в зависимости от наличия слухового восприятия, развития речи и общего развития ребенка.
Изучение данной дисциплины способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:
в области учебно-воспитательной деятельности
осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой; планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом; использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения; использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий; применение современных средств оценивания результатов обучения;
|
|
в области коррекционно-развивающей деятельности
сформировать представления у бакалавров по теоретическим и практическим вопросам оториноларингологии в объеме, необходимом бакалавру для плодотворного воспитания и обучения детей в специализированных дошкольных и школьных учреждениях на основе индивидуального подхода, используя методы коррекции и компенсации слуха в зависимости от наличия слухового восприятия, развития речи и общего развития ребенка.
в области диагностико-аналитической деятельности:
дифференциальная диагностика для определения типа нарушений и выбора эффективных методов их коррекции с учетом состояния слухового, зрительного, речевого анализатора и особенностей психофизического развития детей с нарушениями слуха, зрения и речи;
в области консультативной деятельности:
|
|
консультирование родителей и педагогов по проблемам раннего выявления и коррекции нарушений слуха, зрения и речи у детей;
в области психопрофилактической деятельности:
коррекция психофизического развития детей в соответствии с возрастными нормами, проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в семье, профилактика и коррекция привычек, наносящих ущерб здоровью, защита от неблагоприятного влияния социальной среды, профилактика вторичных и последующих отклонений в развитии детей с нарушениями слуха, зрения и речи.
в области культурно-просветительской деятельности
формирование представлений и знаний об особенностях развития, патологии, гигиены и охраны органов слуха, речи, у дошкольников, у их родителей и педагогов; формирование общей культуры детей с недостатками в развитии;
в области организационно-управленческой деятельности
укрепление и сохранение здоровья детей дошкольного и школьного возраста с нарушениями слуха, зрения и речи, рациональная организация режима дня и коррекционно-педагогического процесса с детьми данной категории; ведение отчетной документации; организация контроля за развитием органов слуха, зрения и речи у детей; а также за использованием методов компенсации нарушений слуховой функции, за развитием слуховой функции; установление контакта с родителями детей, оказание им помощи в семейном воспитании; управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ; обеспечение охраны жизни и здоровья детей во время образовательного процесса; выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
в области научно-методической деятельности
систематическое повышение квалификации; выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений; анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения и речи у детей», должен
знать:
Ø основные анатомические структуры органов слуха, зрения и речи у детей;
Ø основные физиологические функции органов слуха, зрения и речи у детей;
Ø значимость состояния слухового и речевого аппарата и соответственно слухового, зрительно и речевого восприятия и всей сигнальной системы в целом для развития ребенка;
Ø возрастные особенности органов слуха, зрения и речи у детей;
Ø общие и специфические свойства органов слуха, зрения и речи при их нормальном состоянии и при патологии;
Ø особенности классификации и характеристики стойких нарушений слуха и зрения у детей;
Ø основные причины врожденных и приобретенных нарушений слуха и зрения у детей;
Ø основные лечебные и профилактические мероприятия при нарушениях слуха и зрения у детей;
Ø основные задачи по развитию и использованию слухового, зрительного восприятия;
Ø основные задачи по медицинскому контролю над слуховой и зрительной работой;
Ø методологические подходы и принципы развития слухового, зрительного и речевого восприятия детей с нарушениями слуха, зрения и речи, познакомить студентов с условиями развития детей в условиях специальных (коррекционных) дошкольных и школьных учреждений компенсирующего вида.
уметь и владеть практическими навыками:
Ø методиками исследования органов слуха, зрения и речи;
Ø методиками исследования слуховой функции в соответствии с возрастными особенностями;
Ø анализировать данные исследования слуховой и зрительной функции;
Ø уметь планировать и проводить коррекционные занятия по развитию слухового и зрительного восприятия у детей с нарушениями слуха и зрения;
Ø подбирать индивидуальный дидактический материал, технические средства обучения на занятиях с учетом слухового и зрительного восприятия, речи для проведения занятий;
Ø использовать звукоусиливающие приборы индивидуального и коллективного пользования;
Ø приемами выполнения основных лечебных процедур, используемых в отоларингологии;
Ø навыками по оказанию первой доврачебной помощи при патологии органов слуха, зрения и речи.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы | Объем дисциплины (час.) |
Аудиторные занятия, в том числе лекции практические занятия лабораторные работы | 38 20 18 - |
Самостоятельная работа | 38 |
Общая трудоемкость | 76 |
4. Семестры и вид отчетности по дисциплине
Семестр | Вид отчетности (контрольная работа, зачет, экзамен) |
4 | экзамен |
5. Содержание дисциплины
5.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы
№ п/п | Разделы | Лекции Трудоемкость (час.) | Практические занятия Трудоемкость (час.) | Лабораторные работы Трудоемкость (час.) |
1. | Анатомия, физиология и патология органов слуха и зрения. | 8 | 6 | - |
2. | Классификация, характеристика стойких нарушений слуха и зрения у детей. Развитие слухового и зрительного восприятия. | 4 | 4 | |
3. | Анатомия, физиология и патология органов речи. | 4 | 4 | |
4. | Лечебно-профилактические мероприятия при нарушениях голоса и речи у детей. | 4 | 4 |
Содержание разделов дисциплины
I. Анатомия, физиология и патология органов слуха и зрения.
Тема 1. Предмет и задачи курса «Анатомия, физиология и патология органов слуха, зрения, речи у детей».
Значение данного курса в системе подготовки педагогов-дефектологов. Основные задачи курса.
Предметы оториноларингологии, офтальмологии и их место среди других медицинских (невропатология, физиология), психологических (сурдопсихология и тифлопсихология) и педагогических (сурдопедагогика, тифлопедагогика, развитие слухового и зрительного восприятия, логопедия) дисциплин.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 1088; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!