Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
|
|
|
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Критерии оценок для проекта:
- эстетичность оформления;
- содержание, соответствующее теме работы;
- полная и достоверная информация по теме;
- отражение всех знаний и умений учащихся в данной программе.
1. Игры — 8 ч. Игры с полной информацией: правила игры, ход и позиция игры. Игры: «Крестики-нолики», «Камешки», «Ползунок», «Сим», «Слова» и «Города». Цепочка позиций игры. Круговой турнир.
2. Исполнитель Робот — 3 ч. Цепочка выполнения программ. Дерево выполнения программ.
3. Дерево вычисления — 2 ч. Дерево вычисления значения арифметического выражения.
4. Деревья — 7 ч. Дерево выполнения программ. Дерево игры, ветка из дерева игры. Дерево всех слов данной длины из данного мешка. Дерево перебора.
5. Выигрышные стратегии — 9 ч. Выигрышные и проигрышные позиции в игре. Существование, построение и использование выигрышных стратегий в реальной игре: игра «Камешки», игры на шахматной доске, игра «Ползунок».
6. Язык — 2 ч. Лингвистические задачи.
7. Проекты — 3 ч. «Угадай задуманную букву» — экспериментальное построение метода деления пополам. «Стратегия победы» — совместное построение большого дерева игры, разметка выигрышных и проигрышных позиций, поиск выигрышной стратегии.
|
|
|
Учебно-тематическое планирование
| № | Название раздела, темы | Кол-во часов |
| 1 | Игры | 8 |
| 2 | Исполнитель Робик | 3 |
| 3 | Дерево вычисления | 2 |
| 4 | Деревья | 7 |
| 5 | Выигрышные стратегии | 9 |
| 6 | Язык | 2 |
| 7 | Проекты | 3 |
| Резерв | 1 | |
| Итого: | 35 |
Календарно – тематическое планирование
| № | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | |||
| План. | Факт. | ||||||||
| 1 | ТБ в кабинете информатики. Проект «Турниры и соревнования» | 1 | Комбинированный | Турнир, таблица турнира, партии. | Уметь: работать в группах, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог, давать формальное описание правил игры, строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс партии реальной игры в виде цепочки, представлять процесс проведения турнира в виде таблицы и дерева, заполнять турнирную таблицу, подсчитывать очки, распределять места.
| ||||
| 2 | Круговой турнир. «Крестики-нолики» | 1 | Комбинированный | Турнир, круговой турнир, таблица турнира, партии. | |||||
| 3 | Игра. Правила игры. Цепочка позиций игры. | 1 | Комбинированный | Игры с полной информацией, игроки, партия игры, позиция, начальная позиция, заключительная позиция, одинаковые и разные позиции, понятия: первый, второй, и т.д. последний, предпоследний, следующий, предыдущий. | |||||
| 4 | Игра «Камешки» | 1 | Комбинированный | Начальная позиция, возможные ходы, цепочка позиций, понятие «мешок». | |||||
| 5 | Игра «Камешки» | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН Урок-практикум | Начальная позиция, возможные ходы, цепочка позиций, понятие «мешок», таблица для мешка, одномерная и двумерная таблица для мешка. | |||||
| 6 | Игра «Ползунок» | 1 | Комбинированный | Начальная позиция, возможные ходы, поле, цепочка партии, знаки препинания., утверждения. | |||||
| 7 | Игра «Сим» | 1 | Комбинированный | Начальная позиция, возможные ходы, заключительные позиции. Окружность, круговой турнир, цепочка позиций. | |||||
| 8 | Выигрышная стратегия. Выигрышные и проигрышные позиции. | 1 | Комбинированный | Выигрышная стратегия, ничейная стратегия, проигрышные стратегии, начальная позиция, числовая линейка, цепочка партий, заключительная позиция. | Уметь: оперировать понятиями, относящимися к структуре дерева: предыдущая / следующие вершины, корневая вершина, лист дерева, уровень вершин дерева, путь дерева;
строить небольшие деревья по инструкции и описанию; использовать деревья для классификации, выбора действия, описания родственных связей; строить мешок всех путей дерева, строить дерево по мешку всех его путей и дополнительным условиям; строить дерево перебора (дерево всех возможных вариантов) небольшого объёма; строить дерево вычисления арифметического выражения, в том числе со скобками; вычислять значение арифметического выражения при помощи дерева вычисления; | ||||
| 9 | Выигрышные стратегии в игре «Камешки» | 1 | Комбинированный | Выигрышная стратегия, ничейная стратегия, проигрышные стратегии, позиция, числовая линейка, цепочка партий, заключительная позиция. | |||||
| 10 | Выигрышные стратегии в игре «Камешки» | 1 | Комбинированный | Выигрышная стратегия, ничейная стратегия, проигрышные стратегии, позиция, числовая линейка, цепочка партий, заключительная позиция. | понимать причины успеха/неуспеха. Знать: алгоритм построения мешка всех путей дерева. | ||||
| 11 | Дерево игры | 1 | Комбинированный | Понятия: «дерево», «следующий», «предыдущий», «корневая вершина», «лист дерева», «ветка дерева», «уровень вершин дерева», «пути дерева». | |||||
| 12 | Исследуем позиции на дереве игры | 1 | Комбинированный | Понятия: «дерево», «следующий», «предыдущий», «корневая вершина», «лист дерева», «ветка дерева», «уровень вершин дерева», «пути дерева», позиции, числовая линейка, выигрышные, проигрышные, предыдущие, заключительные позиции | |||||
| 13 | Проект «Стратегия победы» | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН Урок-практикум | Выигрышная стратегия, алгоритм поиска выигрышной стратегии. | |||||
| 14 | Проект «Стратегия победы» | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН Урок-практикум | Выигрышная стратегия, алгоритм поиска выигрышной стратегии. | |||||
| 15 | Решение задач | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН Урок-практикум | Начальная позиция, выигрышная позиция, проигрышная позиция, заключительная позиция, правила игры, дерево, пути дерева, утверждения, мешок | |||||
| 16 | Контрольная работа 1 | 1 | Урок учета и контроля знаний | Начальная позиция, выигрышная позиция, проигрышная позиция, заключительная позиция, правила игры, дерево, пути дерева, утверждения, мешок. | |||||
| 17 | Выравнивание, решение необязательных и трудных задач | 1 | Комбинированный | Понятия: «дерево», «следующий», «предыдущий», «корневая вершина», «лист дерева», «ветка дерева», «уровень вершин дерева», «пути дерева», позиции, числовая линейка, выигрышные, проигрышные, предыдущие, заключительные позиции | |||||
| 18 | Дерево вычислений | 1 | Комбинированный | Структура дерева, арифметические действия, стратегии. | Уметь: строить знаково-символические модели информационных процессов: представлять процесс вычисления примера в виде дерева – строить дерево вычисления выражения, строить выражение по дереву его вычисления; представлять процесс выполнения программы в виде цепочки – строить цепочку выполнения программы и программу по цепочке ее выполнения; представлять все варианты в виде дерева, в частности все варианты программ, которые можно выполнить из данной начальной позиции. | ||||
| 19 | Дерево вычислений | 1 | Структура дерева, арифметические действия, стратегии. | ||||||
| 20 | Робик. Цепочка выполнения программы. | 1 | Комбинированный | Инструкция, описание, алгоритм, поле, команды, программа. | |||||
| 21 | Робик. Цепочка выполнения программы. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН Урок-практикум | Инструкция, описание, алгоритм, поле, команды, программа. | |||||
| 22 | Дерево выполнения программ | 1 | Комбинированный | Инструкция, описание, алгоритм, поле, команды, программа, дерево выполнения программ | |||||
| 23 | Дерево выполнения программ | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН Урок-практикум | Инструкция, описание, алгоритм, поле, команды, программа, дерево выполнения программ | |||||
| 24 | Дерево всех вариантов | 1 | Комбинированный | Инструкция, описание, алгоритм, поле, команды, программа, дерево выполнения программ, позиции | |||||
| 25 | Дерево всех вариантов. | 1 | Комбинированный | Инструкция, описание, алгоритм, поле, команды, программа, дерево выполнения программ, позиции | |||||
| 26 | Лингвистические задачи | 1 | Комбинированный | Лингвистика, состав слова, знаковый состав. | Уметь: анализировать информацию о знаковом составе текста, относить текст к некоторому языку на основании его знакового состава; строить знаково-символические модели языковых информационных процессов: представлять шифрование и расшифровку как процесс замены одной цепочки символов на другую по некоторому алгоритму, представлять все возможные варианты расшифровки неполных шифровок в виде дерева; шифровать и расшифровывать сообщения. | ||||
| 27 | Шифрование | 1 | Комбинированный | Код буквы, шифрование, шифровка, расшифровка, таблица шифра. | |||||
| 28 | Шифрование | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН | Код буквы, шифрование, шифровка, расшифровка, таблица шифра. | |||||
| 29 | Решение задач | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН Урок-практикум | Мешок, дерево, вершина дерева, цепочка, , код, шифровка, расшифровка, таблица шифра. | |||||
| 30 | Контрольная работа 2 | 1 | Урок контроля и учета знаний | Мешок, дерево, вершина дерева, цепочка, , код, шифровка, расшифровка, таблица шифра, состав слова, знаковый состав, позиции, алгоритм, поле, стратегия | |||||
| 31 | Выравнивание, решение необязательных и трудных задач. | 1 | Урок контроля и коррекции ЗУН Урок-практикум | Мешок, дерево, вершина дерева, цепочка, , код, шифровка, расшифровка, таблица шифра, состав слова, знаковый состав, позиции, алгоритм, поле, стратегия | |||||
| 32 | Проект «дневник наблюдения за погодой» (бескомпьютерная часть) | 1 | Комбинированный | Облачность, осадки, условные обозначения. | Уметь: наблюдать и фиксировать величины – регистрировать различные параметры погоды в течение суток, в том числе в цифровой форме. Представлять информацию в виде таблиц и диаграмм: читать, анализировать и строить таблицы, круговые и столбовые диаграммы для различных параметров погоды за месяц. | ||||
| 33 | Проект «дневник наблюдения за погодой» (бескомпьютерная часть) | 1 | Комбинированный | Круговая и столбцовая диаграммы, динамика изменения погоды. | |||||
| 34 | Проект «дневник наблюдения за погодой» (бескомпьютерная часть) | 1 | Комбинированный | Круговая и столбцовая диаграммы, динамика изменения погоды. | |||||
| 35 | Повторение пройденного | 1 | Комбинированный | ||||||
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 83; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!