V .Основные формы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
Одно из ключевых направлений реализации программы является повышение педагогической культуры родителей.
Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их нравственного развития, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.
Необходимо восстановление с учетом современных реалий накопленных в нашей стране позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и образовательного учреждения, систематического повышения педагогической культуры родителей (законных представителей).
Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении нравственного развития обучающихся, основана на следующих принципах:
§ совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по развитию обучающихся;
§ сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);
§ педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);
§ поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);
|
|
|
§ содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания;
§ опора на положительный опыт семейного воспитания.
В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и другие.
Ожидаемые результаты:
В школе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:
Классы:
- положительное отношение и любовь к близким, к образовательной организации, своему городу, народу, России;
- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
- опыт ролевого взаимодействия в классе, школе, семье;
5-9 классы:
|
|
|
- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
- имеют представление об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
- опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
МОНИТОРИНГ
Методика «Патриотизм и как я его понимаю» Л.М. Фридман
Методики А.Н.Капустиной и М.И.Шиловой (изучение уровня воспитанности обучающихся)
Адаптированный вариант методики М.Рокича для исследования ценностных ориентаций школьников
МОНИТОРИНГ
Методика С.М. Петровой «Пословицы».
Методика «Ситуация свободного выбора».
|
|
|
Методика «Репка».
Методики А.Н. Капустиной и М.И. Шиловой (изучение уровня воспитанности обучающихся).
МОНИТОРИНГ
«Особенности саморегуляции поведения учащихся в процессе выполнения трудового поручения»
МОНИТОРИНГ
Методика диагностики уровня творческой активности учащихся.
Метод экспертной оценки педагогов дополнительного образования.
Педагогическое наблюдение.
Методика А.Н. Капустиной и М.И. Шиловой (изучение уровня воспитанности обучающихся).
МОНИТОРИНГ
Методика Е.Н.Степановой для исследования удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!