Обязательные групповые и индивидуальные коррекционные занятия и факультативные занятия.
Несформированность и недоразвитие познавательной и эмоционально-волевой сфер накладывает отпечаток на социальную зрелость и личностное развитие ребёнка с интеллектуальным недоразвитием. В Учебном плане предусмотрены групповые и индивидуальные коррекционные занятия, на которых осуществляется коррекция индивидуальных отклонений обучающихся посредством формирования и развития познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы, и факультативные занятия, где осуществляется расширение кругозора, углубление знаний школьников в определённых областях знаний и воспитание у них определенных навыков самостоятельной работы. На коррекционные и факультативные занятия накладывается определенная важность, именно здесь в условиях особой организации учебной работы (отличной от урока, и от внеклассной работы) возможно создание благоприятной развивающей среды.
Воспитательный мониторинг
Ответственные: заместитель директора по воспитательной работе,
Руководитель МО воспитателей
Результатом воспитательной работы школы являются показатели уровня воспитанности обучающихся.
Для диагностика уровня воспитанности учащихся 5-9 классов использовалась методика Н.П. Капустина. Для данных классов, критерии воспитанности учащихся следующие - «Долг и ответственность», «Бережливость», «Дисциплинированность», «Ответственное отношение к учебе», «Отношение к общественному труду», «Коллективизм, чувство товарищества», «Доброта и отзывчивость», «Честность и справедливость». Расчет производится по каждому пункту, потом суммируется и выводится результат.
|
|
|
Мониторинг по классам проводится с той целью, чтобы помочь ребенку сознательно выбирать способ поведения в соответствии с ценностями и нормами, позитивно воспринимаемыми обществом. Мониторинг проведен поэтапно: 1-й этап: постановка цели и задач мониторинга уровня воспитанности. 2-й этап: диагностический, включает в себя установление реального уровня воспитанности учащихся 3-й этап; аналитический.
Сформированность личностных характеристик выпускника начальной и основной школы мы рассматриваем в рамках реализации программ урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.
Психолого-педагогический мониторинг
Ответственные: педагог-психолог, классные руководители, социальные педагоги, учителя-логопеды, медицинские работники
Учет особых образовательных потребностей ребенка с умственной отсталостью предполагает использование специальной шкалы оценок. Подобные шкалы необходимы для выявления даже минимальных шагов в продвижении ребенка в достижении ориентиров и максимально точной оценки соотношения между ожидаемым и полученным результатом, что принципиально для построения и корректировки плана дальнейшего формирования академических знаний, умений и навыков выбранной области образования.
|
|
|
Все параметры карт развития обучающихся оцениваются методами наблюдения и субъективной оценки, выражающейся в положительной динамике развития, в недостаточной динамике развития и отсутствием динамики развития.
Карты развития обучающихся позволяют:
Получить для педагогов и специалистов школьного психолого-педагогического консилиума достоверную информацию о развитии общих способностей каждого школьника, о его уровне развития и качественных особенностях, недостатках мыслительного процесса.
Осуществить попытку дифференциации обучающихся по уровню развития общих способностей.
На основании данных исследований в течение ряда лет при систематической работе проследить динамику развития общих способностей обучающихся за период обучения в школе.
Разработать общие и индивидуальные рекомендации по коррекции умственного развития с целью создания оптимальных возможностей и условий для подтягивания слабых обучающихся до уровня сильных, а также установить правильное направление развития детей, обнаруживающих особые способности.
|
|
|
Всесторонняя и комплексная оценка овладения обучающимися социальными (жизненными) компетенциями осуществляется на основании применения психолого-медико-педагогической диагностики развития детей с умственной отсталостью, которая включает, в том числе процедуру оценки результатов на основе мнений группы специалистов. Состав данной группы включает педагогических и медицинских работников: учителей, воспитателей, учителей-логопедов, педагога-психолога, социального педагога, которые хорошо знают школьника. Для полноты оценки личностных результатов освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП учитывается мнение родителей (законных представителей), поскольку основой оценки служит анализ изменений поведения обучающегося в повседневной жизни в различных социальных средах (школьной и семейной). Мнение родителей и законных представителей учитывается при заполнении ими анкеты удовлетворенности воспитательно-образовательным процессом, которое проводится ежегодно в конце учебного года.
Личностные результаты оцениваются по параметрам и критериям, закрепленным в мониторинге уровня воспитанности и в мониторинге уровня социализации обучающихся. Прописанные параметры и критерии уровней воспитанности и социализации обучающихся отражают и дополняют личностные результаты, прописанные в тексте ФГОС.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 258; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!