Примерный подбор игр для детей 3 - 4 лет второй недели апреля с учетом образовательных областей Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования
(апрель, вторая неделя)
| Образовательная область. Тема | Игровая деятельность | Целевые ориентиры (результат) |
| Социально - коммуникативное развитие «День космонавтики» | Сюжетные игры «Космонавт собирается в полет». Игра-путешествие «Отправляемся в полет». Дидактическая игра «Собери картинку» (космический корабль). | - ребенок имеет представление о празднике «День космонавтики». |
| Познавательное развитие «Космический корабль» | Конструирование «Космический корабль» | - у ребенка развита крупная и мелкая моторика. |
| Речевое развитие Стихи о первом космонавте | Разучивание стихотворения «Взлетел в ракете русский парень…» В. Орлов. Словесная игра «Подскажи словечко». | - ребенок слушает и запоминает короткие стихи. |
| Физическое развитие Подвижные игры | Подвижные игры «Кто скорее», «Сбей кеглю», «Воробышки и автомобиль». | - ребенок проявляет ловкость в подвижных играх. |
| Художественно - эстетическое развитие «Улетаем на Луну» | Игра инсценировка песни «Улетаем на Луну». | - ребенок выразительно исполняет песню. |
Апрель
Неделя
| Понедельник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Утро радостных встреч. Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня. Приглашение родителей к сотрудничеству по вопросам воспитания и развития детей группы.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Повторение Построение. Ходьба стайкой в одном направлении с ленточками в руках. Бег в противоположную сторону. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны, опустить (4 раза). Сесть на пол. Руки с лентами перед собой. Повернуться вправо - коснуться лентами пола, затем влево (4 раза). Наклоны вперед, коснуться ленточками пола (4 раза). Подпрыгивание на месте (8 раз). Ходьба вперед и назад. Игра «Смелые мышки». | |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Мыло мойся, не ленись, не выскальзывай, не злись!» (Р. Куликова). Выполнение элементарных навыков умывания, вытирания.
| |||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность
(занятие). Формирование элементарных математических представлений. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для формирования программных математических представлений.
Задача: познакомить с понятиями «впереди», «сзади»; закрепить навыки счета в пределах 5.
| «Овал, его свойства» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Беседа. Геометрическая фигура овал. Выкладывание на фланелеграфе предметов овальной формы. Овощи: огурец. кабачок, баклажан. Нахождение «овала» в предметном окружении. Речевая. Знакомство со считалкой «Как-то вечером на грядке». Продуктивная Рисование разноцветных овалов. | - ребенок самостоятельно выполняет игровые задания; - ребенок имеет представление о геометрической фигуре «овал». | ||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Дидактические игры: «Что перепутал художник?», «Чего не стало?». Свободное общение. Игра.
| |||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создания условий для развития потребности в двигательной деятельности в процессе занятий по физической культуре в условиях ДОУ.
Задача: формировать потребность в двигательной деятельности в процессе занятий по физической культуре в условиях ДОУ.
| «Веселые матрешки» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. . | Коммуникативная Беседа «Весеннее настроение, весенние движения». Речевая Считалка (для реакции на сигнал). «Колокольчик нас зовет, колокольчик нам поет. Динь – дон, динь – дон, встань и стой на счет динь – дон». Двигательная Общеразвивающие упражнения «Матрешки» Ходьба в колонне. Легкий бег. Ходьба на носках, руки на поясе. Построение в звенья. «Матрешки пляшут». И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Развести руки в стороны, опустить, сказать «ох». Повторить 5 раз. «Матрешки кланяются» И. п. ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, отвести руки назад, выпрямиться. Повторить 5 раз. «Матрешки качаются». И.п. с ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), выпрямиться. Повторить 6 раз. «Прыжки». И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8 прыжков на месте на двух ногах, непродолжительная ходьба на месте и вновь прыжки. Остановки по сигналу. Игровая Игры с прыжками. «Попрыгунчики», «Лягушки в болоте», «Здравствуй, сосед!». Трудовая Уборка инвентаря. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - самостоятельно выполняет упражнения; - следит за своей осанкой; - реагирует на сигнал педагога, инструктора; - проявляет двигательную активность в игровой деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками при уборке инвентаря. | ||||||
| 9.45 - 10.00
| Игры, общение, подготовка к прогулке | Индивидуальные беседы с детьми. Игры с любимыми игрушками. Свободное общение. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. (Знакомство с предметами русского быта, описание предметов, действия с ними). Готовимся к прогулке. Соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами.
| |||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения за сезонными изменениями природы. Труд: совместно с воспитателем навести порядок на веранде (поручения) Подвижные игры«Попрыгунчики», «Лягушки в болоте».
| |||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Спокойно, без крика зайти в детский сад. Игровая ситуация: «В коридоре шкафчики, в них пальто и шарфики» (Г. Лазгдынь). Повторение.
| |||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | |||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Соблюдения правил поведение за столом. Игровая ситуация «Как и когда мы пользуемся ложкой, вилкой, салфеткой». Учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.
| |||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. Игровая ситуация: «В тихий час так сладко спится» (Е. Тараховская). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры. Игровая ситуация «Просыпайтесь ребятишки…».
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Театр Петрушки. Чтение и рассказывание сказок «Маша и медведь», «Бычок-смоляной бочок».
| |||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду самостоятельно. Прогулка.Игры с выносным материалом. Подвижные игры «Бегите ко мне», «Кто скорее», «Сбей кеглю».
| |||||||
| Вторник | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Утро радостных встреч. Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Повторение Построение. Ходьба стайкой в одном направлении с ленточками в руках. Бег в противоположную сторону. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны, опустить (4 раза). Сесть на пол. Руки с лентами перед собой. Повернуться вправо - коснуться лентами пола, затем влево (4 раза). Наклоны вперед, коснуться ленточками пола (4 раза). Подпрыгивание на месте (8 раз). Ходьба вперед и назад. Игра «Смелые мышки».
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Я под краном руки мыла, а лицо помыть забыла» (Г Ладонщиков). Повторение, закрепление. | |||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Речевое развитие. Чтение художественной литературы. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Речевое развитие. Цель: создание условий для речевого развития по программной теме.
Задача: обучить навыкам составления описания игрушек, упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе. | Речевое развитие. «Описательный рассказ: опиши свою игрушку». Чтение художественной литературы. Краткое содержание: - речевая деятельность; - игровая деятельность; - чтение художественной литературы. | Речевая «Описательный рассказ: опиши свою игрушку». Рассматривание иллюстраций с различными игрушками. Совместно с воспитателем составлять описательный рассказ (по вопросам). Игровая Дидактические игры: «Нахождение предметов по слову», «Смешинка». Чтение художественной литературы Чтение стихотворения С. Михалкова «Песенка друзей». | - ребенок умеет составить небольшой описательный рассказ; - использует в своей речи существительные, прилагательные, местоимения; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в совместных играх и игровых ситуациях. | ||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Отгадывание загадок «Кто спрятался?» (отгадывание загадок о домашних животных, о весне, воде, солнце). Речевые игры: «Вежливые слова», «Кто лишний». Индивидуальные беседы с детьми. | |||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие. | Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для приобщения детей к музыкальной культуре.
Задача: приобщать детей к музыкальной культуре в условиях дошкольного образовательного учреждения.
| Слушание (восприятие). Пение. Музыкально -ритмические движения. | По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя | - ребенок внимательно слушает музыкальные произведения; - вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; - начинает движение с первыми звуками музыки. | ||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетная игра: «Детский сад» Игры с любимыми игрушками. Подготовка к прогулке. Игровая ситуация: «Если хочешь прогуляться, нужно быстро одеваться…»
| |||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдения. Продолжить наблюдение за солнцем (признаки весны: солнце более яркое), наблюдение за небом (облака светлые) Подвижные игры «Птички в гнездышках», «Найди свой цвет».
| |||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике. Умывание. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно». Формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки. | |||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | |||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Обед». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания, учить культурно вести себя за столом, пользоваться салфеткой, правильно держать ложку. Систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике. | |||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Игровая ситуация: «В тихий час так сладко спиться» (Е. Тарасовская). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд. Поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Игры с конструктором «Лего». Чтение художественной литературы. В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».
| |||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Продолжаем учиться одеваться в определенной последовательности. Игры с прыжками: «Попрыгунчики», «Лягушки в болоте», «Здравствуй, сосед!». Вежливое прощание с детьми. | |||||||
| Среда | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Повторение Построение. Ходьба стайкой в одном направлении с ленточками в руках. Бег в противоположную сторону. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны, опустить (4 раза). Сесть на пол. Руки с лентами перед собой. Повернуться вправо - коснуться лентами пола, затем влево (4 раза). Наклоны вперед, коснуться ленточками пола (4 раза). Подпрыгивание на месте (8 раз). Ходьба вперед и назад. Игра «Смелые мышки».
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «Руки мылом мылятся, пузыри пузырятся!» (Н.Измайлов). Повторение, закрепление. Формировать понимание важности данной гигиенической процедуры. Мир природы. Дидактическая игра «Чей голос».
| |||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Окружающий мир.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Познавательное развитие. Цель: создание условий для ознакомления с ближайшими предметами окружения- мебелью.
Задача: познакомить детей с понятием «мебель», предметами мебели, ее частями и деталями.
| «Мебель» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - игровая деятельность. | Коммуникативная Беседа о мебели. Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной на картинке, понятие «мебель», предметы мебели, ее части и детали. Игровая Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям предлагается выбрать картинки с предметами мебели, которые нужны кукле для ее комнаты). Сюжетные игры с постройками из строительного материала и игрушками-персонажами. | - ребенок принимает участие в беседе; - ребенок умеет слушать воспитателя; - интересуется окружающими предметами; - знает названия бытовых предметов и мебели. | ||||||
| 9.15 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Сюжетная игра «Огород». Соблюдение правил поведения в раздевалке. Готовимся к прогулке. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Игровая ситуация: «Сами одеваемся, сами собираемся!».
| |||||||
| 10.00 - 10.15
10.15 - 11.30 | Физическая культура на воздухе.
Прогулка | Физическая культура (на воздухе). Выполнение игровых действий по сигналу. 1. Игра «Скворцы». Дети «скворцы», бегают по площадке. По сигналу-дети бегут в скворечники «обручи» (к кубикам). 2. Игра «Огуречик, огуречик» (дети идут к «мышке» и говорят слова: огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик, там «мышка» живет, тебе хвостик отгрызет). «Мышка» догоняет детей. 3. Игра «Смелые мышки». 4. Подлезание под шнур, руки на коленках (высота 40 см). 5. Малоподвижная игра «По ровненькой дорожке». Ходьба за педагогом по ограниченной поверхности или вдоль шнура.
Наблюдения за погодными изменениями в природе. Труд: вместе с дворником подмести дорожки. Игры с выносным материалом.
| |||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение. Соблюдаем правила поведения в раздевалке. Размещение своей одежды в шкафчике. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно, руки мыть нам очень нужно» (Е. Легкова).
| |||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | |||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «Приятного аппетита». Формирование навыков еды: не крошить хлеб, не разливать пищу. Учимся аккуратно есть хлеб, правильно вести себя за столом. После обеда - прополоскать рот теплой водой.
| |||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Спокойное вхождение в спальную комнату. Самостоятельное раздевание. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Беседа о вкусной и полезной пище для тетей.
| |||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Дидактические игры: «Собери картинку» (овощи), «Угадай» (овощи). Чтение художественной литературы. Л. Толстой «Пришла весна». | |||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подвижные игры: «В зоопарке», «Лазающие обезьянки», «У медведя во бору», Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания». | |||||||
| Четверг | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Повторение Построение. Ходьба стайкой в одном направлении с ленточками в руках. Бег в противоположную сторону. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны, опустить (4 раза). Сесть на пол. Руки с лентами перед собой. Повернуться вправо - коснуться лентами пола, затем влево (4 раза). Наклоны вперед, коснуться ленточками пола (4 раза). Подпрыгивание на месте (8 раз). Ходьба вперед и назад. Игра «Смелые мышки».
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация «А теперь детвора умываться нам пора!». (Н. Кан) Повторение, закрепление. Самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место.
| |||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность. Аппликация.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно - эстетическое развитие. Цель: создание условий для работы над коллективной аппликацией.
Задача: научить аккуратному наклеиванию предметов в процессе коллективной работы. | «Аппликация из весенних картинок» (коллективная). Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность. | Коммуникативная Рассматривание весенних картинок и иллюстраций. Продуктивная Наклеивание готовых элементов весенних картинок на большой лист. | - ребенок проявляет элементы творчества в коллективной работе. | ||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Самостоятельное общение, игра. Дидактические игры: «Чего не стало», «Как ласково назвать».
| |||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Физическое развитие. Повторение, закрепление темы предыдущего занятия.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Физическое развитие. Цель: создания условий для развития потребности в двигательной деятельности в процессе занятий по физической культуре в условиях ДОУ.
Задача: формировать потребность в двигательной деятельности в процессе занятий по физической культуре в условиях ДОУ.
| «Веселые матрешки» Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - речевая деятельность; - двигательная деятельность; - игровая деятельность; - трудовая деятельность. | Повторение, закрепление темы предыдущего занятия. | - ребенок умеет поддерживать беседу; - самостоятельно выполняет упражнения; - следит за своей осанкой; - реагирует на сигнал педагога, инструктора; - проявляет двигательную активность в игровой деятельности; - доброжелательно взаимодействует со сверстниками при уборке инвентаря. | ||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Игры с любимыми игрушками. Индивидуальные беседы с детьми. Готовимся к прогулке. Учимся одеваться в определенной последовательности, пользоваться всеми видами застежек.
| |||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: весеннее небо, облака, ветер. Совместные действия дворника и детей по уборке, подметанию участка. Подвижные игры по желанию детей.
| |||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Организованное возвращение с прогулки. Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Игровая ситуация: «Мы пришли с прогулки дружно» (Е. Легкова), повторение. | |||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | |||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация «Приглашаем на обед». Повторение, закрепление. Способы обращения с хлебом. Воспитывать бережное отношение к хлебу. | |||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Игровая ситуация: «В детском садике у нас – тихий час» (Н. Лоткин). | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: поможем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Мир природы. Игровые упражнения: «Вороны»; «Птичка», «Птички, раз! Птички, два!», «Непослушный козёл», «Два гуся». Чтение художественной литературы. Д. Биссет «Лягушка в зеркале».
| |||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Подвижные игры:«Мыши в кладовой», «Трамвай». Задания: совместное с родителями изготовление скворечников (ко дню Земли), Закрепление навыков культурного поведения: «До свидания».
| |||||||
| Пятница | Режимные моменты | ||||||||
| 7.00 - 8.15 | Приём, осмотр, игры, подготовка к утренней гимнастике | Доброжелательное приветствие детей и родителей. Ознакомление родителей с образовательной, игровой, трудовой деятельностью детей в течение дня.
| |||||||
| 8.15 - 8.30 | Утренняя гимнастика
| Примерный комплекс заданий и упражнений. Повторение Построение. Ходьба стайкой в одном направлении с ленточками в руках. Бег в противоположную сторону. Ходьба и свободное построение. Общеразвивающие упражнения. Исходное положение: стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны, опустить (4 раза). Сесть на пол. Руки с лентами перед собой. Повернуться вправо - коснуться лентами пола, затем влево (4 раза). Наклоны вперед, коснуться ленточками пола (4 раза). Подпрыгивание на месте (8 раз). Ходьба вперед и назад. Игра «Смелые мышки».
| |||||||
| 8.30 - 8.55 | Подготовка к завтраку, завтрак, игры | Игровая ситуация: «Дети умываются». Повторение, закрепление. Формировать у детей навыки самообслуживания культурно-гигиенические навыки, учить обозначать словом и понимать назначение выполняемых действий.
| |||||||
| 8.55 - 9. 00 | Подготовка к занятиям | Выполнение трудовых действий, поручений. | |||||||
| 9.00 - 9.15 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Музыкальное занятие.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно -эстетическое развитие. Цель: создание условий для музыкально - эмоционального развития детей.
Задача: развивать эмоциональное восприятие в процессе разных видов музыкальной деятельности. | Слушание (восприятие). Пение. Музыкально -ритмические движения. | По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя По плану музыкального руководителя | - ребенок внимательно слушает музыкальные произведения; - вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы; - начинает движение с первыми звуками музыки. | ||||||
| 9.15 - 9.30 | Игры | Дидактические игры: «Дружные ребята», «Качели».
| |||||||
| 9.30 - 9.45 | Организованная совместная образовательная деятельность (занятие). Рисование.
| Образовательная область. Цель. Задача. | Тема | Виды и формы совместной образовательной деятельности | Целевые ориентиры (результат) | ||||
| Художественно -эстетическое развитие. Цель: создание условий для практических умений и навыков. Задача: научить рисовать методом «тычка». | «Одуванчик». Рисование. Краткое содержание: - коммуникативная деятельность; - продуктивная деятельность | Коммуникативная Беседа об одуванчиках. Рассматривание картинок. Обсуждение: как рисовать методом тычка. Продуктивная Рисование«Одуванчик». | - ребенок имеет представление о рисовании методом «тычка». | ||||||
| 9.45 - 10.00 | Игры, общение, подготовка к прогулке | Решение проблемных ситуаций: «Для чего комнатным растениям нужна вода?», «Забыли полить растение…». Готовимся к прогулке: соблюдаем правила поведения в раздевалке, стараемся одеваться сами.
| |||||||
| 10.00 - 11.30 | Прогулка | Наблюдение за погодой: солнце, ветер, птичка клюет корм. Совместные действия воспитателя и детей по наведению порядка на веранде. Подвижные игры по желанию детей.
| |||||||
| 11.30 - 11.45 | Возвращение с прогулки, закрепление культурно - гигиенических навыков | Аккуратное размещение своей одежды в шкафчике, самостоятельное и аккуратное мытье рук, лица, правильное использование мыла, не мочить одежду, не разбрызгивать воду.
| |||||||
| 11.45 - 12.00 | Подготовка к обеду | Выполнение трудовых действий, поручений, дежурство. | |||||||
| 12.00 - 12.40 | Обед | Игровая ситуация: «За обеденным столом». Правила поведения за столом. Едим самостоятельно. Правильно держим ложку, наклоняемся над тарелкой.
| |||||||
| 12.40 - 15.00 | Подготовка ко сну. Сон | Подготовка к дневному сну. Учимся аккуратно размещать свои вещи на стульчике, не мешать другим детям. | |||||||
| 15.00 - 15.25
| Подъем | Подъем, воздушные, водные процедуры.
| |||||||
| 15.25 - 15.50
| Подготовка к полднику, полдник | Труд: помогаем накрыть стол к полднику.
| |||||||
| 15.50 - 16.20 | Игры, труд, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | Музыкально - ритмическая игра «Собери урожай». Музыкально - дидактические игры «Веселые матрешки», «Три поросенка». Разучивание весенней заклички «Весна, весна красная».
| |||||||
| 16.20 - 17.45 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой | Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых уголках, центрах. Подготовка к прогулке: одеваемся в определенной последовательности. Подвижные игры:«В зоопарке», «Трамвай».
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||