Блок контроля освоения дисциплины
Формы контроля
Текущий контроль
Итоговый контроль – зачет (экзамен).
Требования к зачету
Оценку «зачтено» получает студент, продемонстрировавший наличие теоретических знаний по программе и способный проиллюстрировать эти знания примерами собственного участия в практических занятиях или собственными выводами, сделанными в режиме самостоятельной работы.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется при отсутствии теоретических знаний и неспособности рассуждать даже на уровне конкретных примеров.
Темы рефератов
1. Основные направления в современной психологии.
2. Гуманистические идеи психологии.
3. Методологические принципы современной психологии.
4. Общение и межличностные отношения.
5. Основные причины конфликтов и пути их разрешения.
6. Неврозы как ошибка развития личности.
7. Психология профессиональной деятельности.
8. Психология безопасности труда.
9. Психология предпринимательской деятельности.
10. Психология и экстремальные состояния.
11. Гармония личности и психическое здоровье.
12. Механизмы психологической защиты.
13. Трансценденция и психология бытия.
14. Нейролингвистика и психология обучения.
15. Психология и психосоматика.
16. Психология и психотерапия.
17. Психология и современная психогигиена.
18. Психология как наука.
19. Психика человека и ее функции.
20. Социально-психологические факторы и поведение человека.
|
|
|
21. Психологические особенности общения.
22. Психологические особенности конфликтов.
23. Психологические особенности управленческой деятельности.
24. Психология личности руководителя.
25. Психологические основы стиля руководства.
26. Психология и поведение.
27. Неосознаваемые процессы психической деятельности.
28. Общение и межличностные отношения.
29. Психология профессиональной деятельности.
30. Психология безопасности труда.
31. Психология предпринимательской деятельности.
32. Психология и экстремальные состояния.
33. Механизмы психологической защиты.
34. Нейролингвистика и психология переговоров.
35. Профилактика нервно-психического утомления.
36. Тренировка психофизиологических функций.
Тестовые задания для текущего контроля и итогового
Контроля знаний
Тест №1
1. Психология изучает:
А. Внутренний мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний человека;
Б. Окружающий мир;
В. Мир растений.
2. Психика – это:
А. Свойство высокоорганизованной материи мозга;
Б. Составляющая внутреннего мира;
В. Производная межличностных отношений.
3. Психическое отражение — это:
А. Это субъективное избирательное отражение объективного мира;
|
|
|
Б. Отражение отношений между людьми;
В. Отношение к окружающим вещам.
4. Филогенез – это:
А. Развитие в эволюционном ряду живых организмов;
Б. Развитие от рождения до смерти;
В. Развитие личности.
5. Психические процессы - это:
А. Динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений;
Б. Определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности ;
В. Сложные структурные образования личности.
6. Метод - это:
А. Путь познания, это способ, посредством которого познается предмет науки;
Б. Способ диагностики межличностных отношений;
В. Философское понятие.
7. Юридическая психология - это наука изучающая:
А. Закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания;
Б. П сихологические особенности поведения участников уголовного процесса;
В. Психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии.
8. Лонгитюдный метод - это:
А. Проведение исследований на одних и тех же испытуемых или группах испытуемых в ходе их онтогенетического развития, то есть в многократном, регулярном и систематическом наблюдении и изучении;
|
|
|
Б. Метод, который позволяет сравнивать психическое развитие индивидов разного возраста;
В. Метод, который позволяет сравнивать психическое развитие индивидов разного возраста.
9. Анкетирование – это:
А. Сбор и анализ результатов деятельности человека;
Б. З аочный опрос ;
В. Сбор и анализ данных о жизненном пути человека.
5) Тест – это:
А. Метод сбора данных о психических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе;
Б. Наблюдение за поведением людей;
В. Проба или короткое испытание.
Тест №2
1) Инстинкт – это:
А. Способ адаптации;
Б. Ц епь врожденных безусловных рефлексов, в которой конец одного рефлекса является началом следующего;
В. Навык.
2) Животные с элементарной сенсорной психикой способны отражать :
А. Внешнюю действительность в форме целостных образов вещей;
Б. Не только отдельные предметы в их целостности, но и устанавливать отношения между предметами;
В. Отдельные свойства внешних воздействий.
3) Навык – это:
А.Умение водить машину;
Б. Ц епь отобранных и заученных движений;
В. Внезапное понимание отношений и структуры проблемной ситуации.
|
|
|
4) Импринтинг – это:
А. Восприятие;
Б. В ид реагирования, который формируется в строго определенный, порой весьма кратковременный, период онтогенеза при наличии соответствующего специфического раздражителя;
В. Принятие решения.
5) Абсолютный возраст – это:
А. Количеством временных единиц, отделяющих момент возникновения объекта от момента измерения его возраста;
Б. Состояние обмена веществ и функций организма по сравнению со средним статистическим уровнем развития;
В. Уровень социального развития человека .
6) Психическое отражение – это:
А. Пассивное состояние психики;
Б. Э то активный процесс, связанный с поиском и выбором способов действий, адекватных складывающимся условиям;
В. Нейтральное состояние психика.
7) Сознание – это:
А. Яркое выражение бессознательного;
Б. Подпороговая информация;
В. Наивысшая форма отражения реальной действительности, целенаправленно регулирующая деятельность человека и связанная с речью .
8) Неосознаваемые автоматизмы – это:
А. Действия или акты, которые совершаются как бы «сами собой», без участия сознания;
Б. Готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или к реагированию в определенном направлении;
В. Непроизвольные движения, тонические напряжения, мимика и пантомимика, а также широкий спектр вегетативных реакций.
9) Надсознательные процессы – это:
А. То что мы можем контролировать;
Б . Процессы образования некоего интегрального продукта большой неосознаваемой работы, который затем «вторгается» в сознательную жизнь человека;
В. Неконтролируемые процессы.
10) Центральное место в структуре сновидений играет :
А. События текущей жизни;
Б . Подпороговая информация, на которую в течение дня не было обращено должного внимания, или информация, не ставшая достоянием сознательной обработки;
В. Мечты.
11) Нервная система – это:
А. Нервные окончания и проводящие пути;
Б. Ц ентр деятельности всего организма ;
В. Головной и спинной мозг.
12) Три основных функциональных блока мозга выделил :
А. Н.А. Бернштейн;
Б. П.К. Анохина;
В. А.Р. Лурия.
13) Теория функциональных систем была создана:
А. П.К. Анохиным;
Б. А.Р. Лурия;
В. Н.А. Бернштейном.
14) Индивид – это:
А. Социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения;
Б. Носитель индивидуальных особенностей;
В. Биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида.
15) Деятельность – это:
А. Переработка продуктов деятельности;
Б. Видоизменение мира;
В. Активное взаимодействие человека со средой, в котором он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива.
16) Темперамент – это:
А. Врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степень эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде;
Б. Отражательная деятельность головного мозга;
В. Психологические признаки.
17) Характер – это:
А. Биологические особенности человека;
Б. И ндивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных приобретенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении;
В. Преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с окружающими людьми.
18) Способности – это:
А. Некоторые генетически детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы;
Б. Общее развитие человека;
В. Индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, быстроту и легкость овладения деятельностью.
19) Природные способности – это:
А. Биологически обусловленные, связанные с врожденными задатками;
Б. Имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде;
В. Определяются успехи человека в самых различных идах деятельности и общения.
20) Задатки :
А. Полностью обуславливают развитие способностей;
Б. В лияют, но не решающим образом, на процесс формирования и развития способностей;
В. Никак не влияют на развитие способностей.
21) Потребности – это:
А. Стремление человека быть в обществе других людей ;
Б. Осознаваемое и переживаемое человеком состояние нужды в чем-либо;
В. Стремление человека обладать властью .
22) Иерархическая модель мотивации была создана :
А. А.Н. Леонтьевым ;
Б. А. Маслоу;
В. Г. Мюррейем.
23) Мотив – это:
А. Побуждение к совершению поведенческого акта порожденное системой потребностей человека и с разной степенью осознаваемое либо неосознаваемое им вообще;
Б. Процесс, увязывающий воедино личностные и ситуационные параметры;
В. Неосознаваемое личностью состояние готовности к определенному поведению или деятельности.
24) Теория установки была разработана:
А. Г. Мюррейем ;
Б. А. Маслоу ;
В. Д.Н. Узнадзе.
25) Интерес – это:
А. Одна из форм мотивационного состояния, основанного на осознанной по содержанию потребности, которая еще не выступает в качестве сильного побуждения к действию ;
Б. Ф орма проявления познавательной потребности, выражающаяся избирательным отношением личности к объекту в силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности;
В. Неосознаваемое личностью состояние готовности к определенному поведению или деятельности.
Тест №3
1) Осознать объект – это значит:
А. Включить его в систему своих знаний;
Б. Отнести его к определенному классу предметов;
В. Включить его в систему своих знаний, отнести его к определенному классу предметов, обозначить словом, вербализовать.
2) Самосознание – это:
А. Процесс постоянного осмысления себя;
Б. Ц ентральное образование личности, проявляется на уровне результата- формирования «Я»-концепции ;
В. Думанье о себе.
3) Волевая сторона самосознания- это:
А. Самоконтроль, самообладание, сдержанность;
Б. Отношение к себе, скромность, гордость, самолюбие;
В. Самосознания, самоанализ, представление о себе, самооценка, самонаблюдение.
4) Ощущение – это:
А. Отражение отдельных свойств предметов окружающего мира;
Б. Целостное отражение;
В. Вторичный образ предметов.
5) Исходным моментом в учении является :
А. Потребностно-мотивационный аспект;
Б. Желание ребенка;
В. Желание родителей.
6) Значение ощущения для человека – это:
А. Демонстрация себя;
Б. П остоянно существующий информационный баланс между средой и организмом;
В. Сбор информации о других.
7) Анализатор состоит из :
А. Двух частей;
Б. Трех частей;
В. Многокомпонентен.
8) Интероцептивные рецепторы расположены :
А. На наружной поверхностью организма и полностью открыты для внешних воздействий;
Б. В мышцах, связках и сухожилиях;
В. Во внутренних органах и тканях тела и отражают состояние внутренних органов.
9) Верхним абсолютным порогом чувствительности называется :
А. Минимальная величина раздражителя, когда он начинает ощущаться;
Б. Минимальная сила прироста раздражителя, когда происходит дифференциация ощущений;
В. Максимальная сила раздражителя, при которой еще возникает адекватное действующему раздражителю ощущение.
10) Интенсивность ощущений – это:
А. Его количественная характеристика, которая определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора;
Б. Качественная характеристика – модальность;
В. Временная характеристика.
11) Перцепция – это:
А. Ощущение;
Б. Представление;
В. Восприятие.
12) В основе восприятия лежит :
А. Безусловные рефлексы;
Б. У словные рефлексы, временные нервные связи, образующиеся в коре больших полушарий головного мозга;
В. Научение.
13) По сравнению с ощущениями восприятие – это:
А. Более низкая форма аналитико-синтетической деятельности мозга;
Б. Равная форма аналитико-синтетической деятельности мозга;
В. Более высокая форма аналитико-синтетической деятельности мозга .
14) Иллюзии восприятия – это:
А. Феномен, встречающийся только в норме;
Б. Феномен, встречающийся только при патологии;
В. Феномен, встречающийся и в норме и при патологии.
15) Наблюдение – это:
А. Зрительное восприятие формы предмета;
Б. П реднамеренное, планомерное восприятие предметов или явлений окружающего мира ;
В. Форма познания себя.
16) Внимание – это:
А. Направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость;
Б. Вторичные образы;
В. Отражение отдельных фрагментов окружающего мира.
17) Понятие «доминанта» было введено :
А. Д. Бродбентом;
Б. А.Л. Ухтомским;
В. С.Л. Рубинштейном.
18) Концентрация внимания – это:
А. Процесс, который выражается в умении одновременно выполнять несколько действий или вести наблюдение за несколькими процессами, объектами;
Б. Общая направленность внимания в процессе деятельности;
В. Степень сосредоточения сознания на объекте.
19) Три вида внимания (непроизвольное, произвольное и послепроизвольное) выделил:
А. Н.Ф. Добрынин;
Б. А.Л. Ухтомский;
В. С.Л. Рубинштейн.
20) Произвольное внимание – это:
А. Само собой возникающее внимание, вызванное действием сильного, контрастного или новой неожиданного раздражителя;
Б. С ознательное сосредоточение на определенной информации, требует волевых усилий;
В. Процесс, который вызывается через вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес, в результате длительного время сохраняется целенаправленность.
21) Память – это:
А. Форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта;
Б. Процесс, направленный на сохранение в памяти полученных впечатлений, предпосылка сохранения;
В. Процессы восстановления пре: воспринятого.
22) Эффективность запоминания зависит от :
А. Установки, эмоциональности материала и новизны ;
Б. От желания быстрее справиться с работой;
В. Способностей человека.
23) Непроизвольная память – это:
А. Когда информация запоминается сама собой без специального заучивания, в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией;
Б. Когда информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приемов;
В. Когда информация вообще не усваивается.
24) Оперативная память – это:
А. Вид памяти, который обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов, накапливает информацию в течение дня;
Б. Вид памяти, который обеспечивает длительное сохранение информации;
В. Вид памяти, проявляющийся в ходе выполнения определенной деятельности, обслуживающий эту деятельность благодаря сохранению информации.
25) Состав мнемических действий определил :
А. С.Л. Рубинштейн;
Б. В.Д. Шадриков;
В. Л.С. Выготский.
26) Мышление – это:
А. Подтверждение или опровержение гипотез;
Б. Поиск решения;
В. Наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами.
27) Наглядно-действенное мышление – это:
А. Вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы;
Б. В ид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами;
В. Вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.
28) Анализ – это:
А. Мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов;
Б. Это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частностей;
В. Умение проникать в сущность сложных вопросов.
29) Идеалистический стиль мышления :
А. Проявляется в том, чтобы создавать что-то новое, оригинальное;
Б. Опирается на непосредственный личный опыт, на использование тех материалов и информации, которые легко доступны;
В. Проявляется в склонности к интуитивным, глобальным оценкам без осуществления детального анализа проблем.
30) Важный вклад в изучение вопросов творческого мышления сделал :
А. А. Бине;
Б. Дж.Гилфорд ;
В. Р. Кеттел.
31 ) Речь – это:
А. Система знаков, включающая слова со значениями и синтаксис;
Б. Продукт общения;
В. Язык в действии.
32) Выразительная сторона речи :
А. Проявляется в передаче знаний и тесно связана с функциями обозначения и обобщения;
Б. П омогает передать чувства и отношения говорящего к предмету сообщения;
В. Направлена на то, чтобы подчинить слушателя замыслу говорящего .
33) Диалогическая речь – это:
А. Речь поддерживаемая; собеседник ставит в ходе ее уточняющие вопросы, подавая реплики, может помочь закончить мысль;
Б. Длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом;
В. Разновидность монологической речи.
34) Большой вклад в развитие учения о речи внес:
А. И.П. Павлов;
Б. С.Л. Рубинштейн;
В. Л.С. Выготский.
35) Воображение – это:
А. Психический процесс воссоздания образов прошлого;
Б. Познание окружающего мира;
В. Психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи.
36) Воссоздающее воображение – это:
А. Предвосхищение будущие событий;
Б. О дин из видов активного воображения, при котором происходит конструирование новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринятой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных изображений, знаков и т. д;
В. Такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом.
37) Агглютинация – это:
А. Увеличение или уменьшение предмета, а так изменение отдельных частей;
Б. «Склеивание» различных в повседневной жизни несоединимых качеств, частей;
В. Выделение существенного, повторяющегося в однородных образах.
38) Эмоции – это:
А. Целостная психофизиологическая реакция человека на внешние и внутренние стимулы;
Б. Отношение к окружающему миру;
В. Познание окружающего мира.
39) Экспрессивная функция эмоций – это:
А. Когда за счет своего экспрессивного компонента принимают участие в установлении контакта с другими людьми в процессе общения с ними и воздействия на них;
Б. Такое сильное эмоциональное переживание, как страх, предупреждает человека о реальной или мнимой опасности, способствуя тем самым лучшему продумыванию возникшей ситуации, более тщательному определению вероятности достижения успеха или неудачи;
В. Когда эмоции соединяют, синтезируют в единое целое отдельные сопряженные во времени и пространстве события и факты.
40) Десять фундаментальных эмоций были выделены :
А. А Симонов;
Б. Додоновым;
В. К. Изардом.
41) Эмоциональность – это:
А. Преувеличенное выражение эмоций ;
Б. Патология;
В. Совокупность свойств человека, характеризующих содержание, качество и динамику его эмоций и чувств.
42) Чувство – это:
А. Одна из основных форм переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности;
Б. Устойчивое и нерезко выраженное эмоциональное состояние ;
В. Сильное и стойкое чувство с концентрацией внимания, мыслей и действий на объекте, с которым связано это чувство.
43) Волевые процессы обеспечивают выполнение двух взаимосвязанных функций :
А. Афферентной и эфферентной;
Б. Возбуждение и торможение;
В. Побудительной и тормозной.
44) Целеустремленность – это:
А. Волевое свойство личности, проявляющееся в подчинении человеком своего поведения устойчивой жизненной цели, целевая направленность принимаемых решений и их исполнения;
Б. Волевое свойство личности, которое проявляется в быстром и продуманном выборе цели и определении способов ее достижения;
В. Волевое свойство личности, которое проявляется в способности доводить до конца принятые решения, достигать поставленные цели.
45) Самостоятельность – это:
А. Волевое свойство личности, заключающееся в сознательном подчинении своего поведения общественным правилам и нормам;
Б. В олевое свойство, проявляющееся в умении самостоятельно ставить цели, находить пути их достижения и выполнять принятые решения;
В. Сложное волевое свойство личности, предполагающее наличие не только смелости, но и настойчивости, выдержки, уверенности в себе.
Тест №3
1) Общение – это:
А. Система слов, выражений и правил их соединения в осмысленные высказывания;
Б. Эмоциональная выразительность, которая способна придавать разный смысл одной и той же фразе;
В. Специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества.
2) «Контакт масок» - это:
А. Формальное общение, когда отсутствует стремление понять и учесть особенности личности собеседника, используются привычные маски;
Б. Когда оценивают другого человека как нужный или мешающий объект: если нужен, то активно вступают в контакт, если мешает – оттолкнут или нагрубят;
В. Когда регламентированы и содержание, и средства общения и вместо знания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли.
3) Манипулятивное общение направлено на :
А. Достижение согласия;
Б. Поиск решения;
В. Извлечение выгоды от собеседника, используя разные приемы.
4) Коммуникативная компетентность – это:
А. Процесс двустороннего обмена информацией;
Б. С пособность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
В. Склонность отвергать все, что противоречит собственным взглядам.
5) Кинестика :
А. Изучает прикосновение в ситуации общения: рукопожатие, поцелуи, дотрагивание, поглаживание, отталкивание;
Б. Исследует расположение людей в пространстве при общении: выделяют следующие зоны дистанции в человеческом контакте;
В. Изучает внешние проявления человеческих чувств и эмоций; мимика изучает движения мышц лица.
6) Психология личности – это:
А. Раздел науки, позволяющий понять суть человеческой натуры и индивидуальности;
Б. Раздел науки, изучающий отношения между людьми;
В. Раздел науки, изучающий животных
7) Основные принципы психодинамической теории личности были сформулированы :
А. К. Роджерсом;
Б. Г Олпортом;
В. З. Фрейдом.
8) Основоположником когнитивной теории личности был:
А. Дж. Келли;
Б. Б.Скинер;
В. Д Роттер.
9) Известный социальный психолог :
А. Г.М. Андреева;
Б. К. Роджерс;
В. З.Фрейд.
10) Противоборство – это:
А. Когда оба партнера противодействуют друг другу и препятствуют достижению индивидуальных целей каждого;
Б. Когда оба партнера стараются избегать активного сотрудничества;
В. Когда один из участников совместной деятельности способствует достижению индивидуальных целей другого, а второй уклоняется от взаимодействия с ним.
11) Конфликт – это:
А. Ссора двух людей;
Б. С толкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия;
В. Противостояние нескольких группировок.
12) Малая группа – это:
А. Коллеги по работе;
Б. Н ебольшая по размеру общность людей, связанных непосредственным взаимодействием;
В. Коллектив предприятия.
13) Деятельность можно определить как :
А. Взаимодействие двух людей;
Б. Ф орму активного отношения субъекта к действительности, направленную на достижение сознательно поставленных целей и связанную с созданием общественно значимых ценностей или освоением социального опыта;
В. Поучение опыта.
14) Трудовая деятельность – это:
А. Особый процесс, в котором исторически закрепились типичные способы действия и взаимодействия людей;
Б. Процесс усвоения предметных и познавательных действий ;
В. Процесс активного изменения предметов природы, материальной и духовной жизни общества в целях удовлетворения потребностей человека и создания различных ценностей.
15) Познавательная деятельность:
А. Охватывает все формы человеческой деятельности, которые ведут к изменению реальному или идеальному существующего и созданию нового;
Б. Устанавливает отношение не между объектами, а между объектом и субъектом, то есть дает не чисто объективную, а объективно-субъективную информацию, информацию о ценностях, а не о сущностях;
В. Не затрагивает реального бытия объекта, а если и изменяет его идеально, то, лишь затем, чтобы мысленно запечатлеть его подлинное бытие, проникнуть в его глубины, постичь его суть.
| Содержание | Стр. | |
| 1 | Информация о исциплине | |
| 1.1 | Предисловие | |
| 1.2 | Содержание дисциплины и виды учебной работы | |
| 2 | Рабочие учебные материалы | |
| 2.1 | Рабочая программа | |
| 2.2 | Тематический план дисциплины | |
| 2.3 | Структурно-логическая схема дисциплины | |
| 2.4 | Временной график изучения дисциплины | |
| 2.5 | Практический блок | |
| 3 | Информационные ресурсы дисциплины | |
| 3.1 | Библиографический список | |
| 3.2 | Опорный конспект лекций по дисциплине | |
| 1 | Введение в психологию. Методы психологии. | |
| 1.1. | Введение в психологию | |
| 1.2. | Методы психологии | |
| 2. | Возникновение и развитие психики. Функция, структура и формы психического отражения. | |
| 2.1. | Возникновение и развитие психики. | |
| 2.2 | Функция, структура и формы психического отражения. | |
| 3 | Познавательные процессы и сознание | |
| 3.1. | Познавательные процессы и сознание | |
| 3.2. | Основные психические процессы | |
| 4. | Общение. Личность. Межличностные отношения. | |
| 4.1. | Категория общения в психологии | |
| 4.2. | Требования к психологическим особенностям при различных видах деятельности | |
| 4 | Блок контроля освоения дисциплины | |
| 4.1. | Формы контроля | |
| 4.2. | Требования к зачету | |
| 4.3 | Темы рефератов | |
| 4.4. | Тестовые задания для текущего контроля и итогового контроля знаний | |
| Заключение | ||
| Вопросы для подготовки к зачету или (и) экзамену |
Редактор А.В.Алехина
Сводный темплан 2007 г.
Лицензия ЛР № 020308 от 14.02.97
Санитарно-эпидемиологическое заключение №78.01.07.953.П.005641.11.03 от 21.11.2003 г.
Подписано в печать _____.2007. Формат 60х84 1/16.
Б.кн. -журн. П.л. 2,5 Б.л. 0,875. РТП РИО СЗТУ
Тираж 200 Заказ
Северо-Западный государственный заочный технический университет
РИО СЗТУ, член Издательско-полиграфической ассоциации университетов России
191186, Санкт-Петербург, ул. Миллионная, д.5
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!