Представление о мотиве. Теории мотивации
В современной психологии термином «мотив» («мотивирующий фактор») обозначаются совершенно разные явления, такие как инстинктивные импульсы, биологические влечения, интересы, желания, жизненные цели и идеалы.
А.Н. Леонтьев выделил две основные функции мотивов: побуждение и смыслообразование. Одни мотивы, побуждая деятельность, придают ей личностный смысл. Другие, выполняя роль побудительных факторов – порой остро эмоциональных, аффективных, - лишены смыслообразующей функции; такие мотивы А.Н. Леонтьев назвал мотивами-стимулами.
Наиболее популярной и широко используемой является теория американского психолога, одного из основателей гуманистической психологии А. Маслоу. Он разграничил не отдельные мотивы, а целые группы.
Иерархическая модель мотивации А. Маслоу состоит из пяти уровней:
1) физиологические потребности — голод, жажда, сексуальность и т.п.;
2) потребности безопасности;
3) потребности в социальных связях;
4) потребности самоуважения;
5) потребности самоактуализации.
Вопросы для самопроверки:
1. Что такое инстинкт?
2. Дайте определение понятию «навык».
3. Что подразумевается под термином «самосознание»?
4. Приведите определение понятиям «сознание», «самосознание».
5. В чем отличие терминов «филогенез» и «онтогинез»?
6. Зависит ли интеллект от внешней среды?
7. Определите понятие «индивид», «личность» и «субъект»
8. Что такое «темперамент» и «характер»?
|
|
|
9. Приведите виды потребностей личности.
10. Дайте определение понятию «мотив», «интерес».
11. Охарактеризуйте иерархическую модель мотивации.
Раздел 3 Познавательные процессы и сознание.
После изучения материала раздела следует:
- ответить на вопросы для самопроверки;
- ответить на вопросы Теста №3
Познавательные процессы и сознание.
Получение и преобразование информации человеком
Структура процесса приема информации. Рассмотрим структуру познавательных процессов, с помощью которых человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в свой субъективный образ.
Наиболее используемой является систематизация, предложенная английским физиологом И. Шеррингтоном, который выделил три основных класса ощущений:
Познавательные процессы:
1) экстерорецептивные, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела;
2) интерорецептивные (органические), сигнализирующие о том, что происходит в организме (ощущения голода, жажды, боли и т. п.);
3) проприорецептивные, расположенные в мышцах и сухожилиях; с их помощью мозг получает информацию о движении и положении различных частей тела.
|
|
|
По модальности раздражителя ощущения делят на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические и кинестетические, температурные, болевые, жажды, голода.
Прием и переработка человеком поступившей через органы чувств информации завершается появлением образов предметов и явлений. Процесс формирования этих образов называется восприятием (иногда употребляется также термин «перцепция», «перцептивный процесс»).
Познание окружающего, сознание и самосознание
Сознание — это высший уровень отражения действительности общественно-развитым человеком.
Осознать объект — это значит включить его в систему своих знаний, отнести его к определенному классу предметов, обозначить словом, вербализовать. При этом достоянием сознания могут быть как достоверные, так и недостоверные знания: догадки, вымыслы и пр.
Человеческое сознание способно отражать не только внешний мир, но и внутренний мир самого человека. Поэтому четвертой функцией сознания является самоотражение или рефлексия. Благодаря самосознанию человек осознает себя как индивидуальную реальность, отдельную от природы и других людей. Самосознание — это знание своего физического облика, состояния, внутреннего духовного мира, своих возможностей.
|
|
|
Сознание есть высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку. Сознание формируется в условиях предметно-практической деятельности и общения и представляет собой идеальную модель окружающего мира, других людей и самого себя.
Самосознание – центральное образование личности, проявляется на уровне результата- формирования «Я-концепции».
Роджер: «Я-концпеция» состоит из представлений о себе, как о объекте, субъекте (общения), предполагает осознание отношений.
Сначала самосознание возникает как знание о себе, потом оно соединяется с отношением, посредством эмоционального переживания.
Формирование самосознания.
1. Формирование схемы тела.
2. Когда человек включается в систему отношений, начинает формироваться «духовное Я»- представление о себе как о личности.
3. Происходит осознание себя как нечто ценного и неповторимого в мире других, складываются самооценки и самопринятие (на основе базальной самооценки). Интеграл самооценок разных качеств приводит к самоуважению.
Структура самосознания:
1)познавательная сторона (когнитивная) самосознания, самоанализ, представление о себе, самооценка, самонаблюдение.
|
|
|
2)эмоциональная сторона - отношение к себе, скромность, гордость, самолюбие.
3)волевая сторона – самоконтроль, самообладание, сдержанность – все, что регулирует поведение человека.
Самосознание – осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям. Самосознание выражается также и в эмоционально-смысловой оценке своих субъективных способностей (возможностей, выступающей в качестве основания целесообразных действий и поступков.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!