Познавательные психические процессы
Познавательные психические процессы делятся на:
1)Чувственные:
-ощущение – отражение отдельных свойств предметов окружающего мира,
-восприятие – целостное отражение,
-представление – вторичный образ предметов, который был ранее воспринят человеком, в отсутствии самого предмета.
2)логические:
-мышление.
3) первая и вторая группа, объединяясь, образуют - «воображение».
Ощущения– это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии материальных раздражителей на соответствующие рецепторы.
Восприятие – психический процесс отражения целостных объектов и явлений внешней среды при непосредственном воздействии раздражителя.
Представление – вторичные образы – психические процессы отражения объективной реальности на чувственном уровне без воздействия стимула (раздражителя).
Мышление – процесс опосредованного отражения субъектом действительности в ее существенных связях и отношениях.
Воображение – образно-информационное моделирование действительности на основе рекомбинации образов памяти. Благодаря воображению человек предвидит будущее и регулирует свое поведение, творчески преобразует действительность.
Психологические основы формирования учебной мотивации и познавательных психических процессов
|
|
Учение как деятельность имеет место там, где действия человека управляются сознательной целью усвоить определенные знания, навыки, умения. Учение – специфически человеческая деятельность, причем оно возможно лишь на той ступени развития психики человека, когда он способен регулировать свои действия сознательной целью. Учение предъявляет требования к познавательным процессам (памяти, сообразительности, воображению, гибкости ума) и волевым качествам (управлению вниманием, регуляции чувств и т. д.).
Психофизиологические основы обучения
Изучение психофизиологических механизмов и закономерностей обучения человека позволяет существенно повысить качество подготовки специалистов.
Научение— это устойчивое целесообразное изменение деятельности, которое возникает благодаря предшествующей деятельности и не вызывается.
Навык – автоматизированный способ действий, сформированный в процессе многократных тренировок. Различают простые навыки –несложные приемы и действия, совершаемые автоматически, без напряжения сознания, и сложные – усвоенные автоматизированные сложные действия, выполняемые точно, легко и быстро при незначительном напряжении сознания. Навыки строятся на знаниях, на понимании совершаемого действия.
|
|
Основные принципы развития познавательных процессов
Развитие необходимо рассматривать как объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека.
Готовность ребенка к школе определяется удовлетворением ряда требований, к которым относятся: общее физическое развитие ребенка, владение достаточным объемом знаний, владение «бытовыми» навыками самообслуживания, культуры поведения, общения, элементарного труда, владение речью, достаточный уровень развития основных психических функций,, когнитивного и интеллектуального развития, предпосылки овладения письмом (развитие мелкой мускулатуры кисти руки), умение сотрудничества, произвольность поведения, желания и интерес учиться.
Более адекватный подход к установлению готовности ребенка к школе состоит в проверке степени развития основных психических функций: восприятия, памяти, внимания, воли и т. д.
Основные психические процессы
Ощущения.
Ощущение – это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 165; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!