Познавательные психические процессы



Познавательные психические процессы делятся на:

1)Чувственные:

-ощущение – отражение отдельных свойств предметов окружающего мира,

-восприятие – целостное отражение,

-представление – вторичный образ предметов, который был ранее воспринят человеком, в отсутствии самого предмета.

2)логические:

-мышление.

3) первая и вторая группа, объединяясь, образуют - «воображение».

Ощущения– это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии материальных раздражителей на соответствующие рецепторы.

Восприятие – психический процесс отражения целостных объектов и явлений внешней среды при непосредственном воздействии раздражителя.

 Представление – вторичные образы – психические процессы отражения объективной реальности на чувственном уровне без воздействия стимула (раздражителя).

Мышление – процесс опосредованного отражения субъектом действительности в ее существенных связях и отношениях.

Воображение – образно-информационное моделирование действительности на основе рекомбинации образов памяти. Благодаря воображению человек предвидит будущее и регулирует свое поведение, творчески преобразует действительность.

Психологические основы формирования учебной мотивации и познавательных психических процессов

Учение как деятельность имеет место там, где действия человека управляются сознательной целью усвоить определенные знания, навыки, умения. Учение – специфически человеческая деятельность, причем оно возможно лишь на той ступени развития психики человека, когда он способен регулировать свои действия сознательной целью. Учение предъявляет требования к познавательным процессам (памяти, сообразительности, воображению, гибкости ума) и волевым качествам (управлению вниманием, регуляции чувств и т. д.).

Психофизиологические основы обучения

Изучение психофизиологических механизмов и закономернос­тей обучения человека позволяет существенно повысить качество подготовки специалистов.

Научение— это устойчивое целесообразное изменение деятель­ности, которое возникает благодаря предшествующей деятельнос­ти и не вызывается.

Навык – автоматизированный способ действий, сформированный в процессе многократных тренировок. Различают простые навыкинесложные приемы и действия, совершаемые автоматически, без напряжения сознания, и сложные – усвоенные автоматизированные сложные действия, выполняемые точно, легко и быстро при незначительном напряжении сознания. Навыки строятся на знаниях, на понимании совершаемого действия.

Основные принципы развития познавательных процессов

Развитие необходимо рассматривать как объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека.

Готовность ребенка к школе определяется удовлетворением ряда требований, к которым относятся: общее физическое развитие ребенка, владение достаточным объемом знаний, владение «бытовыми» навыками самообслуживания, культуры поведения, общения, элементарного труда, владение речью, достаточный уровень развития основных психических функций,, когнитивного и интеллектуального развития, предпосылки овладения письмом (развитие мелкой мускулатуры кисти руки), умение сотрудничества, произвольность поведения, желания и интерес учиться.

Более адекватный подход к установлению готовности ребенка к школе состоит в проверке степени развития основных психических функций: восприятия, памяти, внимания, воли и т. д.

Основные психические процессы

Ощущения.

Ощущение – это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосред­ственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы.


Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 165; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!