Технологии коррекции звукопроизношения.
Раскрыть этапы коррекции:
- Подготовительный этап
- Этап формирования первичных произносительных умений и навыков
- Этап формирования коммуникативных умений и навыков
Технология постановки разных групп звуков:
- Имитативный
- Механический
- Смешанный способ
Раскрыть понятие «опорные звуки»
Технологии формирования речевого дыхания при различных речевых нарушениях.
Раскрыть способы формирования речевого дыхания при различных нарушениях произносительной стороны речи, в том числе при заикании, дизартрии и ринолалии.
Технология коррекции слоговой структуры слова.
- Виды нарушений слоговой структуры слова.
- Причины нарушений слоговой структуры слова.
- Этапы работы над слоговой структурой слова.
Организация коррекционно-развивающей логопедической работы.
- Особенности проведения фронтальных, подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий.
- Взаимодействие логопеда, воспитателя, родителей в совместной работе по преодолению у детей речевых нарушений.
6. Виды здоровьесберегающих технологий и возможности их применения в логопедической практике. Раскрыть 3 вида здоровьесберегающих технологий:
- Технологии сохранения и стимулирования здоровья
- Технологии обучения здоровому образу жизни
- Коррекционные технологии
« ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА »
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
|
|
|
Понятие о ФФНР. Особенности речи детей с ФФНР. Фонетические, фонематические и фонетико-фонематические нарушения речи у детей, их учет в определении методики коррекционной работы. Фонематический слух, фонематическое восприятие, звуковой анализ – определение понятий. Первичный и вторичный уровни недоразвития фонематического восприятия. В чем проявляется несформированность фонематического восприятия.
Основные направления коррекции фонетико-фонематического недоразвития у детей дошкольного возраста.
Приемы проверки состояния звукопроизношения и фонематического слуха.Принципы формирования звуковой стороны речи у детей с ФФН: овладение правильной артикуляцией в тесном взаимодействии с развитием слухового восприятия, освоение каждого нового звука в сравнении с другими звуками. Требования к организации речевого материала для занятий. Содержание индивидуальных и фронтальных занятий.
Характеристика общего недоразвития речи. Уровни ОНР.
Определение ОНР, его типичные проявления, неречевая симптоматика детей с ОНР. Краткая характеристика I, II, III, IV уровней ОНР.
Основные направления коррекционной работы с дошкольниками с
|
|
|
ОНР I уровня.
Раскрыть содержание основных направлений коррекционной работы: развитие понимания речи, активной подражательной речевой деятельности, развитие внимания, памяти, мышления. Игры и упражнения на обучение детей произвольному выдоху, узнавание и выделение звучащих предметов из ряда других звучащих предметов, различение немузыкальных шумов, развитие зрительного восприятия, побуждение ребёнка к сопряжённому, отражённому и произвольному произнесению звукоподражаний, развитие мелкой моторики, формирование навыков конструирования и т.д.
Коррекционная работа в средней логопедической группе с детьми с
ОНР II уровня.
Основные задачи коррекционного обучения:
- развитие понимания речи: в режимных моментах, комментирование действий, выполнение инструкций, различение близких (спит-лежит) и противоположных по значению действий и признаков (открой-закрой, высокий-низкий), различение личных и возвратных глаголов (моет – моется), различие глаголов ед. и мн.ч., прош. вр. м. и ж. р. (пел-пела), падежные формы, притяжательные местоимения, понимание простых предлогов и приставочных глаголов.
- развитие словарного запаса: опора на тематические циклы.
|
|
|
- развитие фонематического слуха: различие речевых звуков и их направлений, сходных по звучанию слов, различение гласных звуков.
- развитие грамматического строя речи: преобразование глаголов (иди – идет), употребление существительных и глаголов ед. и мн.ч., глаголов прош. и наст.вр., падежных форм.
- развитие связной речи: составление 2-3 сложных предложений по вопросам, подбор однородных сказуемых, подлежащих и дополнений, ,
- формирование звукопроизношения и слоговой структуры слова: различение близких по звучанию фонем, уточнение произношения имеющихся звуков и постановка простых отсутствующих, усвоение 1-3 сложных слов, отхлопывание слов, проговаривание цепочки слогов.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 92; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!