ГЛАВА I . ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет иностранных языков
Кафедра английского языка
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В ПОДГОТОВКЕ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ОГЭ И ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
выпускная квалификационная работа бакалавра
по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки),
профили «Английский язык», «Французский язык»
Выполнила: студентка
5 курса, очной формы обучения
Кретова Екатерина Сергеевна
_______________________
(подпись)
Научный руководитель:
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры английского языка
Гревцева Валентина Фридриховна
_______________________
(подпись)
К защите допустить:
Заведующий кафедрой английского языка,
к.п.н., доцент Солодовченко Л.Н.
_______________________
(подпись)
Дата __________________
Воронеж – 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ………………………………
1.1. Взаимосвязь грамматического и лексического навыков и принципы их формирования……………………………………………………………………
|
|
|
1.2. Структура и содержание раздела ЕГЭ «Грамматика и лексика»……….
1.3. Анализ типичных ошибок при выполнении раздела ОГЭ и ЕГЭ «Грамматика и лексика»…………………………………………………….....
Выводы по главе I……………………………………………………………….
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ и ЕГЭ……..…...…...
2.1. Анализ УМК……………………………………………………..
2.2. Комплекс упражнений на развитие словообразовательных навыков у старшеклассников…………………………...
Выводы по главе II……………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………..
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………..
Введение
Основной целью Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по иностранным языкам является установление уровня освоения выпускниками требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. В соответствии с этим документом проверяется уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции выпускников в основных видах речевой деятельности, а именно в аудировании, говорении, чтении и письме. Отдельно проверяется сформированность лексико-грамматических навыков.
|
|
|
Выпускная квалификационная работа посвящена проблеме развития лексико-грамматических навыков старшеклассников при подготовке к ЕГЭ. Научно-методологическую основу работы представляют исследования по методике преподавания иностранного языка О. С. Богдановой, Н.Д. Гальсковой, Е.И. Пассова, Г.В. Роговой, Е.Н Солововой, наряду с работами таких методистов, как А.А. Миролюбов, Л. В. Бурмакин, Н.И. Гез, И.В. Рахмонов, С.В Цетлин.
Формат Единого государственного экзамена предусматривает задания, проверяющие степень развитости лексико-грамматических навыков в разделе 3, которому в настоящем исследовании уделяется основное внимание. Однако необходимо обозначить, что лексико-грамматические навыки не напрямую подвергается проверке во всех остальных разделах ЕГЭ, так как лексико-грамматический навык является одной из ключевых составляющих коммуникативной компетенции.
В России задания на словообразование занимают особое положение в обучении в связи с требованиями ЕГЭ. Высокие результаты ЕГЭ по английскому языку являются реальной возможностью для выпускников школ
|
|
|
поступить в ВУЗы на специальности, требующие владение английским языком. Согласно официальным данным раздел «Грамматика и лексика», где проверяется языковая компетенция выпускников, экзаменуемые выполняют хуже, чем разделы «Аудирование» и «Чтение», поэтому подготовка к нему требует серьезного внимания. Но особенно трудными для выпускников кажутся задания на словообразование. В разных учебниках упражнения на словообразование встречаются, но должной систематизации во многих пособиях нет.
Актуальность данного исследования обусловлена противоречием между высокими требованиями к уровню лексико-грамматических навыков, тестируемых в форме итоговых экзаменов и недостаточной методической обеспеченностью подготовки учащихся к их успешной сдаче. Это объясняется недостаточным количеством заданий и упражнений в УМК по английскому языку для учеников среднего этапа обучения на развитие лексико-грамматических навыков, которые бы обеспечивали всестороннее овладение английским языком в рамках программы старших классов, позволяли бы успешно пройти итоговый контроль результатов в форме ЕГЭ и в полной мере бы соответствовали требованиям примерной основной образовательной программе среднего общего образования [22] а, следовательно, и требованиям федерального государственного образовательного стандарта [28]. Такое заключение было сделано после анализа отчета по результатам ЕГЭ по английскому языку за 2016 год, который показал недостаточный уровень сформированности лексико-грамматических навыков у выпускников в 2017году. 22.Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15. Федеральное учебно- методическое объединение по общему образованию. 28. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] // Федеральные государственные образовательные стандарты. М.: Министерство образования и науки Российской Федерации. URL: http://минобрнауки.рф/документы/543
|
|
|
Анализ данных Федерального Института Педагогических Измерений, по итоговым результатам Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по английскому языку за 2016 и 2018 года показывает, что за 2016 год средний балл выполнения раздела «Грамматика и лексика» составляет 59,5. За 2018 год он повысился до 68,1.
Не смотря на то, что динамика результатов ЕГЭ показывает улучшения в качестве знаний у учащихся в разделе «Грамматика и лексика», общий показатель меняется за счет повышения среднего процента и эта часть ЕГЭ всё ещё остается более сложной и выполняется хуже, чем «Аудирование», «Чтение» и «Говорение».
Цель исследования – разработать комплект заданий и упражнений, которые будут способствовать более эффективному развитию лексико - грамматических навыков на среднем этапе обучения английскому языку.
Для достижения цели следует решить следующие задачи:
- определить содержание лексико - грамматического навыка;
- рассмотреть структуру раздела ОГЭ и ЕГЭ «Лексика и грамматика»
- выявить наиболее распространенные трудности, связанные с выполнением данного раздела и типичные лексико - грамматические ошибки, допускаемые учащимися при выполнении заданий ОГЭ и ЕГЭ.
- разработать и апробировать комплекс упражнений по развитию лексико-грамматических навыков учащихся.
Объектом нашего исследования является подготовка учащихся к успешному выполнению заданий раздела «Грамматика и лексика» ЕГЭ.
Предмет исследования – способы совершенствования лексико-грамматических навыков в старшей школе при подготовке к сдаче ЕГЭ.
Гипотеза данного исследованиясостоит в предположении о том, что процесс совершенствования навыков грамматики и словообразования при подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ будет протекать более успешно, если в ходе обучения будет использован специально разработанный комплекс заданий различного уровня сложности, составленный с учетом типичных ошибок тестируемых, а также специфики экзаменационных заданий.
В ходе исследования для решения поставленных задач мы применяли следующие эмпирические и экспериментально-теоретические методы:
1.Теоретические методы:
- теоретический анализ литературы по проблеме исследования
- анализ нормативных документов (ФГОС; Примерная программа по иностранным языкам);
2. Эмпирические методы исследования:
- тестирование
- наблюдение
- эксперимент
Практическая значимость определяется результатами исследования, которые могут быть использованы в разработке уроков английского языка для подготовки старшеклассников к ОГЭ и ЕГЭ.
Объем и структура работы: работа состоит из введения, двух глав,
заключения, списка использованной литературы и приложения.
Во введении обосновывается актуальность проблемы, определены объект, предмет, цель и задачи исследования, методы исследования, гипотеза исследования, обозначена её практическая значимость.
Первая глава раскрывает понятие лексико-грамматического навыка, в ней также определяются принципы его формирования и усвоения; рассмотрена структура раздела ЕГЭ «Грамматика и лексика», определяются типичные ошибки и сложности.
Во второй главе представлена опытно-экспериментальная работа, а также ее результаты в виде комплекса упражнений для успешной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.
В заключении обобщаются результаты работы и формулируются выводы.
В приложении представлен комплекс упражнений на развитие лексико-
грамматических навыков в рамках подготовки учащихся к ЕГЭ.
ГЛАВА I . ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 417; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!