Элементарное рисование и конструирование
Учить детей складывать фигуры из брусков по показу и по образцу (башня, молоток, ворота, дорожка, забор, домик). Складывание разрезных картинок из двух и трех частей, разрезанных по вертикали или горизонтали.
Учить детей по показу и одновременной словесной инструкции педагога обрисовывать постройки из детского строительного материала на вертикальной и горизонтальной поверхности с последующим обыгрыванием.
Работа с мозаикой
Применяется стандартная пластмассовая цветная мозаика из плоских шестиугольных деталей на ножках и панели с отверстиями.
Познакомить детей с мозаикой, учить правильно обращаться с нею: брать детали аккуратно тремя пальцами правой руки, поворачивать ножкой к панели, придерживать панель левой рукой, плотно вставлять ножку в отверстие панели.
Учить выполнять следующие действия:
- заполнение панели мозаикой одного цвета при выборе ее педагогом (без выкладывания узора);
- выкладывание прямого ряда из деталей мозаики одного цвета;
- выкладывание двух рядов параллельно из мозаики двух цветов;
- выкладывание «чередующегося» ряда через один элемент: красный – синий – синий – красный и т.д.
Работа с бумагой, элементарная лепка и аппликация
- Знакомство с бумагой, основные свойства.
- Выработка умений и навыков действий с бумагой: мять бумагу и разглаживать ее ладонью; разрывать произвольно; отрывать небольшие кусочки; сгибать бумагу по прямым линиям произвольно (в любом направлении), дуть на бумажные шарики, размачивать в воде.
|
|
|
- Раскладывание готовых геометрических фигур из цветной бумаги (круг, прямоугольник, треугольник).
- Складывание изделий, состоящих из двух готовых деталей: грибок, дом с крышей и т. д., правильно соотнося части.
- Знакомство с пластическими материалами: тесто, пластилин, глина и др.
- Учить обмазывать геометрические формы, фигуры по контуру.
Третий этап работы
Дети III этапа могут выполнить предметный рисунок с помощью и под контролем педагога. Большинство детей могут правильно пользоваться предметами рисования: кистью, красками, карандашами. Дети уже выделяют такие цвета, как красный, желтый, синий, зеленый, а самостоятельно называют два цвета – красный и синий. Большинство детей выделяют и называют такие формы, как круг и квадрат. Их движения становятся более согласованными. Они могут одной рукой держать лист бумаги, а другой рисовать. На этом этапе обучения у дошкольников появляется большое желание выполнить поделку.
Время проведения занятий увеличивается до 20 минут. В процессе занятий педагог побуждает детей к речи по поводу предстоящей работы, по ходу ее выполнения и в результате ее завершения, а также при подведении итогов. Доля совместных с педагогом действий уменьшается. Постепенно намечается переход к самостоятельному выполнению изображения.
|
|
|
Занятия проходят в групповой форме, но некоторые дети требуют еще определенного индивидуального подхода.
С помощью педагога осуществляется переход от предметного изображения к изображению простейшего сюжета, который составляется из отдельных предметов. Например: елка, снежинки, домик или снеговик – зимний пейзаж и т. д. Сюжет комбинируетсяпедагогом в зависимости от того, что умеют изображать дети. Причем, следует иметь в виду, что изображение сюжета не есть обязательный итог занятия. Многие дети могут оказаться не в состоянии это сделать. Можно практиковать дорисовывание сюжета детьми. Предлагается простенький сюжет, уже заранее подготовленный педагогом, где детям нужно дорисовать один какой-нибудь предмет. Например: «Зимний пейзаж», где педагогом уже сделаны снежинки и домик. Детям предлагается дорисовать снеговика.
Особенно большое внимание на этом этапе работы педагог уделяет пространственному расположению предметов по отношению друг к другу на листе бумаги. Начинать следует с расположения двух предметов относительно друг друга, правильно соотнося их по величине. Следует учить детей располагать на листе бумаги в горизонтальной плоскости два предмета, постепенно переходя к изображению трех предметов.
|
|
|
В ходе обучения и формирования продуктивных видов деятельности у детей на этом этапе необходимо решать следующие задачи:
- продолжать закреплять у детей интерес к изготовлению поделок, рисунков;
- формировать последовательность предметных действий в ходе изготовления поделки, рисования с постепенным переходом детей к самостоятельному рисованию, учить правильно располагать несколько стилизованных изображений предметов на одном рисунке, связывая их единым содержанием;
- закреплять навыки обращения с пластическими материалами и выполнения определенных правил при работе с ними;
- закрепить навыки раскатывания прямыми и круговыми движениями между ладонями;
- приобрести новые навыки лепки: вдавливать углубления на поверхности шара (яблоко); делить глину (пластилин) на части; сплющивать между ладонями (лепешки, блины, шляпка, гриба); соединять две части (баранки, гриб со шляпкой, снеговик).
Рисование
|
|
|
- Учить детей рассматривать иллюстрации и книги; учить обводить заданный рисунок.
- Учить закрашивать обведенный рисунок.
- Учить изображать большие и маленькие предметы рядом (дом, мяч, елка и т. д.).
- Учить рисовать геометрические формы – круг, треугольник, прямоугольник, квадрат.
- Учить располагать два предмета в горизонтальной плоскости на одной линии, соотносить их величину при изображении (дом – человек, человек – елка и т. д.).
- Учить располагать два предмета в горизонтальной плоскости в пространстве верх – низ (солнце, небо, трава, цветы и т. д.).
Рекомендуемые виды работ:
1. Предметное рисование: неваляшка, цыпленок, снеговик, дом, машина и др. по усмотрению педагога.
2. Сюжетное рисование: составление картин из двух, по возможности, трех предметов, объединенных общим содержанием. Темы: улица, лес, пейзажи времен года, праздник Елки и т. д.
3. Декоративное рисование: составление орнаментов из геометрических фигур в кругу, полоске, овале. Расписывание чашки, разделочной доски, платья для праздника и т. д.
Работа с мелом
Самостоятельный выбор красного мелка, черкание на доске, рисование лестницы по точкам, «забора», «железной дороги». Введение формы – круг (рисование тарелки, солнца, помидора).
строительные постройки из детского строительного материала: башня из 3-х кубов одинакового размера, дорожка из брусков («кирпичиков») одинакового размера, башня из трех кубов разного размера (по убывающей величине), дом из двух частей (куб и «крыша»), ворота из трех частей.
Работа с красками
Самостоятельный выбор краски, рисование штрихов, рисование горизонтальных и вертикальных линий по точ-
кам – полочка, лестница, бордюр (рисование яблока, фонарика, цветка).
Работа с карандашами
Самостоятельный выбор карандаша, рисование горизонтальных и вертикальных линий по точкам, рисование предметов округлой формы.
Знакомство с цветом карандашей, рисование способом «примакивание и штрих».
Рисунок может быть соотнесен с явлениями природы: снег, дождь, ручей, следы зверей на тропинках, солнышко и др. После знакомства с синим цветом детям предлагаются следующие виды работ: два цвета в одном рисунке, цветок с разными лепестками, сливы и яблоки на тарелке, шарики в небе и др.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 119; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!