VIII . Рефлексия Графический диктант
(Учитель читает предложение. Если это предложение с однородными членами, учащиеся ставят знак «+», если без однородных членов — знак «—».)
Тюленем белым с крыши снег
Сползал и охал.
Г. Ильина
Всё больше солнце разрывает
Перину облаков седых
И ласково нас согревает
В своих объятьях золотых.
И зазвенели птичьи трели
В макушках заспанных берёз...
Л. Шишкина
Запели птицы про весну,
Про блеск проталин в поле чистом,
Про бархат вербы, про сосну
В боярском платье золотистом.
Т. Маслова-Шервуд
(Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Что мы повторяли сегодня на уроке?
— Какое задание было самым интересным?
— Что показалось вам трудным?
Домашнее задание
Найти в учебнике литературного чтения и выписать четыре предложения с однородными членами, указать названия произведений и авторов.
__________________________
Тема: Предложение и словосочетание
Цели:повторить признаки распространённых и нераспространённых, простых и сложных предложений; развивать умения находить в предложениях главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, различать распространённые и нераспространённые, простые и сложные предложения.
Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения, которые вы выписали, называя произведения и авторов.
— Назовите однородные члены предложения.
III . Актуализация знаний
— Спишите. Обозначьте все знакомые орфограммы.
Это не листы и не листки, Даже не листочки молодые, А зеленовато-золотые Облачка прозрачного клочки. В. Приходько
— Как думаете, что автор так называет? (Осенние листья.)
IV . Самоопределение к деятельности
— Прочитайте предложения. Найдите в них грамматическую основу.
|
|
|
Распустились листочки.
Распустились зелёные листочки берёзы.
На деревьях распустились листочки, и лес ожил.
— Чем похожи эти предложения? Чем отличаются? (Первое предложение состоит только из главных членов, в нём одна грамматическая основа, во втором предложении есть второстепенные члены, в третьем предложении две грамматические основы.)
— Как называются предложения, состоящие только из главных членов предложения? (Нераспространённые.)
— Как называются предложения, в которых, кроме главных, есть второстепенные члены предложения? (Распространённые?)
— Как называются предложения, в которых одна грамматическая основа? (Простые.)
— Как называются предложения, в которых две и более грамматические основы? (Сложные.)
— Почему в последнем предложении стоит запятая? (Части сложного предложения разделяются запятой.)
— Что мы будем закреплять сегодня на уроке? (Умения находить в предложениях грамматическую основу и второстепенные члены предложения, различать распространённые и нераспространённые, простые и сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях.)
V . Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 268 (с. 126).
|
|
|
(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)
Упр. 269 (с. 126).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Назовите орфограммы в словах с пропущенными буквами.
— Назовите грамматические основы предложений.
— Прочитайте сложные предложения.
— Нарисуйте схемы сложных предложений.
— Как соединяются части сложного предложения? Как они разделяются?
— Прочитайте нераспространённые предложения.
— Прочитайте распространённые предложения.
Упр. 270 (с. 126).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Несколько учеников читают свои предложения.)
VI . Физкультминутка
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 239; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!