VII . Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 71 (с. 48). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.)
Упр. 72 (с. 48). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.)
VIII . Рефлексия Графический диктант
(Учитель читает предложение. Учащиеся записывают его номер и указывают, какие слова в нём употреблены: с - синонимы, а — антонимы, о — омонимы.)
1) В глаза хвалит, а за глаза бранит.
2) Жди горя от моря, а беды - от воды.
3) Где умному горе, там глупому веселье.
4) Добрый плачет от радости, а злой - от зависти.
5) Знать не знаю, ведать не ведаю.
6) Солнце на ели, а мы ещё не ели.
7) Лодырь и бездельник - им праздник и в понедельник.
8) Ученье - свет, а неученье - тьма.
(Коллективная проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Какие слова называются синонимами? антонимами? омонимами? Приведите примеры.
— Какую роль они играют в речи?
Домашнее задание
Упр. 73 (с. 48).
__________________
Тема: Фразеологизмы.
Цели: актуализировать знания об устойчивых сочетаниях слов - фразеологизмах; обобщить изученное о лексических группах слов.
Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
|
|
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания (Чтение слов группами по цепочке, объяснение значения слов.)
- Какие предложения вы составили?
III . Актуализация знаний
Выборочный диктант
- Выпишите слова с парными согласными в корне.
Биться как рыба об лёд, на первый взгляд, взять на себя труд, ни в зуб ногой, воз и ныне там, с глаз долой, не ударить в грязь лицом, наломать дров, запретный плод, сквозь землю провалиться, золотой дождь, кровь из носу, избушка на курьих ножках, из кожи вон лезть, редкая птица, рожки да ножки. (Взаимопроверка, взаимооценка.)
IV . Самоопределение к деятельности
- Как называются сочетания слов, с которыми мы только что работали? (Фразеологические обороты?)
- Как вы понимаете значение фразеологизма из кожи вон лезть? (Очень стараться что-нибудь сделать.)
- Какую роль играют фразеологизмы в русском языке? (Ответы детей.)
|
|
|
- Где можно уточнить значение фразеологизма? (Во фразеологическом словаре.)
- Сформулируйте задачи урока. (Повторить, какие словосочетания называются фразеологизмами. Узнать, какую роль играют фразеологизмы в языке, научиться объяснять смысл фразеологизмов и употреблять их в речи, пользоваться фразеологическими словарями.)
V . Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 74 (с. 49).
- Прочитайте.
- Почему мальчик не понял выражение глаза на лоб полезли?
— Можно ли понять смысл данного выражения, если объяснять в нём лексическое значение каждого слова?
— Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».
— Что такое фразеологизм?
— Как же можно объяснить смысл выражения глаза на лоб полезли?
— Прочитайте в рубрике «Страничка для любознательных», какой смысл имеет другой фразеологизм.
— Где можно уточнить значение фразеологизмов? (Учитель показывает школьный фразеологический словарь Н.М. Шанского и др., обращает внимание учащихся на словарь фразеологизмов в конце учебника.)
Упр. 75 (с. 50). (Коллективная работа с фразеологическим словарём учебника. На данном этапе урока можно использовать школьный фразеологический словарик.)
|
|
|
Вариант работы со школьным фразеологическим словарём
— Рассмотрите иллюстрацию на с. 6. Прочитайте, какой фразеологический оборот она иллюстрирует. (Бить баклуши.)
— Как обычно произносят этот фразеологический оборот? (Неодобрительно.)
— Прочитайте, что такое баклуши. (Это палочки-чурки, из которых строят фигуру для игры в городки.)
— Решите логическую задачку. Кто выиграл в этой игре? (Петя.)
— Какой смысл имеет всё это устойчивое словосочетание? (Бездельничать.)
— Прочитайте историю появления и значение фразеологизмов во весь дух (с. 3), считать ворон (с. 85), кашу заварил (с. 20).
— Выполните письменное задание к упражнению.
— Запишите в словарик слово ещё, подчеркните орфограмму.
— Назовите все звуки и буквы в этом слове.
(На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
VI . Физкультминутка
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 491; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!