Прочтите текст и переведите его письменно на русский язык.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по учебной работе
_____________ Колдуненко Н.В.
«___» ____________ 20___ г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
По изучению дисциплины
«Немецкий язык» (Профессиональная лексика)
И выполнению домашних контрольных
Для учащихся заочной формы обучения
По специальности 2-48 01 35 – «Переработка нефти и газа»,
Машины и аппараты химических производств и предприятий строительных материалов»
Новополоцк, 2018
Автор: Михалушко Ю.В., преподаватель немецкого и английского языков учреждения образования «Новополоцкий государственный политехнический колледж»
Разработано на основе типовой учебной программы по учебной дисциплине «Иностранный язык (профессиональная лексика)»,
утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 23.06. 2014 г. № 85
Рассмотрено на заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин
Протокол № ___________ от «____»___________________ 20____ г.
Председатель цикловой комиссии: ______________________________
(подпись)
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. | Пояснительная записка……………………………………………………. | 4 |
| 2. | Примерный тематический план………………………………………… | 6 |
| 3. | Содержание программы и методические рекомендации по изучению | |
| разделов, тем программы, задания для самоконтроля………………….. | 7 | |
| 4. | Методические рекомендации по выполнению заданий домашней | |
| контрольной работы………………………………………………………. | 10 | |
| 5. | Варианты домашней контрольной работы………………………………. | 11 |
| 6. | Перечень рекомендуемой литературы…………………………………… | 31 |
| 7 | Приложение |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В рамках дисциплины «Немецкий язык» (Профессиональная лексика) предусматривается изучение профессионально направленного курса с учетом профиля профессиональной подготовки специалиста и конкретной квалификации.
Основной целью изучения дисциплины «Немецкий язык» (Профессиональная лексика) является формирование профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции в соответствии с профилем подготовки, которая представлена:
- знаниями лексического и грамматического минимума, необходимого для решения задач средствами иностранного языка;
- коммуникативными умениями в восприятии и понимании речи на слух, говорении, чтении и письме в сфере профессионального общения;
|
|
|
- пониманием ценности иностранного языка как средства познания и общения в профессиональной среде;
- развитием умений использовать различные приемы, средства и возможности для самостоятельного изучения иностранных языков и их применения;
- формированием уважительного отношения к языку и культуре носителей языка, мотивации к повышению уровня владения иностранным языком в соответствии с требованиями профессиональной деятельности.
Данными методическими рекомендациями в соответствии с программой определены цели по каждой теме и предъявлены требования к определению уровня знаний и умений в ходе изучения данной дисциплины.
В процессе обучения необходимо учитывать, что ведущим видом профессиональной иноязычной речевой деятельности является чтение, включая перевод текстов и контекстуальных предложений.
С целью закрепления полученных теоретических знаний и приобретения учащимися необходимых практических умений и навыков предусматривается проведение практических занятий с выполнением заданий письменных и устных.
С целью контроля знаний и умений, приобретенных в ходе изучения данной дисциплины предусмотрено выполнение обязательной контрольной работы (1 шт.).
|
|
|
Для дополнительного контроля имеющихся и приобретенных знаний учащимся предлагается выполнение домашней контрольной работы (1 шт.)
В результате изучения дисциплины «Немецкий язык» (Профессиональная лексика) учащиеся должны:
Знать на уровне представления:
Роль и место иностранного языка в профессиональном становлении в развитии личности, страноведческую информацию, обогащающую социальный и профессиональный опыт;
Знать на уровне представления:
Значение активного лексического минимума по изучаемым темам, в том числе реплик-клише профессионально-речевого этикета, значение грамматических явлений, представленных в программе по дисциплине, языковые средства и правила речевого этикета в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера по общению;
Уметь:
Чтение: понимать тексты профессиональной направленности с использованием ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения; оценивать важность и новизну извлеченной из текста информации, выражать свое отношение к ней. Объем текста для ознакомления – 3000-4000 печатных знаков с пробелами. Виды обрабатываемых текстов: статьи, тексты профессиональной направленности, рекламные проспекты, техническая документация;
|
|
|
Говорение: ведение диалога в ситуациях профессионального общения с использованием речевых клише и с соблюдением норм речевого этикета – 15-20 фраз с выражением оценочного суждения;
Восприятие и понимание речи на слух: относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных ситуациях профессионального общения; понимать и извлекать основную информацию из звучащих текстов профессиональной направленности, содержащих 3-4% незнакомых слов, смысл которых можно определить по контексту, длительностью – 2,5 мин;
Письменная речь: составлять и оформлять письменное сообщение в рамках изучаемой темы, делать выписки из текстов.
Критерии оценки результатов уровня полученных знаний и умений во всех видах деятельности учащихся разработаны на основе десятибалльной шкалы и показателей оценки результатов учебной деятельности учащихся заочного отделения в учреждении среднего специального образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29.03.2004 № 17).
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| Раздел, тема | Количество учебных часов | На самостоятельную работу учащихся | |||
| Для дневной формы | Для заочной формы | На обзор. занятия | На практич. занятия | ||
| Введение | 1 | 1 | 1 | ||
| Раздел 1. Вводно-коррективный курс 1.1.Лексико-фонетический и орфографический материал 1.2.Лексико-грамматический материал | 3 1 2 | 2 1 1 | 2 1 1 | 1 1 | |
| Раздел 2. Основной курс 2.1. Компетенция специалиста 2.2. Профессиональное самоопределение личности 2.3. Оборудование, инструменты, приспособления и материалы (сырье) 2.4. Производственные процессы и технологии | 25 2 2 10 11 | 6 1 1 2 2 | 6 1 1 2 2 | 19 1 1 8 9 | |
| Обязательная контрольная работа | 1 | 1 | 1 | ||
| 2.5. Ресурсосберегающие технологии, Экологическая безопасность производственных процессов | 2 | 1 | 1 | 1 | |
| Итого: | 30 | 10 | 10 | 20 | |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ, ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
Введение
Цель: ознакомить с целями и задачами учебной дисциплины, с ее связью с другими учебными дисциплинами учебного плана по специальности, значением в подготовке специалистов среднего звена. Сформировать представление о роли и месте иностранного языка в профессиональном становлении личности.
Представить цели и задачи учебной дисциплины «Немецкий язык» (Профессиональная лексика). Указать на роль иностранного языка в профессиональном становлении и развитии личности
ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: устно сформулировать цели и задачи данной учебной дисциплины.
РАЗДЕЛ 1. Вводно-коррективный курс.
ТЕМА 1.1. лексико-фонетический материал
Цель: актуализировать знания основных фонетических и орфографических правил. Научить применять основные фонетические и орфографические правила при произношении, чтении, написании профессиональных терминов.
Повторение основного фонетического материала и правил правописания. Правила чтения. Ударение. Интонация.
Правила работы со словарем, основные правила орфографии языка. Трудные случаи правописания.
Применение основных правил при чтении и письме.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: устно сформулировать основные правила чтения, произношения и письма. Прочесть вслух отрывок текста профессиональной направленности, написание под диктовку текста.
ТЕМА 1.2. Лексико-грамматический материал
Цель: углубить базовые языковые знания, расширить их профессиональную составляющую, совершенствовать базовые языковые навыки.
Повторение основных грамматических правил и исключений из них. Типы предложений. Порядок слов в предложениях различного типа. Сложные предложения. Категории рода и числа существительных. Степени сравнения прилагательных и наречий. Временные и причастные формы глаголов. Модальные глаголы.
Технический перевод. Переводческие приемы и способы.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: устно сформулировать основные правила по изученным темам. Выполнить упражнения на пройденные правила. Устная и письменная работа с текстом: чтение и перевод.
РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНОЙ КУРС
ТЕМА 2.1. Компетенция специалиста
Цель: сформировать знание лексических единиц в рамках темы, научить понимать максимально полно содержание текстов профессиональной направленности, критически осмысливать их.
Исторические предпосылки возникновения профессии. Развитие отрасли на современном этапе. Перспективы.
Будущая специальность, профессия. Основные виды деятельности и функции специалиста. Рабочий день.
Чтение и перевод текстов профессиональной направленности с пониманием основной информации. Поиск, отбор, извлечение, преобразование информации.
Построение устного монологического и диалогического высказывания для решения коммуникативных задач.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: письменный перевод отрывка отработанного на занятии текста профессиональной направленности, составление устного высказывания об исторических предпосылках возникновения выбранной профессии и возможных перспективах ее развития.
ТЕМА 2.2. Профессиональное самоопределение личности
Цель: сформировать знание лексических единиц в рамках темы, сформировать умений использовать новые лексические единицы и разговорные клише в различных видах речевой деятельности при профессионально-ориентированном общении.
Выбор профессии. Пути приобретения профессии. Перспективы профессионального роста. Обучение в течение жизни как неотъемлемая составляющая профессионализма в современных условиях.
Резюме, знакомство, деловое представление, заявление о приеме на работу. Чтение и перевод текстов профессиональной направленности.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: составить устное выказывание на 10-15 фраз о выбранной профессии и причинах данного выбора. Написать резюме на иностранном языке по образцу оригинала.
ТЕМА 2.3. Оборудование, инструменты, приспособления и материалы (сырье)
Цель: сформировать знание лексических единиц в рамках темы, сформировать умение использовать новые лексические единицы и разговорные клише в различных видах речевой деятельности при профессионально-ориентированном общении, научить оперировать языковым материалом и монологической и диалогической речи в рамках темы.
Оборудование, инструменты, приспособления и материалы (сырье), используемые в производственных процессах. Виды и назначение, устройство, характеристика, технический паспорт. Материалы: название, краткая характеристика, область применения.
Запрос информации в письменном виде.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: оформить письменный заказ на иностранном языке в соответствии с поставленной задачей.
ТЕМА 2.4. производственные процессы и технологии
Цель: сформировать знание лексических единиц в рамках темы, научить максимально полно и точно понимать смысл письменного текста профессиональной направленности, научить оперировать языковым материалом в рамках поставленных коммуникативных задач.
Производственный процесс: этапы, планирование и организация.
Технологическое оборудование: техническое обслуживание, неисправности, ремонт, разборка/сборка, регулировка.
Требования при эксплуатации оборудования.
Объект профессиональной деятельности.
Письменный запрос о поставке оборудования в соответствии с необходимостью.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: устно перечислить необходимое для производства оборудование в соответствии с профессией. Письменно по установленным нормам на иностранном языке осуществить запрос на поставку оборудования.
ТЕМА 2.5. Ресурсосберегающие технологии. Экологическая безопасность производственных процессов
Цель: сформировать знание лексических единиц в рамках темы, научить максимально полно и точно понимать смысл письменного текста профессиональной направленности, научить оперировать языковым материалом в рамках поставленных коммуникативных задач.
Современное развитие науки и техники. Использование ресурсосберегающих технологий на производстве.
Электронные устройства, Интернет и его ресурсы.
Экологические проблемы, источники и последствия загрязнений окружающей среды. Требования в области охраны окружающей среды. Современные способы решения экологических проблем. Экологическая культура профессиональной деятельности.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: чтение текса профессиональной направленности с частичным переводом основного содержания. Устный разбор печатной статьи по теме «Экологическая ситуация на современном производстве».
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Каждый учащийся группы получает 1 вариант домашней контрольной работы, состоящей из 9 заданий, в соответствии с заданным шифром. Все задания домашней контрольной работы представляют собой практическое закрепление теоретических знаний.
Домашняя контрольная работа выполняется учащимся индивидуально и самостоятельно с опорой на учебные пособия, перечисленные в списке рекомендуемой литературы настоящих методических рекомендаций. Для получения быстрой и дополнительной информации по изученному материалу, подлежащему контролю, учащиеся пользуются электронными ресурсами, представленными в списке рекомендуемых Интернет-источников.
Домашняя контрольная работа выполняется учащимся в печатном виде на листах формата А4. Готовая домашняя контрольная работа сдается подшитой, в скоросшивателе.
Первой страницей работы является титульный лист, оформленный в соответствии с установленным образцом (см. Приложение). Условия заданий обязательно переписываются.
Перевод текста (9-е задание каждого варианта) выполняется со словарем, печатным или электронным.
Для получения «зачтено» за сданную домашнюю контрольную работу необходимо правильно выполнить не менее 50% заданий.
Выполненная домашняя контрольная работа сдается не позднее, чем за две недели до начала экзаменационной сессии.
ВАРИАНТЫ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Вариант I
1. Заполните пропуски подходящими по смыслу глаголами в Partizip II , данными под чертой:
1) Eine komplizierte Theorie. Ich habe sie nicht ganz____.
2) Haben Sie den Flugschein schon___.
3) Oh Gott! Ich habe meinen Schlüssel in der Arbeit___.
4) Sein Telefon war eine halbe Stunde lang besetzt. Er hat pausenlos___.
_________________________________________
vergessen, telefonieren, bezahlen, verstehen
2. Употребите прилагательные в сравнительной или превосходной степени:
1) Das Wetter ist heute ____ (gut) als gestern.
2) Er arbeitet ___ (erfolgreich) als ich.
3) Liechtenstein ist ___ (klein) Staat Europas.
4) Der Baikal ist ___ (groß) See in Asien.
5) Der Weg über das Feld ist ___ (kurz) als der Weg über den Wald.
3. Задайте вопросы к выделенным словам и запишите вопросы:
1) Wir wohnen mit unseren Freunden in Berlin. 2) Ich studiere mit meiner Schwester an der Universität. 3) Morgen gehe ich ins Kino.
4. Поставьте существительные в скобках в нужном падеже:
1) Die Fahrt durch (der Kaukasus) war besonders interessant. 2) Während (die Stunde) sprechen wir Deutsch. 3) Nach (der Unterricht) haben wir eine Pause. 4) Er interessierte sich für (die Flugzeuge).
5. Переведите сложные существительные на русский язык и подчеркните главное слово:
der Arbeitstag
die Tagesarbeit
das Industrieland
die Uhrenindustrie
die Studentenkonferenz
das Konferenzzimmer
6. Определите временную форму глагола в данных предложениях:
1) Mein Bruder arbeitet im Werk.
2) Die Vorlesung in Mathematik hielt ein Professor.
3) Nach der Absolvierung der Universität werde ich weiter studieren.
4) Sind Sie früh aufgestanden?
5) Er hatte seinen Urlaub auf dem Lande verbraucht.
7. Поставьте глаголы, данные в скобках, в указанную временную форму:
1) Unsere Stadt (wеrden, Perfekt) zum industriellen Zentrum.
2) Die Delegation (besuchen, Perfekt) die Industriewerke der Stadt.
3) Dieses Chemiewerk (entstehen, Plusquamperfekt) vor 40 Jahren.
4) Die Menschen (bauen, Präteritum) früher ihre Häuser aus Holz und Stein.
5) Das Autowerk (produzieren, Präsens) moderne Autos.
8. Соедините предложения с помощью сочинительных союзов, учитывая, что некоторые из них вызывают изменение прямого порядка слов на обратный:
1) Er spricht gut Deutsch (deshalb). Wir brauchen keinen Dolmetscher.
2) Ich muss im Bett bleiben (denn). Ich bin krank.
3) Mein Freund hat keine Zeit (darum). Er nimmt ein Taxi.
4) Jeden Morgen mache ich Gymnastik (dann). Ich dusche mich kalt.
Прочтите текст и переведите его письменно на русский язык.
Text I
Lieber Karl,
Ich freue mich sehr über deinen Brief und danke dir herzlich. Du fragst, wie es mir geht. Ganz gut. Die Fachschule gefällt mir. Ich habe aber fast keine Freizeit. Ich stehe immer früh auf. Frühgymnastik, Frühstück und um 8 Uhr mache ich mich auf den Weg. Unsere Fachschule befindet sich weit von dem Studentenheim, aber wir verspäten uns zum Unterricht nie. Am Abend habe ich gewöhnlich auch viel zu tun. Dienstags und freitags arbeite ich im Lesesaal. Ich interessiere mich auch sehr für Musik und besuche oft Konzerte. Nur am Sonntag gehe ich in unser Klubhaus. Dort treffe ich mich mit Paul. Erinnerst du dich an ihn? Wir unterhalten uns über unser Studium, Bücher und Filme. Oft erinnern wir uns an dich. Paul ist schon im 3. Studienjahr, es geht ihm gut, er lässt dich grüßen.
Schreibe mir bitte über deine Schwester. Wie geht es ihr? Welche Pläne hast du für den Sommer?
Mit herzlichen Grüßen,
Dein Freund, Otto.
Вариант II
1. Заполните пропуски подходящими по смыслу глаголами в Partizip II , данными под чертой:
1) Im Café habe ich meinen alten Freund____.
2) Zum Glück habe ich den Mantel___.
3) Schon zehn Uhr! Und du bist noch nicht___.
4) Ich kenne die Geschichte schon, du hast sie schon zweimal___.
_________________________________________
aufstehen, sehen, erzählen, anziehen
2. Употребите прилагательные в сравнительной или превосходной степени:
1) Mein Bruder ist____ (alt) als ich.
2) Dieser Weg ist viel ___ (kurz) als jener.
3) Sie ist ___ (gut) Studentin unserer Gruppe.
4) Der Elefant ist ___ (groß) Tier der Erde.
5) Ist das Buch ___ (interessant) als der Film?
3. Задайте вопросы к выделенным словам и запишите вопросы:
1) Ich studiere mit meiner Schwester an der Universität. 2) Morgen gehe ich ins Kino. 3) Meine Mutter legt meine Hefte in die Tischschublade.
4. Поставьте существительные в скобках в нужном падеже:
1) Nach (der Unterricht) haben wir eine Pause. 2) Er interessierte sich für (die Flugzeuge). 3) Er liest (der Brief) laut. 4. ________ (ein Buch) liegt hier.
5. Переведите сложные существительные на русский язык и подчеркните главное слово:
das Wohnhaus
die Hausarbeit
das Industrieland
die Schriftsprache
das Erdgas
der Maschinenbau
6. Определите временную форму глагола в данных предложениях:
1) Ich lebe in der Stadt Mosyr.
2) Er studierte an der Universität in Gomel.
3) Nach der Absolvierung der Universität werde als Ingenieur arbeiten.
4) Hast du den Brief geschrieben?
5) Er hatte seinen Schlüssel vergessen.
7. Поставьте глаголы, данные в скобках, в указанную временную форму:
1) Du (kaufen, Perfekt) einen neuen Kühlschrank.
2) Er (einladen, Plusquamperfekt) seine Freunde zum Geburtstag.
3) Wann (aufstehen, Perfekt) du gestern?
4) Der Junge (besuchen, Präteritum) seine Eltern.
5) An die Wände (hängen, Präsens) wir viele Bilder.
8. Соедините предложения с помощью сочинительных союзов, учитывая, что некоторые из них вызывают изменение прямого порядка слов на обратный:
1) Mein Vater interessiert sich für Technik (und). Er konstruiert verschiedene Modelle.
2) Man baut in der Republik ein Atomkraftwerk (denn). Unsere Industrie braucht viel Elektroenergie.
3) Ich bin heute müde (darum). Ich möchte früh ins Bett gehen.
4) Er steht auf (dann). Er hat Frühstück.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 141; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!