Тест для проверки усвоения темы 1
«Введение в педагогическую психологию»
1. Педагогическая психология возникла:
а) в начале XIX в, в) во второй половине XIX в.
б) в середине XIX в. г) в начале XX в.
2. Термин «педагогическая психология был предложен:
а) К.Д. Ушинским в) П.П. Блонским
б) П.Ф. Каптеревым г) Дж. Дьюи
3. Основоположником русской педагогической психологии является:
а) К.Д. Ушинский в) П.Ф. Каптерев
б) А.П. Нечаев г) А.Ф. Лазурский
4. Книга П. Ф. Каптерева «Педагогическая психология» была издана:
а) в 1872г. в) в 1880г.
б) в 1876 г. г) в 1885 г.
5. Основоположником российской педологии является:
а) А.П. Нечаев в) К.Д. Ушинский
б) В.М. Бехтерев г) Н.Н. Ланге
6. Первая педологическая лаборатория была создана:
а) А.П. Нечаевым в 1901 г. в) У. Джемсом в 1875 г.
б) С. Холлом в 1889г. г) Н.Н. Ланге в 1896г.
7. Педология была объявлена «лженаукой» и прекратила существование в нашей стране:
а) в 1928г. в) в 1936г.
б) в 1932г. г) в 1939г.
8. В структуру педагогической психологии не входит психология:
а) воспитание в) развитие личности
б) обучение г) учителя
9. Определение педагогической психологии как отрасли психологии, изучающей закономерности процесса усвоения индивидом социального опыта в условиях специально организованной учебно-воспитательной деятельности, а также взаимосвязи между обучением и развитием личности, и, наконец, саморазвитие личности в процессе учебной деятельности дано:
|
|
|
а) Л.С. Выготским в) И.А. Зимней
б) А.В. Петровским г) Н.Ф. Талызиной
10. Применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого — это:
а) пилотажный эксперимент в) констатирующий эксперимент
б) формирующий эксперимент г) включенное наблюдение
11. Наблюдение называется включенным, если педагог:
а) наблюдает за поведением ребенка в целом
б) включен в совместную деятельность с учащимися в процессе исследования
в) находится рядом с учащимися в процессе исследования
г) стремится выделить в поведении ребёнка определенные тенденции
12. Эксперимент, наиболее соответствующий сущности предмета педагогической психологии называется:
а) естественным в) лабораторным
б) формирующим г) констатирующим
13. Психическое развитие и обучение отождествлял:
а) Ж. Пиаже в) Дж. Брунер
б) Э. Торндайк г) П.П. Блонский
|
|
|
14. Один из концептуальных принципов современного обучения - «обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» — сформулировал:
а) Л.С. Выготский в) Б.Г. Ананьев
б) Л.С. Рубинштейн г) Дж. Брунер
15. Уровень актуального развития характеризуют:
а) обученность, воспитанность, развитость
б) обучаемость, воспитуемость, развиваемость
в) самообучаемость, саморазвиваемость, самовоспитуемость
г) обученность, обучаемость
16. С одной стороны - результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с другой - цель (конечная или промежуточная) предстоящего обучения — это:
а) обученность в) обучаемость
б) воспитанность г) воспитуемость
17. Активность ориентировки в новых условиях характеризует:
а) вид обучаемости в) этап обучаемости
б) уровень обучаемости г) форма проявления обучаемости
18. В современной концепции обучения тезис «научить знаниям» заменен тезисом «научить…»
а) основным навыкам
б) делать выводы в соответствии с полученными знаниями
в) получать знания
г) контролировать знания
19. Одним из принципов развивающего обучения, по Л.В. Занкову, является принцип:
|
|
|
а) ведущей роли практических умений;
б) обучения на высоком уровне сложности
в) наглядности;
г) работы над развитием отстающих учащихся
20. Целенаправленная, последовательная передача общественно - исторического опыта в специально организованных условиях называется:
а) учением в) учебной деятельностью
б) научением г) обучением
Тест для проверки усвоения темы 2
«Психология учебной деятельности»
1. Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется:
а) в исследованиях Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
б) в классической советской психологии и педагогике
в) в системе развивающего обучения Л.В. Занкова
г) в теории поэтапного формирования умственных действий
2. Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как:
а) одна из форм проявления усвоения в) уровень усвоения
б) разновидность усвоения г) этап усвоения
3. Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:
а) ориентировочными в) контрольными
|
|
|
б) исполнительными г) оценочными
4. Оценочные учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:
а) вид - род в) форма проявления учебной деятельности
б) часть - целое г) уровень ее усвоения
5. Учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:
а) часть - целое в) форма проявления учебной деятельности
б) вид – род г) функциональные отношения
6. Основанием выделения материальных, внешнеречевых, умственных действий является:
а) форма действия в) мера развернутости
б) степень обобщенности г) мера автоматизированности
7. Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как:
а) разумность в) прочность
б) осознанность г) освоенность
8. Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует:
а) меру развернутости в) меру самостоятельности
б) меру освоения г) меру обобщенности
9. К первичным свойствам учебного действия относится:
а) форма действия в) разумность
б) осознанность г) освоенность
10. Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения:
а) ориентировочных действий в) контрольных действий
б) исполнительных действий г) оценочных действий
11. Мысленное предвидение результата и способа его достижения по отношению к цели учения выступает как:
а) ее вид в) этап ее реализации
б) ее уровень г) форма ее проявления
12. _________- совокупность интеллектуальных свойств человека, от которых при наличии и относительном равенстве других необходимых условий зависит продуктивность учебной деятельности
а) обучаемость в) активность
б) образованность г) подвижность
13. Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков – это:
а) игра в) общение
б) труд г) учение
14. Материал, который должен быть усвоен, называется:
а) учебным действием в) учебной задачей
б) действием оценки г) учебным заданием
15. Одним из авторов теории учебной деятельности, разработанной в отечественной психологии, является
а) Л.С. Выготский в) А.Н. Леонтьев
б) Л.И. Божович г) В.В. Давыдов
16. Одним из компонентов учебной деятельность является
а) выполнение домашних заданий в) учебная ситуация
б) контрольная работа г) учебное действие
17. Отметка в отличие от оценки выражается в:
а) замечании в) одобрении
б) похвале г) баллах
18. Средствами учебной деятельностью являются:
а) предметы окружающей действительности
б) методы обучения
в) теоретические и практические задания
г) интеллектуальные действия, мыслительные операции, знакомые языковые средства
19. Учебная деятельность по теории Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова характеризуется тремя составляющими: ___________, структурой и формированием
а) содержанием в) проявлением
б) процедурой г) динамикой
20. Ориентация, выявляющая наибольшую устойчивость учебной мотивации:
а) на процесс; в) на избегание наказания;
б) на награду; г) на одобрение окружающих.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 488; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!