Раздел 1. Введение в педагогическую психологию
Вид СР: подготовка к экзамену.
Задание: прочитайте текст учебника, впишите недостающее содержание темы в рабочую тетрадь.
Содержание заданий по теме
«Предмет и методы педагогической психологии»
1. Проследите связь педагогической психологии с другими науками. Обоснуйте значение ее изучения для педагогов и психологов.
2. Выпишите характеристику специфических методов педагогической психологии: метода поперечных срезов, метода обобщения независимых переменных, психолого-педагогического эксперимента.
3. Составьте таблицу: «Этапы становления педагогической психологии».
4. Перечислите возможные проблемы, связанные с реформированием образования.
5. Сформулируйте основную задачу образования.
Рекомендуемая литература
1. Зимняя, Ирина Алексеевна. Педагогическая психология: учебник для студ. вызов / И.А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. – М., 2007. - 384 с.
2. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., 2003. - 400 с.
3. Столяренко, Людмила Дмитриевна. Педагогическая психология: учебное пособие для вузов / Л. Д. Столяренко. - 4-е изд. - Ростов-на-Дону, 2006. - 542 с.
Содержание заданий по теме
«Современные концепции обучения»
1. Выпишите ключевые понятия теории проблемного обучения.
2. Познакомьтесь с правилами организации проблемного обучения, читая статью А.М. Матюшкина «Правила проблемного обучения».
3. Приведите примеры создания проблемных ситуаций в обучении.
|
|
|
4. Выпишите ключевые понятия теории программированного обучения.
5. Составьте схему «Классификации программированного обучения».
6. Сделайте конспект статьи Л.В. Ланда «Алгоритмизация программированного обучения».
7. Заполните таблицу « Современные концепции обучения»
| Автор концепции | Название концепции | Путь усвоения школьниками знаний, умений и навыков | Недостатки концепции |
| В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин | развивающее обучение | ||
| Л.В. Занков | развивающее обучение | ||
| А.М. Матюшкин | проблемное обучение | ||
| В.П. Беспалько, А.И. Раев | программированное обучение | ||
| П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина | теория поэтапного формирования умственных действий | ||
| К. Роджерс, В.А. Сухомлинский | личностно-ориентированное обучение |
8. Познакомьтесь с ключевыми понятиями развивающего обучения: учебная задача, понятие, основные положения и принципы развивающего обучения.
9. Сделайте конспект статьи В.В. Давыдова «О понятии развивающего обучения».
10. Познакомьтесь с теоретической концепцией развивающего обучения Л.В. Занкова.
11. Сделайте конспект работы Л.В. Занкова «Построение целостной экспериментальной системы обучения».
|
|
|
12. Используя материалы статьи В.В. Давыдова «Развитие какого типа сознания и мышления младших школьников обеспечивает система Л.В. Занкова?», проведите критический анализ теоретической концепции Л.В. Занкова (см. источник 3).
Рекомендуемая литература
1. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост.: И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – М., 2005. - 368 с.
2. Гамезо, Михаил Викторович. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособия для пед. вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. - 2-е изд. - М., 2009. - 511 с.
3. Давыдов, Василий Васильевич. Теория развивающего обучения. / В.В. Давыдов. - М., 1996.- С.379 – 382.
4. Зимняя, Ирина Алексеевна. Педагогическая психология: учебник для студ. вызов / И.А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. - М., 2007. С.116-122.
5. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. – М., 2003. - 400 с.
6. Педагогическая психология: учебное пособие / [ Вартанова Э. Г. и др.] ; под ред. И. Ю. Кулагиной. - М., 2008. - 474 с. - (Учебное пособие).
7. Селевко, Герман Константинович. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. Т. 1 / Г. К. Селевко. - М., 2006. - 816 с.
Форма текущего контроля: проверка конспектов, промежуточное тестирование, терминологический диктант.
|
|
|
Раздел 2. Психология учебной деятельности
Вид СР: подготовка к практическому занятию.
Задание: прочитайте текст учебника, впишите недостающее содержание темы в рабочую тетрадь.
Содержание заданий по теме
«Психология учебной деятельности»
1. Познакомьтесь с различными подходами к пониманию структуры учебной деятельности (Г.И. Вергелес, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн, Л.М. Фридман).
2. Проведите анализ структурных элементов учебной деятельности:
2.1. учебная задача и её характеристика.
2.2. учебная мотивация:
а) виды учебных мотивов.
б) уровни развития учебной мотивации по А.К. Марковой.
2.3. действие как единица анализа учебной деятельности (структура умственных действий).
2.4. знания в качестве продукта учебной деятельности.
3. Объясните, почему учебная деятельность называется полимотивированной. Как происходит сдвиг мотива на цель в учебной деятельности. Приведите примеры.
4. Конспектируя статью М.К. Акимовой и В.Т. Козловой «Как изменить отрицательное отношение неуспевающего к учению?» (см. источник 5), сформулируйте пути развития положительного отношения школьников к учению.
|
|
|
5. Ответьте письменно на вопрос: будет ли ученик учиться, если у него отсутствует познавательная потребность? Чем будет для него в этом случае учение? Может ли в этих условиях происходить процесс усвоения знаний?
6. Предложите выход из проблемной ситуации: ученик 9 класса заявил, что он не хочет изучать физику (информатику, математику), так как он в дальнейшем собирается стать историком. Как пробудить интерес к «нелюбимому» предмету? Что бы Вы сделали как учитель - предметник?
7. Выделите преимущества познавательного интереса как мотива учения.
8. Выпишите показатели сформированности учебной деятельности.
Рекомендуемая литература
1. Зимняя, Ирина Алексеевна. Педагогическая психология: учебник для студ. вызов / И.А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. – М., 2007. - 384 с.
2. Исаев, Евгений Иванович. Педагогическая психология: учебник для бакалавров / Е. И. Исаев. - М., 2012. - 347 с.
3. Немов, Роберт Семенович. Психология: в 3 кн. : учебник для пед. вузов. Кн. 2. Психология образования / Р. С. Немов. - 4-е изд. – М., 2005. - 606 с.
4. Педагогическая психология: учебник для вузов / под ред. Н.В. Клюевой. - М., 2003. - 400 с.
5. Рабочая книга школьного психолога / Под ред.И.В. Дубровиной – М., 1991. - С.212-214
6. Розенова, Марина Ивановна. Психология обучения и воспитания: учебное пособие / М. И. Розенова. – М., 2004. - 175 с.
7. Столяренко, Людмила Дмитриевна. Педагогическая психология: учебное пособие для вузов / Л. Д. Столяренко. - 4-е изд. - Ростов-на-Дону, 2006. - 542 с.
8. Фридман, Лев Моисеевич. Психологический справочник учителя / Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. – М., 1991. - 288 с.
Форма текущего контроля: проверка конспектов, сообщение на семинарских занятиях, промежуточное тестирование, терминологический диктант.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 465; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!