В части обеспечения кадровых и иных мер поддержки инклюзивного образования обучающихся.
Начиная с 2015 года, одним из ключевых приоритетов в сфере образования стали доступность и качество образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) и инвалидностью с учетом особенностей их образовательных потребностей.
С 10 по 31 октября 2018 года комиссией ЦС Профсоюза по вопросам повышения профессионального уровня педагогических работниковбыл проведен интернет-опрос по вопросу изучения и выявления особенностей условий труда педагогических работников, работающих с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью в условиях коррекционных школ и инклюзивного образования.
Цель опроса - изучение условий труда учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования детей, осуществляющих обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) дошкольного и школьного возраста совместно с другими обучающимися класса/группы образовательной организации, участвующих одновременно в реализации основной образовательной (далее - ОП), одной или более одной адаптированных образовательных программ (далее - АОП). Анкета для интернет - опроса была подготовлена отделом по вопросам общего образования аппарата Профсоюза с учетом ранее высказанных членами Комиссии предложений.
В проведенном интернет-опросе приняли участие 16 760 педагогических работников из 81 субъекта Российской Федерации, и лишь - 127 учителей Хабаровского края.
Более 68% участников интернет – опроса сообщили о том, что осуществляют обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) дошкольного и школьного возраста совместно с другими обучающимися класса/группы образовательной организации. Это позволяет сделать вывод о том, что обучение детей с ОВЗ и инвалидностью в условиях инклюзивного образования является приоритетной формой организации получения образования для этой категории обучающихся.
|
|
|
Распространенность других форм организации получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью гораздо ниже:
- обучение на дому, т.е. индивидуально по месту жительства обучающегося, подтвердили более 18% респондентов,
- в отдельных классах/группах - более 16% респондентов,
- индивидуально в организации – 15,5% респондентов,
- с применением дистанционного обучения - 2% .
Ответы респондентов подтверждают, что условия труда педагогических работников, работающих с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью различны и напрямую зависят от формы организации обучения таких детей в конкретной образовательной организации.
Таким образом, количество педагогических работников, работающих в условиях инклюзии и участвующих в реализации одновременно двух образовательных программ: основной образовательной (далее - ОП), одной или более адаптированных образовательных программ (далее - АОП), стало распространенным явлением, что делает необходимым осуществление нормативного регулирования специфики такой педагогической деятельности работников.
|
|
|
Интенсивность труда педагогических работников, работающих с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью, определялась ответами на 4, 5 и 6-й вопросы интернет-опроса.
Справочно. Согласно пункту 10.1 СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 октября 2010 г. N 189 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10), количество учащихся в классе определяется исходя из расчета соблюдения нормы площади на одного обучающегося, соблюдения требований к расстановке мебели в учебных помещениях, в том числе удаленности мест для занятий от светонесущей стены, требований к естественному и искусственному освещению. В соответствии с пунктом 10.16 СанПиН 2.4.2.2821-10 в классах компенсирующего обучения количество обучающихся не должно превышать 20 человек.
|
|
|
Пунктом 1.12 Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (вместе с "СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...") установлено, что в дошкольных образовательных организациях комплектование групп комбинированной направленности, реализующих совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, осуществляется в соответствии с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.
Рекомендуемое количество детей в группах комбинированной направленности:
а) до 3 лет - не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья;
б) старше 3 лет:
не более 10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой, или детей со сложным дефектом;
не более 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и (или) детей с амблиопией и (или) косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени;
|
|
|
не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития.
По результатам интернет - опроса 61% респондентов отметил, что общее количество обучающихся в классе/группе составляет или до 15, или до 20 человек. Остальные 39% участников указали, что в их классе/группе либо до 25 человек, либо от 25-30 человек или от 35 и выше, что подтверждает высокую интенсивность их труда в неблагоприятных условиях труда.
Более 55% респондентов отметили, что при оплате их труда учитывается специфика работы в условиях реализация двух и более образовательных программ. Вместе с тем, более 45% респондентов дали отрицательный ответ.
В части оплаты труда этой категории педагогических работников требуется дополнительное изучение и принятие необходимых мер.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 169; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!