Чего хотел добиться отец Вани? Удалось ли ему это?
Как повлиял на Ваню этот случай?
Задание №6.
Джон Локк сказал: «В дурно воспитанном человеке смелость принимает вид
Грубости; ученость становится в нем педантизмом; остроумие — шутовством, простота — неотесанностью, добродушие — льстивостью».
Как вы думаете:
Какие еще индивидуальные особенности могут развиваться благодаря воспитанию и
представать в различной форме у хорошо и дурно воспитанного человека?
Перед Вами список эмоциональных реакций и состояний. Подберите к каждому из них определение из приведенных ниже и обозначенных буквами.
| 1. | Интерес | | Эмоция, которая протекает очень бурно. Вызывается тем, что на пути к удовлетворению исключительно важной потребности неожиданно возникает препятствие. Дает кратковременный подъем жизненных сил. |
| 2. | Гнев | Эмоция неопределенного знака на внезапно возникшее непредвиденно обстоятельство. Обладает способностью тормозить другие эмоции | |
| 3. | Радость | Эмоция, которая вызвана достоверной информацией о невозможности удовлетворения возникшей потребности. | |
| 4. | Презрение | Отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения. | |
| 5. | Страх | Эмоциональное состояние, вызванное с возможностью полного удовлетворения возникшей потребности, вероятность чего до этого была небольшой. | |
| 6. | Страдание | Эмоциональное состояние, вызванное взаимодействием с предметами или явлениями, которые вступают в резкое противоречие с этическими и эстетическими принципами человека. | |
| 7. | Ревность | Эмоциональное состояние, которое способствует развитию навыков, приобретению знаний и умений. Наиболее эффективный мотив к обучению. | |
| 8. | Отвращение | Отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении человеком информации о возможном ущербе для его жизненного благополучия или об опасности, которая ему угрожает. | |
| 9. | Удивление | Эмоция, которая протекает очень бурно. Крайняя степень возбуждения при удовлетворении потребности. | |
| 10. | Восторг | Эмоциональная реакция, связанная с неудовлетворением потребности, в то время как то, что может удовлетворить эту потребность достается кому-то другому. |
К каждому термину из левого столбца подберите определение из правого столбца.
|
|
|
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. |
|
|
|
Задание №2
Традиционно в психологии выделяют пять стратегий поведения в конфликте:
1) избегание
2) сотрудничество
3) соперничество
4) компромисс
5) уступка
Часть Первая. Найдите описание по каждой стратегии конфликтного взаимодействия, свой ответ (из вариантов, приведенных выше) впишите в правую колонку
| Стратегия конфликтного взаимодействия | Описание |
| человек удовлетворяет свои интересы в ущерб интересам других, вынуждает других принимать свое решение проблемы, идет своим путем в разрешении конфликта | |
| Человек не пытается отстаивать свои интересы и жертвует своими интересами в пользу другого. | |
| Человек стремится выйти из конфликтной ситуации, не решая ее, не уступая своего, но и не настаивая на своем. | |
| Проявляются взаимные уступки с двух сторон. При выработке решений никто особенно не теряет, но и не выигрывает. | |
| Отмечается совместное обсуждение и выработка решения с учетом интересов обеих сторон, стремление противоборствующих сторон совместными усилиями разрешить возникшую проблему. |
Часть Вторая. Определите, какую из этих стратегий реализует человек, которому принадлежит каждое из приведенных ниже высказываний:
|
|
|
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
Часть Третья.
Найдите место каждой из данных пяти стратегий поведения в конфликтной ситуации в системе координат:
|
|
|
Задание №3
Часть Первая.
В структуре индивидуально-личностных свойств одна из наиболее важных характеристик – направленность личности, то есть совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих ее деятельность. Выделяют три вида направленности личности:
1. Направленность на себя – характеризует человека с ослабленным вниманием к другим людям, решающего в деятельности прежде всего свои задачи, вопрос персонального престижа. Деятельность для него – это, в первую очередь, способ самоутвердиться.
2. Направленность на взаимодействие – свойственна людям, которым, в первую очередь, необходимо общение с другими людьми.
3. Направленность на проблему – характеризует человека, для которого деятельность необходима сама по себе, при выполнении он ориентирован на результат.
Найдите из предложенных ниже вариантов те, что могут быть характерны для человека с направленностью личности на себя (Поставьте ответ А, В или С в соответствующую ячейку)
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. |
1. Больше всего удовлетворение в жизни даёт:
А. Оценка работы.
В. Сознание того, что работа выполнена хорошо.
С. Сознание, что находишься среди друзей.
2. Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть:
А. Тренером, который разрабатывает тактику игры.
В. Известным игроком.
С. Выбранным капитаном команды.
3. Когда я был ребёнком, я любил:
А. Игры с друзьями.
В. Успехи в делах.
С. Когда меня хвалили.
4. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:
А. Работаю с симпатичными людьми.
В. У меня работа, которая меня удовлетворяет.
С. Мои усилия достаточно вознаграждены.
5. При условии одинакового финансового успеха я бы с удовольствием:
А. Выдумал интересный конкурс.
В. Выиграл бы в конкурсе.
С. Организовал бы конкурс и руководил им.
Часть Вторая.
Почему людям с крайней выраженностью направленности на себя сложно работать в коллективе? Приведите примеры.
Задание № 4
Одним из важных свойств личности является темперамент. Темперамент – это устойчивая совокупность индивидуальных психофизиологических особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности.
Часть Первая. Верны или не верны, на Ваш взгляд, следующие утверждения? Впишите «ДА» или «НЕТ» в соответствующую ячейку.
| 1. | 2. | 3. | 4. |
1. Темперамент – это социально обусловленное свойство личности.
2. Темперамент во многом обусловлен характером человека.
3. Недостатки темперамента могут компенсироваться за счет увлеченности, подготовки, волевых усилий.
4. Флегматик – это эмоционально устойчивый интраверт.
Часть Вторая.
Представьте следующую ситуацию: на автобусной остановке оказываются несколько мужчин, каждый из которых уже опаздывает на важную для него встречу.
Один из них, назовем его А., гневно и громко критикует работу общественного транспорта, а также пассажиров, не желающих проходить в середину салона автобуса. У него напряженное лицо, он сильно волнуется, активно жестикулирует.
Другой, назовем его Б., не проявляет явного беспокойства, однако страдальческое выражение лица показывает, что он очень переживает по поводу опоздания. Изредка он тяжело вздыхает и говорит сам себе: «Вот так всегда…»
Третий, назовем его В., абсолютно спокоен, невозмутим, происходящее с А. и Б. его не касается. Он стоит немного в стороне и без видимого напряжения ожидает, когда подойдет автобус.
Четвертый Г., сообразив, что в ближайшие 15-20 минут автобус не ожидается, решает добираться до места встречи на трамвае и отправляется на трамвайную остановку, расположенную поблизости. Происходящее его не очень огорчает.
Определите тип темперамента каждого человека (Впишите А, Б, В или Г в соответствующей строчке правой колонки).
| Сангвиник | |
| Холерик | |
| Флегматик | |
| Меланхолик |
Задание № 5
Вспомните ситуацию, когда Вы выступили лидером. Опишите ее. Докажите, что Вы были в этой ситуации лидером. Подумайте, какие факторы этому способствовали.
Задание №1
Исключите лишнее понятие:
| Индивид, личность, объект, индивидуальность. | |
| Внимание, память, мышление, сознание, воображение. | |
| Удивление, отвращение, ненависть, скука, печаль. | |
| Анализ, обобщение, классификация, сравнение, концентрация. | |
| Доброта, общительность, честность, настойчивость, тактичность |
Задание №2
Существует три стиля руководства: «авторитарный», «демократический» и «попустительский». Ниже приведены характеристики различных стилей руководства. Определите, к какому стилю относится каждая из характеристик.
| руководитель единолично принимает решения или отменяет их | |
| дела в группе идут сами собой | |
| сложные вопросы в работе обсуждаются с подчиненными | |
| преобладающими методами управления являются приказы, наказания, замечания, выговоры, лишение различных льгот. | |
| стремление уменьшить свою персональную ответственность в принятии и исполнении решений | |
| отсутствие и похвалы, и порицания | |
| контроль очень строгий, детальный, лишающий подчиненных инициативы. | |
| позиция руководителя – быть незаметным в стороне от группы | |
| позиция руководителя - над группой | |
| не сухая речь, а дружеский тон |
Задание №3
Понятия, приведенные ниже, означают особенности восприятия и переработки информации людьми различного возраста.
Визуал - человек, воспринимающий большую часть информации с помощью зрения.
Аудиал - тот, кто получает основную информацию через слух.
Кинестетик - тот, кто воспринимает информацию через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений.
Дискрет (дигитал) - человек, у которого восприятие информации происходит через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов.
Какой тип восприятия характеризует каждый из примеров?
Испытуемые должны описать лист каштанового дерева.
Испытуемый 1. Лист наполовину зеленый, наполовину желтый. Этот лист сложный и состоит из пяти листочков. Края у листочков зубчекообразные. Отчетливо видны прожилки.
Испытуемый 2. Этот лист каштанового дерева, бессильно упавший от дуновения осеннего ветра. Он желт, но еще упруг и прям; может быть, есть еще какая-нибудь жизнь в этом бедном, умирающем создании. Бедный лист, обреченный на то, чтобы нестись по дорогам.
| Испытуемый 1 | |
| Испытуемый 2 |
Задание №4
Представьте себе такую ситуацию: школьники заучивают новый материал.
Какой школьник запомнит даты на более длительный срок? Почему?
Заучивая текст, школьники должны были запомнить три даты, оканчивающиеся на цифры 50, 39, 17. Ученик А несколько раз подряд повторял про себя даты, стараясь как можно лучше запомнить их. Ученик Б число 50 связал с возрастом отца, 39 – с номером его квартиры, а 17 – с годом Октябрьской революции (1917).
Отметьте правильный ответ галочкой, а ниже объясните, почему так считаете.
| Ученик А | Ученик Б |
Задание №5
Ознакомьтесь с приведенным текстом из книги Н. Носова «Незнайка в солнечном городе».
Коротышки были неодинаковыми: одни из них назывались малышами, другие – малышками. Малыши всегда ходили либо в длинных брюках навыпуск, либо в коротеньких штанишках на помочах, а малышки любили носить платьица из пестренькой, яркой материи. Малыши не любили возиться со своими прическами, поэтому волосы у них были короткие, а у малышек длинные и красивые. Малышки очень любили делать разные красивые прически, волосы заплетали в длинные косы и в косы вплетали ленточки, а на голове носили бантики. Многие малыши очень гордились тем, что они малыши, и совсем почти не дружили с малышками. А малышки гордились тем, что они малышки, и тоже не хотели дружить с малышами. Если какая-нибудь малышка встречала на улице малыша, то, завидев его издали, переходила на другую сторону. И хорошо делала, потому что среди малышей часто попадались такие, которые не могли пройти спокойно мимо малышки, а обязательно скажут ей что-нибудь обидное, даже толкнут или, еще хуже, за косу дернут. Конечно, не все малыши были такими, но ведь этого у них на лбу не написано, поэтому малышки считали, что лучше заранее перейти на другую сторону улицы и не попадаться навстречу. За это многие малыши называли малышек воображульками, а многие малышки называли малышей забияками и другими обидными прозвищами.
В этом отрывке идет речь о стереотипах. Стереотип (от греческого stereos – твердый и typos – отпечаток) – это упрощенный, схематизированный, эмоционально окрашенный и относительно устойчивый образ какой-либо социальной группы, общности, который определяет привычное отношение человека к какому-либо явлению, сложившееся под влиянием социальных условий и/или предшествующего опыта.
Стереотипы бывают гендерные, возрастные, этнические, профессиональные и др. Определите, какой вид стереотипов описан в данном отрывке:
А. гендерные стереотипы
Б. возрастные стереотипы
В. этнические стереотипы
Г. профессиональные стереотипы
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 1235; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!