Логоритмические упражнения и задания, направленные на коррекцию заикания у детей старшего дошкольного возраста
На логоритмических занятиях с заикающимися целесообразно проводить следующие упражнения и игры:
1. Предложите ребенку повторить за вами определенный ритмический
рисунок.
Например: / // /, // //, / / /, // / //, /// /
Постепенно ритмический рисунок можно усложнять.
2. Предложите ребенку воспроизвести графический рисунок (его
можно выложить из подручных материалов таких как, спички или макаронины).
Проявите фантазию! Начинайте с простых рисунков : //, // //, / / и т.д. Если ребенок справляется, задания можно постепенно усложнять [29].
3.Отстукивание ритмов стихотворений, чистоговорок, потешек.
«Вы скачите палочки…».
Вы скачите палочки. – стучим двумя палочками одновременно.
Как солнечные зайчики.
Прыг – прыг, скок – скок, – стучим, скрестив палочки, друг о друга.
Прискакали на лужок,
Правой ножкой топ – топ, – правой палочкой о пол.
Левой ножкой топ – топ, – левой палочкой о пол.
На головку сели, – изобразить «рожки» палочками.
Песенку запели: Ля – ля – ля, ля – ля – ля. – стучать заданный ритм,
пропевая на «ля»
4.«Барабанщик»
Предложите ребенку под музыкальное сопровождение побыть
барабанщиком, отстукивая ритм любимых песен [29].
5. «Дождик».
Пересыпайте крупу из одной тарелки в другую. В процессе покажите
ребенку, что можно поднимать тарелку выше и ниже. Послушайте, как она шумит [30].
Поиграйте в игру «Дождик»: пусть ребенок наберет в горсть крупу,
поднимет ручку и высыпает крупу, имитируя то, как капает дождик. Лучше взять фасоль или горох, чтобы легче было убирать.
|
|
|
6. «Шумелки». (Развитие звукового восприятия)
Насыпать в контейнеры из-под киндер-сюрпризов (или любые непрозрачные баночки) по одному виду крупы. Потрясите с ребенком баночки и отметьте,что каждая из них различна по звучанию. Попросите его прислушаться и найти емкости с одинаковыми зернами.
7. «Домашние птицы» (упражнение без музыкального сопровождения)
Ходит важно петушок (дети стоят в кругу, руки за спиной),
Он расправил гребешок (голову гордо поднять, ходьба с подниманием бедра),
Крикнул громко ку-ка-ре-ку!
И повёл всех птиц на реку (ходьба друг за другом по кругу).
И индюк «болбочет» громко ( поднимать руки в стороны и опускать),
Бла-бла-бла, нет индюшонка (брови удивлённо поднять).
Утка крикнула « кря-кря» (ходьба по кругу вперевалочку)
Я утят веду не зря».
Гусь гогочет « га-га-га (поднять голову вверх, вытянув шею),
Ох, гусыня, ты строга» (грозит указательным пальцем правой руки).
«Куд - куда»,- кудахчут куры (поднимать руки вверх – вниз)
Вы, цыплята-балагуры.
Все собрались у реки (мелкими шагами идут в круг),
«Где букашки, червяки?» ( поднимая руки вверх подняв брови).
|
|
|
8. «Посуда» (упражнение без музыкального сопровождения)
К нам пришла Федора (ходьба на месте),
Не хозяйка, а умора (руку согнуть в локте, провести тыльной стороной ладони по лбу),
Выпачкала всю посуду (поочерёдно потереть ладонь о ладонь),
А потом кричит: «Не буду!» (руки согнуты в локтях, ладони вверх, повороты головы вправо влево).
Кофейник, чайник и стакан (наклоны головы в стороны)
Давно не видывали кран (наклоны головы вперёд),
Сахарница, блюдце, вилка (наклоны головы в стороны),
Ковш, молочник и бутылка (наклоны головы вперёд),
Бокал, маслёнка, самовар,
Как будто приняли загар («вытирают» лицо ладонями в стороны).
Блюдо, перечница, солонка (наклоны головы в стороны)
Плачут в углу тихонько («собирают слёзы» в ладошку).
Скорей бежим к водице (бег на месте),
Чтобы попить, умыться («вытирают» лицо ладонями вверх – вниз) [28].
9.Упражнение на развитие ритма: «Вы скачите палочки…».
(отстукивание ритмов стихотворений, чистоговорок, потешек)
Вы скачите палочки (стучим двумя палочками одновременно).
Как солнечные зайчики.
Прыг – прыг, скок – скок (стучим, скрестив палочки, друг о друга).
Прискакали на лужок,
Правой ножкой топ – топ (правой палочкой о пол).
|
|
|
Левой ножкой топ – топ (левой палочкой о пол).
На головку сели (изобразить «рожки» палочками),
Песенку запели: Ля – ля – ля, ля – ля – ля (стучать заданный ритм, пропевая на “л).
10. «Лето» (упражнение без музыкального сопровождения)
Летом весело играть (поскоки на месте),
И резвиться и скакать.
Солнышко с утра встречать (руки поднять вверх, ладони повернуть друг к другу),
Вечером «прощай» сказать (правую руку поднять вверх ладонью вперёд, покачивая рукой в стороны),
В море плавать и плескаться (поочерёдное сгибание и разгибание рук на уровне груди, имитация плавания),
И медузам улыбаться (губы растянуть в улыбке),
В бадминтон играть ракеткой (правой рукой выполнять сгибание и разгибание руки в локте, пальцы сжаты в кулак, имитация игры в бадминтон),
С другом съесть одну конфетку (жевательные движения с закрытым ртом).
В траве прохладной поваляться (сесть на стул, руки вытянуть вперёд, голову положить на руки),
А-а-а-х! Приятно наслаждаться (поднять голову, сесть прямо,руки развести в стороны) [27].
Таким образом, при выполнении логоритмических упражнений у детей развиваются творческое мышление, воображение, фантазия, чувство ритма, темпа. Стихи в форме игры учат детей координировать движения со словами, что способствует речевому развитию детей. Этот материал можно использовать на различных этапах коррекции заикания.
|
|
|
Данный подход эффективен, так как именно игра способна вызвать
положительную эмоциональную реакцию, длительный интерес к занятиям.
Выводы по 2 главе
В связи с актуальностью проблемы развития темпо-ритмической стороны речи у детей дошкольного возраста возникает необходимость проведения целенаправленной работы по диагностике темпо-ритмической стороны речи детей данной категории.
Для развития темпо-ритмической стороны речи у детей с заиканием практика располагает значительным количеством методик игр и упражнений.
Некоторые из них и были выбраны для данной исследовательской работы: «Определение темпа речи», «исследование восприятия темпа речи», «воспроизведения отраженного темпа речи».
Исследование проводилось на базе детского дошкольного учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 14 г. Катав-Ивановск". В исследование приняла участие группа детей из 5 человек в возрасте 6 -7 лет, имеющих заикание
Исходя из данных, полученных в результате проведенного исследования, можно сделать вывод о том, что уровень развития темпо-ритмической стороны речи у большинства детей имеет низкий уровень развития. Это обуславливает необходимость коррекционно-развивающей работы с детьми данной категории по коррекции и развитию темпо-ритмической стороны речи.
Для развития и коррекции темпо-ритмической стороны речи были подобраны игры
Данный подход эффективен, так как именно игра способна вызвать
положительную эмоциональную реакцию, длительный интерес к занятиям.
Заключение
Одной из важнейших задач в подготовке детей старшего дошкольного возраста к школе и, предъявляемым к школьной программе требованиям ФГОС, является развитие речи.
Особенно данная проблема становится актуальной в отношении детей с заиканием. Заикание относится к одному из самых распространенных расстройств речи.
Для её решения было проведено теоретическое и практическое исследование. Теоретическая часть исследования позволила охарактеризовать особенности психического и речевого развития старших дошкольников с заиканием.
Практическая часть исследования была направлена на подбор методик для исследования и определение уровня развития темпо-ритмической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с заиканием. А так же для развития и коррекции темпо-ритмической стороны речи у детей дошкольного возраста были подобраны игры и лоритмические упражнения.
Исследование проводилось на базе детского дошкольного учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 14 г. Катав-Ивановск". В исследование приняла участие группа детей из 5 человек в возрасте 6 -7 лет, имеющих заикание.
В результате проведенного исследования было подтверждено положение о том, что дети данной категории нуждаются в коррекционно-развивающей работе, направленной на коррекцию и развитие темпо-ритмической стороны речи.
Таким образом, цель исследования достигнута, поставленные задачи решены.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 1744; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!