ГЛАВА 2. Опытно-практическая работа по изучению логоритмики в комплексной методике преодоления заикания у детей старшего дошкольного возраста
Организация и база исследования
Исследование проводилось на базе МДОУ №14 «Малышок» В исследовании приняло участие 5 детей старшего дошкольного возраста. Дети имеют логопедическое заключение: темпо-ритмическое нарушение речи. Информация об участниках эксперимента представлена в табл. 1.
Таблица 1
Список экспериментальной группы
| Имя | Возраст | Степень тяжести заикания |
| Артем | 6 | средняя |
| Влад | 6 | средняя |
| Дима | 6 | тяжелая |
| Женя | 6 | тяжелая |
| Катя | 7 | средняя |
Обследование темпо – ритмической стороны речи должно проходить в привычной спокойной для ребенка обстановке.
Для диагностики темпо-ритмической стороны речи была выбрана следующая методика:
Методика 1 «Определение темпа речи»
Цель: определение количество слогов в определенном промежутке времени.
Инструкция: ребенок должен повторить за логопедом предложение или ответить на вопрос, запись которого производится на микрофон. Затем нужно провести подсчет количества слогов в секунду.
Обработка и оценка результатов:
4 балла - темп нормальный (4-5 слогов в секунду)
3 балла - незначительные отклонения от нормы (3-4 слога в секунду)
2 балла - замедленный темп (2-3 слога в секунду); убыстренный темп (7-8 слогов в секунду);
1 балл - очень медленный темп (1-2 слога в секунду); очень быстрый темп (более 9 слогов в секунду);
0 баллов - из-за выраженного речевого нарушения допускается повтор слов, затрудняется при передаче слоговой структуры слов.
|
|
|
Выводы об уровне развития:
4 балла-высокий.
3 балла-средний.
2 балла-низкий.
1-0 баллов-очень низкий [27].
Методика 2. «Исследование восприятия темпа речи»
Цель: исследование восприятия речевого темпа.
Оборудование: картинки (приложение 1).
Описание: при исследовании восприятия речевого темпа предварительно объясняют ребенку, что темп речи бывает медленным, быстрым и нормальным. Рассматриваются картинки символы: черепаха ползет медленно - и говорит также медленно; заяц бежит быстро - и говорит также очень быстро; ежик идет спокойно - и говорит нормально, спокойно.
Ребенок должен на слух определить изменение темпа речи в предложенном тексте, который прочитает логопед и должен показать соответствующие символы.
Инструкция: «Сейчас я буду говорить предложение, а ты должен угадать, как говорит логопед и показать соответствующие картинки: Из-под топота копыт пыль по полю летит (быстрый темп); По веточке ползает длинная гусеница (медленный темп); В лесу дети собирали грибы и ягоды (нормальный темп); Кто-кто в теремочке живет? (медленный темп); Зимой дети любят кататься на санках и коньках (медленный темп); У пчелки, у пчелки почему нет челки? (быстрый темп).
|
|
|
Обработка и оценка результатов:
4 балла - задание выполнено верно
3 балла - есть ошибки, но после повтора предложений ошибки исправляются
2 балла - есть ошибки, но после повтора предложений ошибки не исправляются
1 балл - путается, не может соотнести предложение с картинкой.
0 баллов - задание недоступно.
Выводы об уровне развития:
4 балла-высокий.
3 балла-средний.
2 балла-низкий.
1-0 баллов-очень низкий [31].
Метод 3 «Воспроизведение отраженного темпа речи»
Цель: исследование воспроизведения отраженного темпа речи.
Описание: ребенок должен послушать предложение и повторить его в том же темпе, что и логопед.
Инструкция: «послушай и повтори за логопедом так же: Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне? (быстрый темп); Весной тает снег и бегут ручьи (медленный темп); Улитка носит свой домик на спине (медленный темп); Самолет построим сами и помчимся над полями (быстрый темп); На море во время шторма очень большие волны (нормальный темп).»
Обработка и оценка результатов:
4 балла - задание выполнено верно
3 балла - темп незначительно изменяется
2 балла - отмечается замедление или убыстрение темпа
1 балл - не может изменить темп, не в состоянии управлять темпом.
|
|
|
0 баллов - задание недоступно. Выводы об уровне развития:
4 балла-высокий.
3 балла-средний.
2 балла-низкий.
1- 0 баллов-очень низкий [25].
Исследование было организовано в 3 этапа:
1 этап - подбор методик для исследования и определение развития темпо-ритмической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с заиканием.
2 этап - количественная и качественная обработка полученных результатов, целью которого было выявление уровня развития темпо-ритмической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с заиканием.
3 этап - подбор игр и упражнений для развития и коррекции темпо-ритмической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с заиканием.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 532; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!