Потребности как фундамент направленности личности. Их особенности у осужденных
Потребности в жизни человека играют огромную роль. Их разумное удовлетворение и воспитание у граждан - большая социальная проблема.
Потребности - это нужды человека в определенных условиях жизни и развития. Еще Сеченов утверждал, что без удовлетворения определенных потребностей организм человека существовать не может.
Потребности подразделяются на материальные, духовные и функциональные. По значению в жизни человека преобладают материальные потребности.
Неудовлетворение материальных потребностей оказывает существенное влияние на функционирование психики человека. В работе с осужденными это надо учитывать в двух направлениях.
Во-первых, лишение свободы связано с ограничением удовлетворения многих материальных потребностей. Это неизбежно вызывает у осужденных как физические, так и нравственные страдания. Во-вторых, важно определить разумное, целесообразное ограничение удовлетворения материальных потребностей, которое бы не оказывало пагубного влияния на психику осужденных и в то же время позволило бы прочувствовать наличие кары в наказании.
Однако поведение человека обусловлено не только материальными потребностями. Большое влияние на него оказывают духовные потребности.
Богатство духовных потребностей характеризует высокий уровень развития личности. В то же время наблюдается обратная зависимость: волевая, высокоидейная и морально устойчивая личность может управлять своими потребностями, ограничивать их и даже стать выше своих потребностей, отказаться от их удовлетворения, когда этого требуют интересы общества.
|
|
|
Потребности осужденных отличаются определенными особенностями.
1. Нарушение равновесия между материальными и духовными потребностями, перемещение центра тяжести на удовлетворение материальных потребностей. Как показывают исследования, многие из осужденных никогда не ходили в театр, не слушали серьезной музыки, не читали художественной литературы, были безразличны к науке и т. п.
2. Материальные и духовные потребности в результате преступного образа жизни обычно принимают аморальный, извращенный характер, а их удовлетворение подчас осуществляется способами, опасными для общества.
Преступник стремится удовлетворить свои потребности за счет общества или других лиц. Вот почему преступник обычно не может проявлять чуткости и внимательности к людям, стремится получить для себя как можно больше материальных благ, при этом, как правило, нарушается чувство меры. На этой почве вырастают непомерная жадность, пьянство, разгул и т. д.
3. Ослабление самоконтроля за удовлетворением потребностей, в результате чего многие осужденные оказываются во власти своих потребностей.
|
|
|
4. У преступников, особенно рецидивистов, преобладают квазипотребности или ложные, извращенные потребности.
Алкоголики и любители других возбуждающих средств являются людьми с ярко выраженными квазипотребностями. Систематическое употребление алкоголя и наркотических веществ ведет к деградации личности.
5. У многих преступников слабо развита потребность в труде. Если такой осужденный и трудится, то лишь для маскировки, для видимости. До осуждения такие люди часто переходили с одного места работы на другое. В ИУ они также стараются избежать участия в труде.
Общественно-полезный труд является мощным средством выработки здоровых взглядов, формирования здорового общественного сознания, является важнейшим фактором исправительного воздействия.
Таким образом, мы определили понятие, содержание потребностей, их особенности у осужденных и можем сделать вывод: потребности имеют огромное значение в жизни человека, они являются фундаментом активности жизни человека, на котором возникают мотивы, цели, перспективы и установки.
Мотивы, цели, перспективы и установки в структуре направленности личности осужденного
|
|
|
Мы выяснили, что потребности имеют тенденцию определять направленность личности и уровень ее активности.
Отраженная в сознании человека потребность выступает в виде мотива поведения.
Мотивами называются мысли, понятия, представления, идеалы, которые побуждают человека к деятельности, направляя ее на удовлетворение потребностей.
Мотивы поведения теснейшим образом связаны с переживанием удовольствия, испытываемого при удовлетворении потребностей и побуждающего человека к повторению подобного действия. Это говорит о том, что эмоции и чувства играют важную роль в мотивации поведения.
Наиболее ярко мотивационная сущность эмоций и чувств проявляется у людей молодого возраста, несовершеннолетних, не имеющих опыта волевого поведения, жизненного опыта.
Пример. Осужденный Костров совершил побег во время работы за зоной, когда до конца срока оставалось 3 месяца. Родился и вырос он на станции. Услышав гудок тепловоза, он не смог подавить в себе нахлынувшие чувства.
Чем богаче и разностороннее потребности человека, тем разностороннее и устойчивее мотивы, определяющие его поведение.
Мотивы выполняют двоякую функцию:
|
|
|
- побуждают и направляют деятельность;
- придают ей субъективный личностный смысл. Мотив - это скрытая от постороннего взгляда истинная причина действий и поступков человека.
Мотивы деятельности отличаются друг от друга содержанием и уровнем развития, широтой, силой действенности и активности, степенью сложности и противоречивости, индивидуальной неповторимостью, ситуативностью и опосредованностью.
Мотивы - динамичные образования. В ходе деятельности они изменяются, преобразуются и их дальнейшее развитие происходит под влиянием ряда условий, в частности, под влиянием опыта других людей, а также в связи с анализом собственных действий.
Пример. Осужденный Никифоров хорошо работал, вел активную общественную деятельность, но в узком кругу заявлял, что делает это только для того, «чтобы побыстрее освободиться, а там видно будет». Однако задолго до освобождения он в корне изменил свои мотивы под влиянием воспитателя и мастера, убедивших его вести в будущем честный образ жизни.
Мотивы человеческой деятельности чрезвычайно разнообразны. Отличаются они друг от друга прежде всего видом потребности, которой они отвечают. Их принято делить на низшие (влечения, желания, стремления) и высшие (интересы, склонности, идеалы, мировоззрение).
Влечение - это испытываемая человеком потребность, не связанная с ясным представлением нужды в чем-то определенном. В основе влечения лежит нечетко осознанная потребность, которая переживается человеком в данный момент. Влечение часто совершенно необъяснимо.
Желание - осознанная потребность, то есть потребность, связанная с ясным представлением некоторой цели, достижением которой потребность удовлетворяется.
Часто осужденные высказывают положительные желания, но для их осуществления ничего не делают.
Стремление - глубоко осознанная потребность, связанная не только с ясным представлением нужды в чем-то определенном, но и с ярко выраженным волевым усилием для ее удовлетворения.
В отличие от желания, стремление - более активный, сильный и устойчивый мотив, побуждающий человека ставить ясно осознанные цели, выбирать средства, с помощью которых эти цели могут быть достигнуты, и направлять усилия на их достижение.
Например, высказывания осужденного в кругу своих друзей о том, что он с удовольствием бы приобрел специальность токаря, показывают его желание работать по данной специальности. Его просьба к начальнику отряда о зачислении на курсы токарей - это уже стремление приобрести данную специальность.
Интерес. Под интересом понимают такой мотив, который действует в силу своей осознанной значимости и эмоциональной привлекательности.
Интерес носит избирательный характер и проявляется в активном сосредоточении внимания и мыслей на определенных предметах или явлениях. Так, например, один человек имеет особый интерес к шахматам, другой - к футболу, третий - к радиоделу, четвертый - к технике. У значительной части осужденных, особенно из числа рецидивистов, проявляется стойкий интерес к преступной деятельности.
Кроме того, выделяют интересы непосредственные и опосредованные. В одних случаях преступника (особенно несовершеннолетнего) увлекает сам процесс совершения преступления (непосредственный интерес), а в других - стремление получить материальные средства, деньги или ценности преступным путем (опосредованный интерес).
Различные по содержанию интересы исходя из их общественной значимости могут быть как положительными, высокими, благородными (например, общественные, эстетические, технические), так и отрицательными, мелкими (интересы к наживе, стяжательству, картежной игре и т. п.).
Можно выделить следующие основные условия развития интересов у осужденных:
- увлекательная форма передачи знаний в ходе общеобразовательного и профессионально-технического обучения;
- такая организация практической деятельности осужденных, которая вызывала бы у них состояние удовлетворения от своей работы;
- отношение к делу, которое осваивает осужденный, самого воспитателя, мастера, учителя. У начальника отряда, увлеченного спортом, большинство осужденных «болеют» за «его» вид спорта, у «одержимого» преподавателя физики многие осужденные увлекаются физикой и т. д.
Склонности. Постоянный, устойчивый и действенный интерес перерастает в склонность, которая проявляется в направленности человека не просто на предмет, а на процесс деятельности.
Склонность характеризуется содержанием; значимостью для общества, коллектива и личности; устойчивостью и выраженностью.
Следует иметь в виду, что у многих преступников-рецидивистов, как правило, выработались устойчивые и ярко выраженные склонности к преступной деятельности. Исправление таких лиц представляет большую трудность.
Склонность - сильный побудитель к деятельности и поступкам человека. Человек с выраженной склонностью всегда добивается в своей области значительных результатов. Исправляя осужденных, следует учитывать их склонности и соответствующим образом воздействовать на них.
Идеал. Под идеалом понимается высшее воплощение человеческих стремлений и конечная цель устремлений личности.
Идеал выступает и в качестве побудителя к деятельности, и в качестве цели деятельности, и в качестве объекта для подражания.
В зависимости от наличия идеала осужденных можно подразделить на:
- осужденных с неоформившимися, расплывчатыми идеалами;
- осужденных с оформившимися, устойчивыми идеалами.
Наконец, большую группу осужденных составляют лица с явно отрицательной общественной направленностью идеалов. Многие осужденные идеализируют «смелого вора», грубияна, насильника, «сильную личность» и т. п.
Например, осужденный Картамышев резко изменил свое поведение, отношение к труду, после того как был развенчан, низко пал в его глазах лидер отрицательной группы осужденный Комаров, выступавший для него в прошлом идеалом, но элементарно проворовавшийся, ставший, по выражению самих осужденных, «крысой».
Идеалы имеют исключительно большое воспитательное значение, вот почему сотрудникам И У надо уметь изучать и знать идеалы осужденных, умело развенчивать преступные идеалы.
Мировоззрение. Мировоззрение человека - это стержневое свойство личности и ведущий, главный мотив его деятельности.
Мировоззрение - это прочно выработанная система убеждений и взглядов на развитие природы, общества и человеческого мышления.
Мировоззрение накладывает отпечаток на все стороны психики человека, на все психические процессы и свойства личности. С развитием мировоззрения меняется весь облик человека, вся совокупность особенностей его поведения и действий, его характер, привычки и наклонности.
Мировоззрение оказывает существенное влияние на все мотивы поведения человека, и прежде всего, на интересы и идеалы.
Исследования показывают, что с развитием мировоззрения осужденного изменяются содержание и направленность его интересов: на первый план выдвигаются общественно-полезные интересы, расширяется кругозор познавательных интересов, возрастает их устойчивость и действенность, растет интерес к учебе, труду, самовоспитанию.
Однако разрушение, ломка доминирующих убеждений означают для человека крушение идеала, подчас потерю цели •и смысла жизни и выражаются в расстройстве чувств, логической незавершенности мысли, ослаблении воли. Человек оказывается в практическом и психологическом тупике:
жить как прежде нельзя, а по-новому - еще не привык. Поэтому так болезненно происходит перестройка личности осужденного.
Перед воспитателем стоит сложная задача - разобраться в сущности изменения мировоззрения каждого осужденного и, исходя из его индивидуальных особенностей, в одном случае помочь осужденному выйти из тяжелого нравственного и психологического тупика, в другом - до предела довести внутренний конфликт, чтобы осужденный пережил такие нравственные и психологические потрясения, которые позволили бы ему окончательно порвать с прошлым; в третьем -помочь избежать наступления «духовного кризиса» и т. д.
В местах лишения свободы имеются возможности для целеустремленного переубеждения осужденных, искоренения у них антинаучного мировоззрения и формирования правильных взглядов и убеждений.
Эти возможности могут быть реализованы только при соблюдении определенных условий.
1. Прежде всего, надо всемерно активизировать умственную деятельность осужденных в процессе усвоения мировоззренческих знаний, понятий, идей.
2. Большое значение имеет целеустремленное воздействие на чувства осужденных.
3. Огромную роль в формировании мировоззрения играет сочетание познания и чувств с волей. Именно наличие этого сочетания определяет действенность мировоззрения. От силы воли зависит соответствие между словом и делом.
Таковы главные мотивы, составляющие систему, которая является основой направленности. Изменение направленности личности - главное в исправлении осужденных, так как с изменением направленности личности, мотивов ее деятельности и особенно с изменением мировоззрения происходят изменения во всей психике осужденного, перестройка его характера, нравственных начал, воли и других качеств.
Важно учитывать, что сложные виды деятельности обычно отвечают не какому-либо одному, а нескольким одновременно действующим мотивам.
Знание мотивов деятельности осужденных позволяет наиболее полно использовать моральные и материальные стимулы в целях приобщения их к труду, предметно и целенаправленно осуществлять процесс исправления.
Однако следует заметить, что выяснение истинных мотивов деятельности каждого человека - дело не простое, так как это интимная сторона деятельности человека, и он не всегда высказывает истинные мотивы своего поведения, а порой умышленно стремится всячески замаскировать их.
Например, приспособленец объясняет свое временное добросовестное отношение к труду и примерное поведение мотивом встать на путь исправления, тогда как истинный мотив - освободиться условно-досрочно и продолжать преступный образ жизни.
В понятие направленности личности входят цели, перспективы и установки. Мотивы побуждают человека ставить определенные цели и достигать их.
У многих осужденных преобладают узколичностные цели, которые носят в основном антиобщественный характер. Поэтому в процессе исправления таких осужденных необходимо искоренять эти цели, формировать у них общественно значимые цели.
Иногда мотив, побуждая к отдельным действиям, может совпадать с целью этих действий. Иногда для достижения общей цели требуется совершение многих действий, достижение многих частных целей.
На основе целей, мотивов формируется перспектива личности как проявление одной из сторон ее направленности.
Под перспективой понимается эмоционально насыщенное представление актуально необходимого будущего, более или менее отдаленного во времени, стимулирующее деятельность людей.
Нередко процесс исправления осужденных оказывается малоэффективным потому, что многие из них не видят перспективы в жизни. Когда у человека впереди 10-15 лет лишения свободы и он теряет перспективу, исправить его трудно.
Обычно осужденные на длительные сроки считают, что «от судьбы не уйдешь», «жизнь пропащая», «все потеряно, и терять больше нечего», и в результате встают на путь нарушения режима.
Будучи желаемой, перспектива не является эмоционально нейтральной, она всегда переживается человеком, по определению А. С. Макаренко, как «завтрашняя радость». Правда, в данный момент будущее еще не достигнуто, но, являясь необходимым, желаемым, заманчивым, оно привлекает внимание человека и зовет его к действию.
У человека, достигшего одной перспективы, появляется очередная перспектива, которая вызывает новые эмоциональные переживания, обогащая тем самым эмоциональный опыт, способствуя накоплению опыта волевого поведения.
Перспективы осужденных имеют следующие особенности:
- резкое нарушение соотношения коллективных и личных перспектив в ущерб коллективным. При этом отдельные перспективы имеют антиобщественный характер;
- преобладание узких перспектив, порою изолированных друг от друга. Это придает однобокий характер деятельности осужденных;
- нарушение соотношений и связи между ближними, средними и дальними перспективами.
Одни живут сегодняшним днем и ничего не делают для освобождения, другие живут надеждой на будущее освобождение, но также ничего не делают для освобождения.
Наличие или отсутствие положительно направленной активности во многом зависит от того, есть или нет у осужденного общественно ценные, личностно важные перспективы.
В процессе исправления осужденного необходимо обеспечить непрерывную и постепенную постановку все более важных и ценных перспектив, которые бы вели к дальнейшему совершенствованию его как личности.
Являясь системой мотивов, целей и перспектив, сложившихся на базе потребностей, направленность личности находит свое проявление в установках.
Под установкой следует понимать определенную форму направленности на объект деятельности. Она тесно связана с мотивом, целью и вытекает из них.
Установка содержит в себе цель и соответствующую настроенность психических процессов или в целом личности на осуществление той или иной деятельности или на торможение собственной активности.
Установка оказывает существенное влияние на поведение и эффективность деятельности человека. Например, исправление осужденного будет проходить значительно успешнее, если у него выработана установка на исправление.
Выделяют три вида установок.
1. Установка на осуществление отдельного психического акта, например, на восприятие или запоминание того или иного события, явления, факта.
2. Ситуативная установка, проявляющаяся в поведении и переживаниях человека в определенной ситуации.
Ситуативная установка чаще всего характеризуется тем, что поведение человека не соответствует привычному для него образу жизни, а полностью определяется ситуацией.
Например, в ИУ-9 УИН МВД РБ отбывал наказание осужденный Гайнуллин А. А. В период отбывания наказания он не допускал нарушений режима, принимал участие в секции внутреннего распорядка, хорошо трудился. По отбытии половины срока наказания он был условно-досрочно освобожден, а через месяц - вновь привлечен к уголовной ответственности.
Это говорит о том, что на время отбывания наказания Гайнуллин сформировал у себя ситуативную установку, то есть решил временно, в период отбывания наказания вести себя хорошо, чтобы войти в доверие администрации и освободиться условно-досрочно, а на свободе вновь вести преступный образ жизни.
3. Личностная установка проявляется в готовности человека постоянно вести себя определенным образом. В личностных установках проявляются истинные свойства личности, поэтому их формирование имеет большое значение.
Например, осужденный Сизов в личной беседе признался начальнику отряда: «С того момента, как я понял, что причиной преступления являюсь я сам, что многое в характере нужно изменить, стало легче дышать, на все стал смотреть другими глазами».
Таким образом, можно сделать следующий вывод: направленность личности как сложная многоплановая психологическая структура включает взаимопереплетающиеся, переходящие друг в друга компоненты: мотивы, цели, перспективы, установки, формирующиеся на базе потребностей. Перестройка направленности личности в процессе исправления осужденных заключается в формировании у них разумных потребностей, общественно полезных мотивов, целей, установок и перспектив.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 793; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!