Способности осужденных, их учет и развитие
Направленность способностей у осужденных красноречиво характеризует их антисоциальную деятельность. Так, многие осужденные использовали в прошлом, а некоторые продолжают использовать в ИУ развитые способности в живописи для подделки документов, денег и др.; в технике - для создания и применения технических средств для взломов, побегов и т. д.; многие мошенники обладают прекрасными артистическими данными. Главари преступных группировок проявляют порой незаурядные организаторские способности, изобретательность. Способности осужденных с отрицательной направленностью нередко проявляются в условиях ИУ в различного рода «тюремных ухищрениях» при нарушении режима, при установлении запретных связей, изготовлении оружия, порнографических рисунков, спиртных напитков и т. д. У данной категории осужденных с развитыми способностями преступной направленности в первую очередь необходимо изменить направленность личности, идеала, мировоззренческой установки.
В прямой зависимости друг от друга находятся успешное обучение в школе и ПТУ и развитие познавательных способностей. Школа и ПТУ в условиях ИУ должны не только опираться на имеющиеся у осужденных способности, но и всячески их развивать.
Изучение и учет способностей необходимо осуществлять с момента прибытия осужденного в ИУ. К сожалению, нередко интенсивное изучение способностей личности начинается тогда, когда эти способности уже нашли негативное применение.
|
|
|
Главное условие развития способностей - деятельность; при этом для того, чтобы развитие способностей в процессе труда осуществлялось успешно, необходимо при определении осужденного в бригаду, при профориентации учитывать его способности. Профессионально-трудовые способности могут успешно развиваться только при наличии заинтересованности осужденного в труде, при соответствующем моральном и материальном стимулировании. Воспитатель осужденных должен всегда помнить: нет людей, которых бы не интересовала общественная оценка их деятельности.
Воспитателю, учителю, мастеру необходимо хорошо знать механизм искоренения ошибок, допускаемых осужденным в трудовой деятельности. Это позволит в более сжатые сроки приобщить осужденного к производительному труду, обучению. Наиболее распространенными причинами ошибок в деятельности (трудовой, учебной) являются:
- недостаточный уровень подготовки;
- слабые способности;
- недисциплинированность и нерадивость, определяемые антиобщественными убеждениями и установками;
- своеобразие переживаемых осужденным психических состояний.
Изучение ошибочных действий осужденного должно быть связано с прогнозированием дальнейшего хода обучения в ПТУ, школе. Прогноз деятельности осужденного помогает воспитателю формировать свой личный опыт педагогической деятельности, способствует процессу исправления осужденных, развитию их способностей.
|
|
|
Психологическому прогнозу способностей должно предшествовать:
- изучение материалов личного дела осужденного;
- уяснение причин стойкости ошибочных действий, вероятность проявления их в будущем;
- объективность, достоверность изучаемых явлений. Большое влияние на развитие способностей у осужденных оказывает стремление к самоопределению.
Формированию профессиональных и других способностей способствует соблюдение следующих психологических правил:
- формирование способностей в деятельности;
- деятельность должна осуществляться систематически, с постепенным усложнением;
- деятельность должна быть связана со стремлением к улучшению ее результатов;
- обучение должно носить проблемный характер, вызывать активность, любознательность осужденных;
- способности формируются в результате серьезных волевых усилий, напряженного труда.
Учет способностей осужденных необходим при организации культурно-массовой, спортивной работы в отряде. Важно помнить, что зародить увлеченность, вызвать интерес к спорту, художественной самодеятельности может только увлеченный человек. Безусловно, кроме определенной одаренности, природных задатков нужно учитывать способности осужденных при выдвижении их на общественную работу. Очень часто становление личности на путь исправления начинается с признания коллективом способностей самодеятельных артистов, достижений в спорте.
|
|
|
Пример. В ИУ-9 УИН МВД РБ отбывал наказание осужденный А. Смирнов. Активностью он не отличался, грубых нарушений не допускал. Однажды на общем собрании отряда один из осужденных назвал его фамилию кандидатом в культмассовую комиссию отряда. В ответ раздался негромкий смех отдельных осужденных. Однако начальник отряда отнесся к предложению серьезно, хотя, конечно, знал особенности личности Смирнова. Он спросил рекомендовавшего, почему Смирнов заслуживает этого выдвижения, какие мотивы побудили назвать его фамилию. «А он поет хорошо», - был ответ. «Правильно», - послышались голоса из зала. Подняли смущенного Смирнова. «Пою как все, для себя пою, никогда я не выступал и не собираюсь». - «А мы хотим, чтобы ты для всех спел, а не только для себя! Ну что, Анатолий, берешься за организацию самодеятельности с другими осужденными, ведь скоро наш отряд для всей колонии концерт ставит?» Осужденный пожал плечами, ответил: «Ладно». С этого собрания не только началось интенсивное становление личности осужденного, но и определилась его профессия. Концерт имел большой успех, Анатолию аплодировали после каждого выступления. Парень вроде бы родился заново, резко изменилось его отношение к труду, общественной жизни отряда. В дальнейшем он не стал профессиональным артистом, но, закончив музыкальное училище, преподает в школе музыку, стал активным участником художественной самодеятельности, лауреатом конкурсов самодеятельных артистов.
|
|
|
Таким образом, знание структуры личности осужденного, механизмов изменения ведущих ее составляющих - направленности, эмоционально-волевой сферы, характера, темперамента, способностей - составляет главное содержание деятельности сотрудника ИУ.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 462; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!