Малоформализованные методы в психодиагностике: проективные методики.
К малоформализованным методикам следует отнести такие приемы как наблюдения, опросы, анализ продуктов деятельности. Эти способы дают очень ценные сведения об испытуемом, особенно когда предметом изучения выступают такие психические явления, которые плохо поддаются объективизации (например, субъективные переживания, личностные смыслы) или являются чрезвычайно изменчивыми (динамика целей, состояний, настроений т.д.).
1. Метод наблюдения — преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей исследования.
НАУЧНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ — наблюдение, осуществляемое на основе продуманного плана, тщательной предварительной подготовки. Оно предпринимается со строго определенной целью, которая и определяет и время наблюдения, и отбор нужных фактов. Характеризуется постановкой проблемы, выбором ситуаций для наблюдения, определением психологических качеств или особенностей поведения.
2. Опрос. Это метод сбора первичных данных на основе вербальной коммуникации. Методы опроса имеют некоторые различия по форме и характеру их организации. Так, они могут проводиться устно или письменно, индивидуально или в группе, один раз или многократно. Вопросы могут формулироваться в прямой форме (ответ следует понимать в том же смысле, как его понимает опрашиваемый) и косвенной (ответ предполагает расшифровку в ином, скрытом от отвечающего смысле).Одним из наиболее распространенных видов опроса является интервью.
|
|
|
3.Анализ продуктов деятельности (контент-анализ) — это количественно-качественный анализ документ. источников, позвол. изуч. продукты человеч. деят.письма,автобиографии,дневники и т.д.
Проективные методики:
--методики структурирования: формирование стимулов, придание им смысла (тест Роршаха);
--методики конструирования: создание из деталей единого целого;
--методики интерпретации: истолкование какого-либо события, ситуации (ТАТ) (Тематический Апперцептивный Тест)анализ свободного рассказа) ;
--методики катарсиса: осуществление игровой Деятельности в специально организованных условиях (психодрама);
--экспрессивные: рисование на свободную или заданную тему;
--импрессивные: требуют предпочтение одних стимулов другим (тест Люшера);
--адаптивные или методики дополнения: требуется завершить что-то (предложение, рассказ и т.д.).
Проективный подход. Классификация Розенцвейга:
1. Моторно-экспрессивные методики (все рисуночные тесты).
2. Перцептивно-структурные (методики на структурирование материала (тест чернильных пятен Роршарха)).
3. Апперцептивно-динамические (интерпретационные методики).
Метод опроса в психодиагностике: метод наблюдения, бесед, анализ продуктов деятельности, контент-анализ.
|
|
|
Наблюдения –метод психологической диагностики, дающий обширную информацию о человеке и незаменимый там, где не разработаны или неизвестны стандартизированные процедуры.
Методы психодиагностики через процедуру опроса основаны на
допущении о том, что нужные сведения о психологических особенностях человека
можно получить, анализируя письменные или устные ответы на серию стандартных,
специально подобранных вопросов.
Одним из методов психодиагностики через анализ результатов деятельности
является контент – анализ, при котором содержательному анализу по
заранее определенной схеме подвергаются письменные тексты испытуемого, его
произведения, письма, продукты деятельности.
Анализ продуктов деятельности (контент-анализ). Это количественно-качественный анализ документальных источников (письма, автобиографии, дневники, фотографии, записи на киноплёнке, произведения искусства, материалы средств массовой информации, газеты, журналы), позволяющих изучать продукты человеческой деятельности.
Классификация психодиагностических методик (Захаров, Гуревич, Столин-Бодалёв, Белова).
|
|
|
По А.А.Бодалеву. В.В.Столину:
1. по характеристике того методического принципа, который предложен в основу данного приема:
А) объективные тесты методики решения задач с нахождением правильного ответаю
Б) стандартизированного самоотчета (все личностные опросники)
В) открытые тесты опросники (нестандартизированные личностные опросники).
Г) шкальные техники – предполагает оценку выраженностью субъекта тех или иных качеств (внимательность).
Д) проективные методы.
Е) диалогические техники, стандартизированные наблюдения.
2. по мере вовлеченности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степень его влияния на результат психодиагностики (-объективные –тесты, опросники, аппаратурные методики, шкальные техники, - диалогические – беседа, интервью, некоторые проективные методики.)
По В.К.Гайде, В.П. Захарову:.
Объединяют психодиагностические методы по следующим основаниям:
По качеству (-стандартизированные, -нестандартизированные).
По назначению (-общедиагностические, -проф. пригодности, -спец. способностей, -тесты достижений).
По материалу, которым оперирует испытуемый (-бланковые, -предметные, -аппаратурные).
По количеству обследуемых (-групповые, -индивидуальные).
|
|
|
По форме ответа (-устные, -письменные).
По ведущей ориентации (-на скорость, -тесты мощности-трудные, не ограничены временем, -смешанные).
По степени однородности задач (-гомогенные, -гетерогенные).
По комплексности (-изолированные, -тестовые наборы(батареи)).
По характеру ответов на задачи (-с предписанными ответами, -свободные ответы)
По области охвата психического (-интеллектуальные, -тесты личности).
По характеру умственных действий (-вербальные,-невербальные).
К.М.Гуревич:
--малоормализованные (опрос, наблюдение, анализ продуктов деятельности);
--формализованные (тесты, опросники,проективная техника, психофизиологич.м етодики)
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 676; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!