Информационная карта социального проекта
«ДРУЖБА В КОЛЛЕКТИВЕ»
Муниципальное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей детский дом №5 г. Челябинска
Список инициативной группы:
1. Курманова Катя – 9 «а»
2. Батуев Андрей - 8 «в»
3. Сунарсин Дима -7 «д»
4. Власов Женя – 9 «б»
5. Ошкуков Александр – 7 «а»
6. Сабирова Люда - 7 «д»
7. Шипилов Дима - 6 «а»
8. Калинин Георгий – 4 «а»
Куратор социального проекта: Ряписова А.Н., педагог – психолог
Цель проекта: сплочение воспитанников детского дома.
Распределение обязанностей в команде:
Курманова Екатерина - Капитан
Батуев Андрей - Помощник капитана
Сунарсин Дима - Отвечает за проведение совместных чаепитий
Власов Женя – Отвечает за экскурсии
Ошкуков Александр – Проводит коллективно творческого дела
Сабирова Люда - Отвечает за уборку территории
Шипилов Дима - Проводит коллективно творческого дела
Калинин Георгий – Отвечает за уборку территории
Описание этапов работы:
1.Распределение обязанностей по реализации проекта.
2. Приобретение необходимого материала для реализации проекта.
3. Проведение совместных соревнований по сплочению коллектива (участники: дошкольники и дети школьного возраста)
4. Организация совместного сотрудничества всех детей по уборке территории детского дома.
5. Проведение совместных прогулок, экскурсий.
6. Включение в работу всех детей для реализации творческой работы.
|
|
|
7.Совместные чаепития воспитанников детского дома.
Трудности, которые возникли в ходе реализации проекта.
Дети не знали с чего начать, но потом создали инициативную группу и распределили между собой обязанности. Они стали думать о том, что хотят изменить в детском коллективе и как можно сплотить ребят детского дома. Каждый член группы выполнял свою работу: одни занимались проведением праздников, другие организовывали экскурсии, другие устраивали совместные чаепития.
Детям было трудно самим придумывать совместные спектакли, а так же чтобы в них приняли участия другие дети.
Сложности возникали потому, что им приходилось самим принимать решения без взрослых. Они постоянно просили помочь им кого-нибудь из взрослых. Но потом им понравилось самим принимать решения, планировать мероприятия по сплочению коллектива.
Сложности вызывало и общение со сверстниками: они столкнулись с тем, что вначале их никто не хотел слушать, дети не проявляли желания принять участие в их мероприятиях, проводимых ими.
Результат проекта
- Дети научились самостоятельно организовывать праздники, стали дружить группами, сотрудничать.
- Изменили отношение к малышам: стали заботиться о них, организовывать игры для малышей и вместе с ними играть.
|
|
|
- Совместные экскурсии их немного объединили, и они с пониманием и интересом относятся друг другу.
- Дети, работая над проектом, научились совместно принимать решения, научились обсуждать проблему и совместно находить выход и совместной проблемы (научились обсуждать проблему, совместно искать решение данной проблемы)
Стали более самостоятельными, ответственнее относиться к просьбам. Научились сдерживать эмоции, понимать, что нужны коллективу. Трудности, которые возникли в ходе реализации проекта.
Дети не знали с чего начать, но потом создали инициативную группу и распределили между собой обязанности. Они стали думать о том, что хотят изменить в детском коллективе и как можно сплотить ребят детского дома. Каждый член группы выполнял свою работу: одни занимались проведением праздников, другие организовывали экскурсии, другие устраивали совместные чаепития.
Детям было трудно самим придумывать совместные спектакли, а так же чтобы в них приняли участия другие дети.
Сложности возникали потому, что им приходилось самим принимать решения без взрослых. Они постоянно просили помочь им кого-нибудь из взрослых. Но потом им понравилось самим принимать решения, планировать мероприятия по сплочению коллектива.
|
|
|
Сложности вызывало и общение со сверстниками: они столкнулись с тем, что вначале их никто не хотел слушать, дети не проявляли желания принять участие в их мероприятиях, проводимых ими.
5. 5-10 проблемных педагогических ситуаций из опыта работы практиканта с их решением.
Анализ проблемных педагогических ситуаций из опыта работы практиканта, пояснение путей их решения (не менее 5 ситуаций).
6. Фото-отчет (не менее 5 фотографий практиканта с детьми).
Подготовить фото-отчет о работе практиканта с детьми.
7. Приложение: педагогическая копилка практиканта.
Составление педагогической копилки из опыта работы практиканта (методические разработки практиканта, используемые в работе: речевки, игры на знакомства, подвижные игры, игры с эстрады и другие).
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Самарской области города Похвистнево
средняя общеобразовательная школа № 7 городского округа Похвистнево Самарской области
структурное подразделение «Детский сад Планета детства»
Номинация:
«Наша малая Родина».
|
|
|
Название проекта:
«Город Похвистнево».
Цель проекта:
воспитание любви к родным местам, к малой родине, развитие толерантности и патриотизма дошкольников.
.
Автор проекта:
Воспитатель первой квалификационной категории
Мясникова З.Ю.
2016-2017 учебный год.
Информационная карта проекта
Тема: «Город Похвистнево».
Вид проекта: социально-значимый, информационный, групповой, среднесрочный.
Ресурсное обеспечение проекта: структурное подразделение «Детский сад Планета детства» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №7 г. Похвистнево Самарской области.
Срок реализации проекта: май, июнь, июль, август.
Участники проекта: дети средней группы компенсирующей направленности, воспитатели, родители воспитанников.
Методические приёмы:
- наглядные;
- словесные (беседы, объяснения, чтение стихотворений, истории города, консультации для родителей);
- практические.
Формы организации проекта:
- непосредственно-образовательная деятельность;
- беседы;
- детские игры;
- выставка детских рисунков;
- экскурсии;
- выставка фотографий.
Методический инструментарий:
- материально-технический (компьютер, фотоаппарат, канцелярские принадлежности)
- дидактические игры;
- фотовыставка «Достопримечательности нашего города»;
- выставка детских рисунков;
- книги «Тринадцать пятилеток Похвистнева», «Лучшие люди Похвистнева» и т.д.
Содержание
1. Информационная карта.
2. Актуальность.
3. Цели, задачи, ожидаемые результаты, продукт.
4. Проблема, гипотеза.
5. Принципы.
6. Этапы реализации проекта
· Информационно – накопительный
· Организационно – практический
· Презентационно – завершающий
7. Контрольно – рефлексивный
8. Вывод
9. Литература
10. Приложение
Проект «Город Похвистнево».
Актуальность.
Ознакомление с родным городом, его историей, имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора.
«Малая Родина» маленького похвистневца – это, прежде всего, его семья, дом, детский сад, это неповторимая природа, которая его окружает, памятные места, его культурные и исторические центры, улицы, известные люди, которыми гордятся горожане.
Цель проекта: воспитание любви к родным местам, к малой родине, развитие толерантности дошкольников.
Задачи:
1. Обогатить знания о достопримечательностях родного города.
2. Воспитывать гордость за свой город.
3. Формировать элементарные представления о полезных ископаемых и их значении в жизни человека.
4. Закреплять знания о жизненно важных объектах родного города.
5. Привлечение родителей к сотрудничеству с ДОУ.
6. Активизация творческого потенциала родителей.
7. Развитие познавательного интереса старших дошкольников к истории и культуре своего этноса.
8. Пополнение словарного запаса детей старшего дошкольного возраста.
9. Обеспечение благоприятного, эмоционально насыщенного положительного климата в группе и во взаимоотношениях между семьей и сотрудниками дошкольного учреждения.
10. Развитие у детей эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости и творческих способностей.
Проблема.
Беседы с детьми, мониторинговые мероприятия показывают, что знания детей в области знания своей малой Родины недостаточные, поверхностные.
Гипотеза
Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольников, осуществляться в повседневной жизни, на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим. Наличие таких занятий является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе. В противном случае знания детей останутся путанными, отрывчатыми, неполными.
Воспитывать у ребенка любовь к родному дому, семье, детскому саду, родному городу, краю надо с первых лет жизни. Ребенок должен понимать, что иметь свой дом, свою Родину большое благо. Все хорошее начинается с родного города, дома и матери – хранительницы очага.
Вид проекта: долгосрочный, групповой, информационно-творческий.
Обеспечение:
1. Методическое:
* Н. В. Алёшина Знакомство дошкольников с родным городом и страной. - М.: УЦ «Перспектива», 2011 г.
* Е. Ю. Александрова, Е. П. Гордеева, М. П. Посникова, Г. П. Попова Система патриотического воспитания в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2007 г.
2. Материально - техническое:
Галеев А. З. Д. Ш. Дорофеева, Н. К. Садович, Ф. И. Якушкин Там, где растут ромашки.
Хакимов К.. Б. Они сражались за Родину: (Книга памяти) Краснодар: Изд-ль Малышев В. В., 1997 г.
Интернет ресурс
Альбом, созданный с помощью родителей:
1. «С Днём Победы!»
2. «Профессия – нефтяник»
3. Игры.
4. Д/и «Собери герб»
3.Диагностико-дидактический:
Конспекты НОД (смотри перспективное планирование).
Средства осуществления проекта:
· Специально подобранный языковый материал;
· Разучивание стихов, песен;
· Пение песен о Родине и природе родного края
· Инсценировка сказок, стихов, песен;
· Игры подвижные, дидактические, тематические, творческие.
Предполагаемый результат:
1. Дети могут знать и называть место проживания: город, область; некоторые предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; флору и фауну города;
2. Дети могут называть свой домашний адрес, адрес детского сада; испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду, с удовольствием идти в детский сад;
3. Дети могут знать и называть место работы родителей, значимость их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; проявлять внимание и уважение к ветеранам, пожилым людям, оказывать посильную помощь.
Этап подготовительный.
Разработка стратегии реализации проекта.
Создание условий для самостоятельной деятельности:
· Фотоинформация - «Достопримечательности моего города».
· Альбомы «Дорога от дома до детского сада», «Я здесь живу».
Этап - основной.
· Образовательные ситуации с детьми.
· Чтение книги.
· Рассматривание фотографий - достопримечательности города Похвистнево.
· Беседа «Мой адрес».
· Напольная игра – путешествие «Путешествие по городу».
· Создание альбома «Дорога от дома до детского сада»
· Заучивание стихотворений о своей малой родине.
· Выпуск газеты и создание презентации «Их именами названы улицы города».
· Сотрудничество с родителями.
· Создание альбома «Город, в котором я живу», «Город, вчера сегодня, завтра».
· Подбор стихов о Похвистневе и разучивание их с детьми дома.
· Подбор материала на тему «Их именами названы улицы города».
Этап – заключительный.
Проведение открытого обобщающего мероприятия «День города».
Планирование непосредственно – образовательной деятельности:
Май.
1. Целевая прогулка по близлежащим улицам.
2. История возникновения родного города.
3. Беседа об истории возникновения родного города. Презентация.
4. Рассказ – беседа о том, как давали названия улицам.
5. Беседа о названиях улиц города.
6. Посещение исторических мест города (совместно с родителями) «Вечный огонь».
7. Экскурсия на аллею героев.
8. Герои – защитники отечества (о людях – героях, защищавших наш город во время Вов).
9. Экскурсии в музей.
Июнь.
1. День защиты Детей.
2. Беседа о названиях улиц родного города.
3. Учреждения города.
Июль.
1. Памятники родного города.
2. Барельефная лепка «Достопримечательности города».
3. Беседа о городском транспорте.
4. Дорожные знаки.
Август.
1. Путешествие в прошлое. (Город сегодня, город вчера).
2. Архитектура родного города.
3. Игра – викторина «Знаешь ли ты свой город?»
4. Беседа с детьми о районе, где они живут.
5. «День города»
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 331; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!