IV. Организация учителем обратной связи.
1. Педагог обращался к учащимся на всех этапах занятия: во время устного опроса пройденного материала, при закреплении с целью получения навыков самостоятельного выполнения работы, а также анализа своей работы.
2. На занятии были выявлении такие уровни усвоения знаний как понимание, воспроизведение и применение.
3. Обратная связь носила не только контролирующий, но и обучающий характер. Это проявлялось в том, что педагог задавал учащимся вопросы, помогал устанавливать связи между заданиями, сравнивать их и анализировать, предлагал привести примеры из жизни, связанные с изучаемым материалом, найти ошибку в своем ответе.
4. Учащиеся положительно воспринимали оценки и комментарии к ним, которые имели также и стимулирующее воздействие.
5. Характер ответов учащихся во многом влиял на дальнейшие действия и слова педагога. То есть, в зависимости от правильности ответа учащегося педагог решал, можно ли переходить к более сложным приемам работы или же остановиться на решении текущих.
V. Воспитательное воздействие личности педагога и его деятельности на занятии.
1. Внешний вид педагога классический, опрятный, не слишком яркий, не отвлекает учащихся от учебного процесса, в то же время служит примером того, как необходимо выглядеть в образовательном учреждении. Речь педагога построена грамотно, логически правильно, не содержит слов – паразитов. Основу общения педагога с детьми составляет сотрудничество и взаимопонимание. Отношение учащихся к педагогу, в свою очередь, дружелюбное, доверительное, заинтересованное. Эмоциональный климат на занятии благоприятный.
|
|
|
2. Требования педагога всегда понятные, четкие, в меру строгие. Требования имеют достаточно большое значение для формирования волевых и моральных качеств личности учащихся, таких как ответственность, уважение к труду. К данным требованием учащиеся относятся с пониманием, всегда выполняют.
3. Методы и приемы, используемые на занятии, позволяют сформировать способность работать самостоятельно и в группе, развить такие качества как целеустремленность, умение контролировать и оценивать себя, умение работать в группе, выражать свою точку зрение и выслушивать чужую.
4. Педагог делает упор на совместную и на самостоятельную работу учащихся, давая им краткие указания к действию, комментирует собственные действия и шаги, что служит примером для деятельности учащихся, предлагает учащимся действовать самостоятельно, комментировать и оценивать собственные действия и действия одногруппников.
VI. Результаты занятия.
Цели, поставленные в начале занятия, достигнуты. Об этом может свидетельствовать достаточно высокий уровень усвоения материала, интерес к выполняемой работе, активность учащихся, проявление положительных эмоций в течении и в конце занятия. В конце занятия была проведена рефлексия. Все активные учащиеся получили похвалу. Все остались довольны. Занятие позволило учащимся развить свою творческую самостоятельность.
|
|
|
Психолого-педагогический анализ занятия по изонити (посещение занятия)
I. Психологическая оценка структуры занятия в связи с его конкретными целями и задачами.
Тема занятия: «Сердечко» в технике изонить
Цель занятия: Создание условий для эффективного развития мелкой моторики пальцев рук у детей дошкольного возраста
Задачи занятия:
Образовательные:
- познакомить с основными приемами техники «изонить»
- совершенствовать зрительное восприятие детей;
- развивать зрительно-моторную координацию;
- формировать плавность, ритмичность и точность движений;
- упражнять в количественном и порядковом счёте.
Развивающие:
- развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности;
- развивать цветовое восприятие;
|
|
|
- продолжить работу по формированию активного и пассивного словаря;
- развивать творческие качества, сенсорики – согласованности глаз и рук, точности выполнения действий.
Воспитательные:
- прививать аккуратность в выполнении задания;
- воспитывать чувство сплоченности коллектива;
- интерес к культуре общения, чувства взаимовыручки;
- воспитывать прилежание, активность;
- воспитывать организованность, усидчивость, ответственность.
Тип занятия: урок закрепления.
Оборудование: презентация, компьютер, иголка с широким ушком, плотный картон или бархатная бумага, ножницы, нити различного цвета (швейные, мулине, ирис), трафареты, фигурные лекала, линейка, циркуль. карандаши, ластик.
2. Структура занятия:
- Организационный момент (2 мин.);
- Актуализация знаний и умений (2 мин.);
- Усвоение новых знаний и способов действий (5 мин.);
- Первичная проверка понимания изученного (10 мин.)
- Физкультминутка (2мин.)
- Закрепление новых знаний, способов действий и их применение (7 мин.)
- Подведение итог занятия, рефлексия (2 мин)
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 1057; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!