IV. Организация учителем обратной связи.
1. Педагог обращался к учащимся на всех этапах занятия: во время устного опроса пройденного материала, при закреплении с целью получения навыков самостоятельного выполнения работы, а также анализа своей работы.
2. На занятии были выявлении такие уровни усвоения знаний как понимание, воспроизведение и применение.
3. Обратная связь носила не только контролирующий, но и обучающий характер. Это проявлялось в том, что педагог задавал учащимся вопросы, помогал устанавливать связи между заданиями, сравнивать их и анализировать, предлагал привести примеры из жизни, связанные с изучаемым материалом, найти ошибку в своем ответе.
4. Учащиеся положительно воспринимали оценки и комментарии к ним, которые имели также и стимулирующее воздействие.
5. Характер ответов учащихся во многом влиял на дальнейшие действия и слова педагога. То есть, в зависимости от правильности ответа учащегося педагог решал, можно ли переходить к более сложным приемам работы или же остановиться на решении текущих.
V. Воспитательное воздействие личности учителя и его деятельности на занятии.
1. Внешний вид педагога классический, опрятный, не слишком яркий, не отвлекает учащихся от учебного процесса, в то же время служит примером того, как необходимо выглядеть в образовательном учреждении. Речь педагога построена грамотно, логически правильно, не содержит слов – паразитов. Основу общения педагога с детьми составляет сотрудничество и взаимопонимание. Отношение учащихся к педагогу, в свою очередь, дружелюбное, доверительное, заинтересованное. Эмоциональный климат на занятии благоприятный.
|
|
|
2. Требования педагога всегда понятные, четкие, в меру строгие. Требования имеют достаточно большое значение для формирования волевых и моральных качеств личности учащихся, таких как ответственность, уважение к труду. К данным требованием учащиеся относятся с пониманием, всегда выполняют.
3. Методы и приемы, используемые на занятии, позволяют сформировать способность работать самостоятельно и в группе, развить такие качества как целеустремленность, умение контролировать и оценивать себя, умение работать в группе, выражать свою точку зрение и выслушивать чужую.
4. Педагог делает упор на совместную и на самостоятельную работу учащихся, давая им краткие указания к действию, комментирует собственные действия и шаги, что служит примером для деятельности учащихся, предлагает учащимся действовать самостоятельно, комментировать и оценивать собственные действия и действия одногруппников.
VI. Результаты урока.
Цели, поставленные в начале занятия, достигнуты. Об этом может свидетельствовать достаточно высокий уровень усвоения материала, интерес к выполняемой работе, активность учащихся, проявление положительных эмоций в течении и в конце занятия. В конце занятия была проведена рефлексия. Все активные учащиеся получили похвалу. Все остались довольны. Занятие позволило учащимся развить свою творческую самостоятельность.
|
|
|
4.Информационная карта социально значимого проекта.
Разработка и реализация социально значимого проекта совместно с детьми.
Информационная карта социального проекта
«МАЛЫШ, УЗНАЙ СВОЙ ГОРОД»
Муниципальное образовательное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей детский дом №6
Список инициативной группы
1. Ладыгина Евгения
2. Ильенко Анастасия
3. Хайдорова Юлия
4. Шибанова Мария
5. Мамедова Анна
6. Смолина Лариса
Куратор социального проекта: Туктарова Ольга Николаевна педагог-психолог
Цель проекта: Создание информационной базы для ознакомления дошкольников с достопримечательностями города.
Партнеры:
Муругина Надежда Ивановна
Шевякова Ксения Юрьевна
Рыбакова Людмила Павловна
Фотоцентр «Константа»
Типография «Печать&Копия»
|
|
|
Рекламный центр «Восточные ворота»
Программа MATRA CAP
Ресурсы, необходимые для реализации проекта:
Люди
Фотоаппарат
Услуги фотолаборатории
Информационные ресурсы:
Библиотека
Интернет
Компьютер
Диски CD
Альбомы
Стенд-плакат
Описание этапов работы (план реализации проекта)
1) Сбор информации
2. Выезд с детьми на экскурсию по городу, фотографирование
2) Написание стихов, печать фотографий (накопление материала)
3)Оформление информации в конечный вид ( формление альбомов, стенда, буклета, создание компьютерной презентации)
4) Печать буклета, стенда
Трудности: нехватка времени, неумение рационально распределить имеющееся врем.
Результаты проекта:
Оформленные альбомы с фотографиями
Компьютерная презентация
Красочный буклет с фотографиями и стихами
Проведенная экскурсия
Стенд- плакат в разработке
Чему научились дети: сами добывать информацию, оформлять буклет, создавать презентацию, проводить экскурсию. Реализовывать проект.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 241; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!