Взаимопроверка домашнего задания
Предложение для синтаксического разбора
Через родной язык человек ощущает особую связь с Родиной, формирует собственное мировоззрение, изучает особенности и исторический опыт своего народа.
— Определите лексическое значение слова мировоззрение. Перечислите все словосочетания, встречающиеся в данном предложении.
4. Изучение параграфа (вопросы к классу)
— Что изучает лексика?
— Что называется лексическим значением слова?
— Какое ещё значение слова (кроме лексического) вы знаете? (Грамматическое значение.)
— Какие слова называются однозначными и многозначными? (Однозначным или многозначным является слово, имеющее два значения: прямое и переносное.)
— Что называется антонимами? синонимами?
— Приведите примеры диалектных, профессиональных, устаревших слов, неологизмов и жаргонизмов.
Составление таблицы
| Лексическое значение слова | Однозначное или многозначное; прямое или переносное |
| Слова по использованию в речи | Нейтральное, книжное или разговорное |
| Слова по происхождению | Заимствованное или исконно русское |
| По времени появления в языке | Неологизм или устаревшее |
| По употребительности | Общеупотребительное, диалектное или профессиональное |
Закрепление
Задание 1. Используя данную выше таблицу, охарактеризуйте следующие слова: интернет, денница, язык.
Двое в это время работают по карточкам.
|
|
|
Карточка № 1
1. Подберите антонимы к словам: свет, весна, вместе, ленивый, сначала, бессильный, поздний, праздники, *альтруист, приобретение, в шутку, горький, *оптимист *консерватор, нагревать.
2. Подберите синонимы к словам: корова, алфавит, лётчик, век, бой, народ, огонь, пресса, тайна, родник,*обсуждение,*верзила,*спор.
Ответы: 1) тьма, осень, порознь, прилежный, потом, сильный, ранний, будни, эгоист, потеря, всерьёз, сладкий, пессимист, новатор, остужать;
2) бурёнка, азбука, пилот, столетие, сражение, люди, пламя, печать, секрет, источник,*дискуссия,*дылда,*полемика.
Карточка № 2
1. Подберите как можно больше синонимов к словам: жилище, ошибка, душистый, вежливо, здравствуйте, *лаконично, *логично.
2. Подберите антонимы к словам: хилый, эгоист, зажечь, союзник, различие, ломать, щедрый.
Ответы: 1) дом, квартира, приют, угол, апартаменты, логово; просчёт, ляпсус, неточность, промах; ароматный, пахучий, благовонный; корректно, предупредительно, деликатно, мило, галантно, учтиво; доброе утро, добрый день, моё почтение, здорово, привет;*вкратце, односложно, сокращённо;*последовательно, стройно;
2) могучий, альтруист, потушить, противник, сходство, строить, скупой.
|
|
|
Задание 2. Составьте предложения с омонимами, чтобы слова были употреблены в разном значении.
Гвоздика, босоножка, ласка, свинка, союз.
Подсказка: гвоздика — пряность, цветок.
Задание 3. Чайнворд (подберите антонимы).
Юг, поздно, закрыт, здесь, сухо, принёс, трус, начало, разбит, зима, согрел, грубо, привык, прямо, весной, север, мелко. (Материал взят из книги А. Т. Арсирия «Занимательные материалы».)
Задание 4. Работа с толковым словарём учебника.
— Найдите по два примера однозначных и многозначных слов. Выпишите к ним словарные статьи.
*3адание 7. Объясните разницу в значении следующих слов: отменить — отметить; поступок — проступок.
Отменить — объявить недействительным, уничтожить что-либо ранее установленное, принятое; отметить — выделить каким-либо знаком; обратить внимание на что-либо; отпраздновать какое-либо событие. Поступок — действие человека; проступок поступок, нарушающий нормы.
*3адание 8. Как вы думаете, сколько частей в романе-дилогии? Какое слово поможет вам при ответе? (диалог)
Выводы по уроку
— Что изучает лексика?
— Что называется лексическим значением?
— Что называется грамматическим значением?
— Охарактеризуйте слова по употребительности, по происхождению, по времени появления в языке.
|
|
|
— Какие задания на сегодняшнем уроке вызвали трудности?
— Какие орфограммы нам сегодня встретились?
Домашнее задание
Упр. 14.
Урок 5
ТЕМА: Лексика и фразеология.
ЦЕЛИ УРОКА:
• повторить основные лексические понятия;
• закрепить навыки работы со словарём;
• повторить синтаксический разбор и разбор по составу;
• р/р. Провести работу по обогащению словарного запаса учащихся.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Проверка домашнего задания
Знаки препинания и орфограммы проверяются на местах. Морфологические разборы слов наклоняюсь, двойного выполняются на доске.
— В каком значении употреблено выделенное слово?
— Какие слова называют синонимами, и какой из синонимов к слову кудрявый не употребляется при характеристике деревьев, цветов, холмов, покрытых кустарником (см. слова в рамке)?
Повторение
— Что изучает фразеология?
— Что называется фразеологизмом?
— Могут ли фразеологизмы отражать характер человека, культуру, историю?
— Приведите примеры таких сочетаний слов.
— Как подчёркиваются фразеологизмы в предложении?
|
|
|
Закрепление
Задание 1. На доске записаны устойчивые сочетания слов. Ребята по очереди выходят к доске, вставляют пропущенные буквы, устно объясняя смысл каждого фразеологизма.
Держат..ся в тени, ут..реть нос, соб..рат..ся с мыслями, щ..котливый вопрос, прот..нуть руку помощи, д..ржать в ч..рном теле, г..нять лодыря, пр..б..рать к рукам, вт..рать очки, пр..тв..рить в ж..знь, калач..м не заман..шь, в..сеть на телефоне, т..ж..лая артиллерия.
— Орфограммы на какие правила встретились в данном упражнении?
Задание 2. Подберите фразеологизмы к следующим словосочетаниям:
Быстро бежать — ... (сломя голову); очень любить —... (души не чаять); осуждать недостатки кого-либо — ...(разбирать по косточкам); крепко спать — ...(без задних ног); медленно идти — ... (черепашьим шагом); очень мало — (с гулькин нос).
Задание 3. Упр. 16 выполняется на доске, двое ребят в это время работают по карточкам.
Карточка № 1
Укажите значение фразеологических оборотов. С некоторыми фразеологизмами составьте 2—3 предложения.
Хлопать глазами, с глазу на глаз, хоть глаз выколи, глазом не моргнуть, открыть кому-нибудь глаза, смотреть во все глаза, мозолить глаза.
Карточка № 2
Замените фразеологизмы синонимичными оборотами речи. С некоторыми фразеологизмами составьте 2—3 предложения.
Покраснеть до ушей, навострить уши, развесить уши, прожужжать все уши, пропустить мимо ушей, слышать краем уха.
Задание 4. Работа с фразеологическим словарём (задание для группы). Определите значение фразеологизмов.
Не солоно хлебавши, играть в бирюльки, филькина грамота, кисейная барышня, аки тать в нощи, турусы на колёсах, притча во языцех, попасть в цейтнот, казанская сирота, лезть на рожон.
*3адание 5. На доске записаны устойчивые сочетания. К данным фразеологизмам подберите противоположные фразеологические единицы.
Душа в душу; яблоку негде упасть; высоко летать, гладить по шерсти; во все лопатки; заварить кашу; жить своим умом.
Ответы: как кошка с собакой; кот наплакал; низко падать; против шерсти; черепашьим шагом; расхлёбывать кашу; жить чужим умом.
Задание 6. Подберите синонимичные фразеологические единицы.
Тютелька в тютельку; гонять лодыря; от аза до ижицы; хоть пруд пруди; разогнуть спину; в мгновение ока; попасть в переделку; витать в облаках.
Ответы: комар носа не подточит; плевать в потолок; от альфы до омеги; тьма-тьмущая; сбросить ярмо; сломя голову; попасть в переплёт; искать жар-птицу.
*3адание 7. Какие фразеологические единицы вошли в нашу речь из сказок?
Ответы: у разбитого корыта; за тридевять земель; при царе Горохе; по щучьему веленью...
Задание 8. Ответьте фразеологизмом. Как говорят о человеке, который...
Чистосердечный, без предубеждений; влиятельный человек; пришёл не вовремя; очень болтлив; очень робок; держится неестественно прямо; часто меняет свои решения; бесследно исчез; понял вдруг настоящую правду, бывалый, всегда выполняет свои обещания; *смел и великодушен.
Ответы: с открытой душой; птица высокого полёта; нелёгкая принесла; язык без костей; тише воды; как аршин проглотил; семь пятниц на неделе; канул в лету; глаза открылись; тёртый калач; человек дела; *рыцарь без страха и упрёка.
Задание 9. Какое из словосочетаний нельзя заменить антонимом?
Поднять тревогу, поднять занавес; глубокое уважение, глубокое озеро; отдать книгу, отдать честь; короткое замыкание, короткое пальто.
Задание 10. Игра. Запишите фразеологизмы с указанными словами. Выигрывает тот, кто раньше всех запишет большее число фразеологизмов. (Работа выполняется по рядам.)
Душа, голова, руки.
Выводы по уроку
— Что называется фразеологизмом?
— Какие орфограммы встретились вам на сегодняшнем уроке?
Домашнее задание
Используя фразеологизмы, напишите небольшое сочинение о своём друге, указывая положительные и отрицательные черты его характера.
Урок 6
ТЕМА: Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
ЦЕЛИ УРОКА:
• повторить основные фонетические понятия;
• отработать навык фонетического разбора;
• продолжить работу по овладению орфографическими навыками;
• р/р. Уметь составлять план текста.
ХОД УРОКА
Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (чтение и обсуждение нескольких работ)
Изучение параграфа
— Что изучает фонетика?
— Приведите примеры слов, в которых встречаются только мягкие согласные. Приведите примеры с твердыми согласными.
— Какие буквы и при каких условиях дают два звука?
— Сколько гласных букв в русском языке?
— Сколько гласных звуков?
— Охарактеризуйте звук [й].
Повторение темы
Задание 1. На доске записаны слова. Спишите их, расположив в алфавитном порядке.
Астрономия, русский язык, география, английский язык, трудовое обучение, геометрия, физика, музыка, алгебра, литература, физкультура, изобразительное искусство, французский язык, история, зоология, немецкий язык, экономика.
Задание 2. Спишите с доски слова, сгруппировав их по одинаковым удвоенным согласным.
Какие слова подчёркнуты? (Словарные слова за 6 класс.)
Как обозначаются при фонетическом разборе удвоенные согласные?
Троллейбус, фотоаппарат, терраса, дрессировщик, бассейн, коллекция, иллюстрация, искусство, теннис, пассажир, миллиард, суббота, мировоззрение, грамматика, миллион, профессия, шоссе, иссиня-чёрный, телеграмма.
Задание 3. Упр.18.
Спишите, расставьте пропущенные знаки препинания, обозначьте части слов с пропущенными буквами, выполните фонетический разбор выделенных слов.
*3адание 4. Упр. 21. Р/р.
— Сравните тексты. Об одном и том же или о разном говорится в них? В какой ситуации может быть использован каждый из текстов? Запишите тему первого текста в виде одного самостоятельного предложения. Составьте план второго текста, перескажите текст сжато.
Задание 5. Расставьте ударения в следующих словах (слова записаны на доске).
Газопровод, блесна, партер, звонит, ревень, цедра, алфавит, выстаивать, красивее, положил, шофёр, километр, случай, документ, средства.
Задание 6. Охарактеризуйте выделенные согласные и гласные звуки в следующих словах.
Километр, местность, ромашка, низвергаться, хрусталь, восстание, лужайка, ещё, является.
*Задание 7. Тестирование.
1. В каком слове количество звуков и букв совпадает:
1) яма;
2) солнце;
3) сеешь;
4) кольцо.
2. В каком слове есть только твёрдые согласные:
1) леска;
2) позвонишь;
3) крушит;
4) смена.
3. В каком слове ударение падает на первый слог:
1) дремота;
2) партер;
3) звонит;
4) силос.
4. Это слово начинается с шипящего звука:
1) звук;
2) щётка;
3) сшить;
4) здесь.
5. Это слово состоит из четырёх звуков:
1) рай;
2) тля;
3) её;
4) края.
6. Это слово состоит только из мягких согласных:
1) тень;
2) чудо;
3) мусор;
4) факт.
7. В этом слове три звука:
1) льёт;
2) ель;
3) я;
4) иль.
8. В этом слове есть твёрдый сонорный звук:
1) горка;
2) почки;
3) слить;
4) липовый.
Выводы по уроку
— Что называется фонетикой?
— Что на сегодняшнем уроке показалось вам сложным?
Домашнее задание
Повторить слова с удвоенными согласными, упр. 19.
Урок 7
ТЕМА: Фонетика и орфография.
ЦЕЛИ УРОКА:
• повторить основные фонетические понятия;
• отработать навык фонетического разбора;
• продолжить работу по овладению орфографическими навыками;
• р/р. Уметь составлять план текста.
ХОД УРОКА
Организационный момент
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 363; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!