Государственное бюджетное профессиональное
Образовательное учреждение Ростовской области
«Зимовниковский педагогический колледж»
Конспект непосредственной образовательной деятельности
По______________________________________,
(наименование образовательной области)
Тема: «_____________________________________»
проведенного в _____________________ группе
студенткой 3 курса, группы 3 «Г»
_____________________________________________
(ФИО студента, проводящего занятие)
| Дата проведения занятия: | |
| Воспитатель ДОУ: | |
| Преподаватель практики: | |
| Оценка за занятие: |
П. Зимовники, 2019
Посещение занятий коллег-практикантов.
Дата: ______________________
Занятие: ___________________
ФИО студента-практиканта: ________________________________________
Тема занятия: ___________________________________________________________
Цель и задачи занятия:
| 1. |
| 2. |
| 3. |
| Средства обучения (оборудование занятия): | |
Ход занятия:
| Этап занятия, время | Методы и приемы | Содержание занятия | Деятельность воспитанников |
|
|
|
Анализ занятия:
Анализ и рефлексия деятельности.
Методический час.
Дата: ______________
Отчетная документация по практике ПП.03. «Пробные занятия в ДОУ»:
1. Дневник педагогической практики.
2. Конспекты проведенных занятий НОД (12).
3. График выполнения индивидуального плана.
4. Отчет о результатах практики.
5. Табель оценок.
ОТЧЕТ
По педагогической практике ПП.03. «Пробные занятия в ДОУ»
Обучающейся _______ курса, группы ___________
Специальность:
Школа, класс, период прохождения:
1. Выполнение плана по педпрактике. Какие изменения имели место и почему?
2. Количество проведенных занятий. Какие занятия проходили более удачно и почему? Какие занятия вызывали затруднения и почему?
3. Количество посещенных занятий коллег-практикантов.
4. По каким программам обучения проведены занятия?
5. Какие формы работы были включены в систему работы с данным детским коллективом?
6. Как реализовывался на практике индивидуальный подход к воспитанникам?
|
|
|
7. Какими общими и профессиональными компетенциями овладели в процессе педпрактики?
8. Какая проводилась исследовательская работа?
9. Трудности, которые испытывали в профессиональной подготовке.
10. Отношение руководства, воспитателей и воспитанников к практике студентов.
11. Общие выводы о педпрактике. Ее значение в становлении личности воспитателя.
12. Предложения по совершенствованию содержания и организации педпрактики.
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам,
он - совершенный учитель.
Л. Толстой
Стремитесь к совершенству!
|
|
|
Критерии оценки пробных занятий обучающихся
Отличная отметка ставится при условии, если:
– занятие имеет определенную, последовательно реализованную дидактическую цель, характеризуется логическим, психологическим и организационным единством;
– на занятии сочетаются коллективная и индивидуальная работа дошкольников, осуществляется дифференцированный подход;
– на занятии применяется поисковая или частично-поисковая ситуация, которая моделируется с учетом возраста и уровня развития детей, применяются разнообразные методы и приемы обучения;
– практикант соблюдает педагогическую этику, обладает грамотной речью, умеет использовать ТСО;
– практикант умеет рационально распределять время;
– самоанализ практикант дает последовательно, четко, обосновывая те или иные действия на занятии.
Хорошая отметка ставится, если занятие отвечает основным требованиям, предъявляемым к отличному занятию, но имеет 1-2 недостатка, например:
– обучающийся не проявил необходимого умения в управлении группой дошкольников;
– в процессе ведения занятия допущена несоразмерность его компонентов, нарушены временное соотношение основных этапов занятия;
|
|
|
– недостаточно стимулировалась и использовалась активность детей;
– построение занятия не соответствовало его теме и типу.
Удовлетворительная отметка ставится, если:
– обучающийся затрудняется самостоятельно провести занятие, но основная дидактическая цель и план занятия реализуются без существенных изменений;
– на занятии применяются технические средства обучения, но студент не владеет ими достаточно свободно, нарушает требования к применению технических и наглядных средств обучения;
– на занятии недостаточно сочетается индивидуальная и коллективная работа, обучающийся, работая с одним ребенком, оставляет без внимания группу;
– практикант испытывает затруднения при демонстрации опытов, не проявляет методической инициативы в процессе ведения занятия и не может выйти за рамки конспекта занятия, затрудняется находить выход из нестандартных ситуаций, возникающих на занятие;
– имеют место речевые ошибки, не всегда исправляются ошибки в речи дошкольников, фактологические ошибки;
– самоанализ занятия практикант дает в общих чертах, не оперирует психолого-педагогической терминологией.
Неудовлетворительная отметка ставится, если:
– практикант допускает ошибки в изложении учебного материала, не достигается намеченная дидактическая цель;
– на занятии не решаются воспитательные задачи;
– студент не умеет управлять группой, поддерживать рабочую атмосферу, дисциплину и порядок;
– практикант не готов к проведению занятия.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 220; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!