Особенности профессиональной деятельности воспитателя учреждения дошкольного образования

недели

Содержание практики

Ответственное лицо. Количество часов.

1-й день

12.01.2017

1. Инструктаж по организации, проведению практики и охране труда.

2. Знакомство с различными видами учреждений дошкольного образования: санаторный детский сад, ясли-сад; детский сад, дошкольный центр развития ребенка, ясли, санаторный ясли-сад.

3. Знакомство с построением развивающей среды в учреждении дошкольного образования (основная база практики).

4. Психологический климат в дошкольной группе и в учреждении в целом.

Задачи:

- ознакомление с нормативными правовыми документами;

- знакомство с планом практики, критериями оценок, образцами оформления документации;

- распределение учащихся по учреждениям дошкольного образования, возрастным группам;

- проведение сравнительного анализа режима работы различных типов учреждений дошкольного образования;

- изучить принципы построения развивающей среды и их реализацию в учреждении дошкольного образования,

- овладеть умением целенаправленно наблюдать и анализировать условия создания благоприятного психологического климата в учреждении дошкольного образования.

Руководители 

практики.

6 часов

Методические рекомендации для учащихся:

Во время практики учащиеся посещают одно из учреждений дошкольного образования различных типов (на выбор), знакомятся с особенностями их функционирования, встречаются с администрацией. Рекомендуется посетить разные типы учреждений дошкольного образования различным подгруппам учащихся с дальнейшим обменом и анализом впечатлений и полученной информации.

Предварительно учащиеся знакомятся с вопросами, на которые они должны будут отвечать:

1.Изучить особенности функционирования определенного типа учреждения дошкольного образования: штатное расписание, количество и наполняемость групп, режим работы.

2.Записать режим работы различных типов учреждений дошкольного образования и сделать их сравнительный анализ.

3.Обратить внимание на своеобразие физкультурно-оздоровительного комплекса в различных типах учреждений дошкольного образования.

4.Познакомиться с реализацией возрастного принципа в организации жизни и деятельности детей в учреждении дошкольного образования.

5. Познакомиться с визитной карточкой учреждения дошкольного образования.

6.Составить схему типов учреждений дошкольного образования (Кодекс Республики Беларусь об образовании от 01.09.2011).

Методические рекомендации для учащихся:

7.Во время экскурсии по учреждению дошкольного образования обратить внимание на создание развивающей среды:

 - групповые помещения и их оборудование;

 - информационно-методический центр, его оснащение;

 - комната психологической разгрузки;

 - физкультурный и музыкальный залы, их оснащение;

 - вспомогательные помещения (медицинский кабинет, кабинет физиопроцедур, прачечная, кухня);

 - участок учреждения дошкольного образования.

Какие условия созданы для экологического воспитания воспитанников: модели природных сообществ леса, поля, луга, сада; экологическая тропа; экологическая комната.

8.Анализируя предметно-пространственную среду в учреждении дошкольного образования, руководствоваться требованиями Учебной программы дошкольного образования, перечнем оборудования учреждения дошкольного образования; обратить внимание, учитываются ли интересы ребенка и его психологическое здоровье, реализуются ли принципы построения развивающей среды.

9.Ознакомиться с интерьером учреждения дошкольного образования. Составить мнение о его соответствии эстетическим требованиям.

10. При организации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования обратить внимание на эмоциональный тонус жизни детской группы.

11. Обратить внимание на использование взрослыми в общении с воспитанниками юмора, оптимизма, мажорности и вместе с тем – внимательности, заинтересованности в каждом ребенке.

12. Отметить, какую роль воспитатель отводит играм, сказкам, музыке, другим средствам в общении с воспитанниками, как часто вступает с ними в сотрудничество и сотворчество.

13. Попытаться расположить к себе детей, используя игровой момент: совместно с детьми изготовить медальоны (они могут быть из цветной или белой бумаги, картона) и написать на каждом из них имя ребенка, желательно, чтобы это имя было уменьшительное, как зовут малыша дома.

14. Придумать увлекательное дело, чтобы заинтересовать воспитанников.

2-й день

14.01.2019

Изучение специфики труда воспитателя: профессиональные функции и умения педагога учреждения дошкольного образования, осуществление личностно-ориентированного взаимодействия с детьми.

Задачи:

- формирование представлений о том, что воспитатель – главный субъект воспитательного процесса в учреждении дошкольного образования,

- ознакомление с профессиональными функциями воспитателя,

Руководители 

практики.

6 часов

Методические рекомендации для учащихся:

1. Познакомиться с функциями воспитателя учреждения дошкольного образования: какие функциональные обязанности выполнял педагог, какими профессиональными умениями он владеет, какие личностные качества воспитателя обеспечивают успех его деятельности, а какие, напротив, вызывают трудности?

2. В беседе с воспитателем попытаться установить доверительно-деловой контакт. Провести беседу с 2-3 воспитателями (Приложение А).

3. Проанализировать содержание работы воспитателя в первую половину дня, сделать хронометраж его деятельности. Запись в дневнике можно вести по схеме (Приложение Б).

5. Проанализировать, как и в чем проявляется сотрудничество между воспитателем и помощником воспитателя.

6. Дать заключение, какая из педагогических функций реализуется воспитателем наиболее успешно.

При выполнении заданий рекомендуется обратить внимание и оценить соблюдение воспитателями правил личностно-ориентированного взаимодействия (Приложение В).

3-й день

15.01.2019

Изучение специфики труда воспитателя: профессиональные функции и умения педагога дошкольного учреждения, осуществление личностно-ориентированного взаимодействия с детьми.

Изучение культуры педагогической деятельности воспитателя.

Задачи:

- формирование представлений о том, что воспитатель – главный субъект воспитательного процесса в учреждении дошкольного образования,

- стимулирование потребности в повышении культуры педагогической деятельности,

- выявление особенностей взаимодействия ребёнка и воспитателя как субъектов совместной деятельности,

- определение собственных профессионально-значимых качеств.

Руководители 

практики.

6 часов

Методические рекомендации для учащихся (см. день 2):

1.Сделать анализ речевого общения воспитателя с детьми, исходя из двух речевых позиций:

- содержание общения;

- культура речи воспитателя в общении.

2.Обратить внимание на внешний вид воспитателя, помощника воспитателя и всех сотрудников учреждения дошкольного образования.

3. Провести наблюдение и анализ непосредственной образовательной деятельности с целью изучения особенностей взаимодействия ребёнка и воспитателя как субъектов совместной деятельности (Приложение Д).

3.Подобрать пословицы, поговорки, песенки, прибаутки для использования их при проведении режимных процессов с детьми различных возрастных групп.

4. Подобрать игры, потешки, журилки, юмор, оформив в «Копилке».

5. Использовать подобранный материал при организации совместной деятельности с детьми.

6.Выполнить тест «Профессионально-значимые качества личности учащегося» (Приложение Г).

4-й день

16.01.2019

Личностные особенности детей дошкольного возраста. Самооценка детей дошкольного возраста.

Идентификация детей с родителями.

Задачи:

- овладение учащимися отдельными методиками диагностики индивидуальных особенностей ребенка,

- формирование практических умений,

- овладение учащимися средствами диагностики семейной микросреды ребенка

Руководители 

практики.

6 часов

Методические рекомендации для учащихся

1. Для изучения самооценки дошкольников рекомендуется воспользоваться методикой «Лесенка» (Приложение Е). Каждый учащийся обследует 2-3 детей.

2. Важнейшим этапом формирования личности является ролевая идентификация детей с родителями. Она возникает как результат взаимодействия ребенка с родителями. В этом сложном процессе тесно переплетены познавательная, поведенческая сферы ребенка.

Одним из методов, который может быть использован для изучения идентификации детей с родителями, является беседа. Предлагаем воспользоваться опросником, разработанным А.И. Захаровым (Приложение Ж). Каждый учащийся обследует 2-3 детей.

5-й день

17.01.2019

Структура и особенности функционирования детского коллектива

Задача:

- овладение учащимися отдельными методиками диагностики взаимоотношений детей в коллективе.

Руководители 

практики.

6 часов

Методические рекомендации для учащихся

1. Для изучения положения ребёнка в группе сверстников рекомендуется использовать тест «Два домика» (Приложение З). Желательно опросить всех детей в группе.

2. На основании данных методики составить описание детских отношений в группе.

3. Составить рекомендации по оптимизации положения детей в группе сверстников.

6-й день

18.01.2019

Планирующая документация воспитателя.

Задачи:

- формирование представления о документации воспитателя,

- овладение навыками анализа деятельности воспитателя.

Руководители 

практики.

6 часов

Методические рекомендации для учащихся:

1. Ознакомиться с планирующей  документацией воспитателей разных возрастных групп учреждения дошкольного образования: наличие, форма, общее содержание.

7-й день

19.01.2019

Особенности организации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования.

Задачи:

- овладение навыками анализа деятельности воспитателя,

- ознакомление с формами организации образовательного процесса, продолжительностью, распределением в течение недели, видами детской деятельности, уровнем подготовки воспитанников

Руководители 

практики.

6 часов

Методические рекомендации для учащихся:

Провести наблюдение и анализ занятия, игры и других форм организации образовательного процесса (Приложение И).

8-й день

21.01.2019

Организация образовательного процесса учреждения дошкольного образования. 

Формы работы, способствующие созданию среды психологического комфорта ребенка (праздники, развлечения, досуги).

Задачи:

- побуждать учащихся оказывать посильную помощь воспитателю в организации режимных процессов, игровой деятельности, праздников, развлечений, досугов.

Руководители 

практики.

6 часов

Методические рекомендации для учащихся:

1. Учащиеся оказывают помощь воспитателю в организации образовательного процесса:

 - Подбор и проведение не менее 2 подвижных игр на прогулке;

 - Подбор пословиц, поговорок для использования при проведении режимных процессов в первую половину дня;

2. Учащиеся активно включаются в подготовку праздников, развлечений, досугов. При подготовке мероприятий обратить внимание на следующие моменты:

 - благодаря чему у детей создается особое праздничное настроение еще до начала праздника?

 - как дети готовятся к празднику?

 - роль воспитателя и других сотрудников учреждения дошкольного образования в подготовке и проведении праздников;

 - оформление зала и атрибутика праздника;

 - эмоциональное состояние детей при подготовке к празднику

9-й день

22.01.2019

Организация образовательного процесса учреждения дошкольного образования. Планирование организованных форм работы, режимных процессов. Методы организации режимных процессов. Методическое обеспечение образовательного процесса.

Организация рефлексивной деятельности дошкольников как важное условие создания развивающей среды в образовательной деятельности

Задачи:

- побуждать учащихся оказывать посильную помощь воспитателю в организации режимных процессов, игровой деятельности, праздников, развлечений, досугов;

- овладение умением проводить рефлексивные техники в образовательном процессе дошкольников.

Руководители 

практики.

6 часов

Методические рекомендации для учащихся:

(см. день 9), а также:

1. Подобрать рефлексивные техники, направленные на отражение настроения, эмоционального состояния, содержания учебного материала и деятельности дошкольников. Оформить подборку в «Копилке».

2. Провести несколько (2-3) рефлексивных техник. Сделать анализ полученных результатов.

Детское творчество как яркое проявление субъектности дошкольника в образовательном процессе.

Задачи:

- сформировать интерес учащихся к инновационным технологиям в дошкольной педагогической практике,

- познакомить учащихся с технологией проектной деятельности.

Руководители 

практики.

12 часов

Методические рекомендации для учащихся:

1. Ознакомиться с информационными источниками по технологии проектной деятельности в дошкольном обучении.

2. Разработать и реализовать мини-проект по актуальной для детей группы тематике (Приложение К).

3. Подготовить презентацию проекта.

12-й день

25.01.2019

Подведение итогов практики

Цель: рефлексия практики, анализ достижение в практической деятельности учащихся.

Методические рекомендации для учащихся:

1. Анализ и обобщение материала по практике.

2. Оформление итоговой документации: дневника и письменного отчёта по практике.

3. Оформление творческого отчёта по практике (фотоотчёта, видеоотчёта, презентации).

Всего 72ч.

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 495; Мы поможем в написании вашей работы!