Диагностика здоровья и развития двигательной активности ребенка (старшая и подготовительная группы)
| Показатели здоровья и двигательной активности
| Результаты анкетирования | Результаты диагностического обследования | ||
| № вопроса | Оценка | № методики | Оценка | |
| 1. Общий вид: а) телосложение; б)осанка | 1 2 | - - | - - | |
| 2. Общая активность: включаемость, инициативность | 3 | - | - | |
| 3. Работоспособность: а) темп; б) переключаемость; в) утомляемость | 4 5 6 | - - - | - - - | |
| 4. Крупная (общая) моторика: движения при беге и ходьбе, в подвижных играх | 7 | - | - | |
| 5. Мелкая моторика: а) эффективность движений пальцев рук и кисти в целом при выполнении графических действий; б) координация движений обеих рук при выполнении действий с несколькими предметами | - 8 | - | 1 - | - |
| Усредненный показатель здоровья | 1-8 | 1 | ||
Карта 2.
Диагностика развития общих способностей ребенка
Старшая и подготовительная группы)
| Виды способностей | Показатели развития способностей | Результаты анкетирования | Результаты диагностического обследования | ||||
| № вопроса | Оценка | № методики | Оценка | ||||
| Умственные способности | |||||||
| Сенсорные | 1. Представления о сенсорных эталонах и их использовании (цвет, форма, величина) | 9 | 1-2 | ||||
| Интеллектуальные
| 2. Применение схем и моделей для анализа наглядно-образных отношений: а) соотнесение заданной схемы с конкретной постройкой; б) соотнесение плана с конкретным пространством | 10 11 | 1-2 3 | ||||
| 3. Использование схем и моделей для анализа логических отношений: классификации объектов по разным основаниям | - | - | 4 | ||||
| 4. Понимание и использование обобщающих слов | 12 | - | - | ||||
| 5. Установление причинно-ледственных связей | 13 | - | - | ||||
| Усредненный показатель развития сенсорных и интеллектуальных способностей | 9-13 | 1-6 | |||||
| Творческие | 6. Использование представлений об отношениях противоположности для выделения: а) начала и конца события (истории, явления, процесса); б) промежуточного состояния между двумя крайними состояниями события (истории, явления, процесса); в) циклических изменений в живой и неживой природе | 14 15 - | 1 2 3 | ||||
| 7. Обозначение ситуаций с помощью индивидуальных или принятых в культуре символов | 16-18 | 4 | |||||
| Усредненный показатель развития творческих способностей
| 14-18 | 1-4 | |||||
| Коммуникативные способности | |||||||
| 8. Коммуникация ребенка с другими людьми: а) различение ситуаций взаимодействия; б) понимание состояний сверстников; в) владение способами выражения своего отношения к взрослому; г) владение способами выражения своего отношения к сверстнику | 19-20 21-23 24 25 | 1 2 3 4 | |||||
| Усредненный показатель развития коммуникативных способностей | 19-25 | 1-4 | |||||
| Регуляторные способности | |||||||
| 9. Регуляция поведения и деятельности: а) различение ситуаций пребывания в детском саду; б) эмоциональное принятие ситуаций; в) использование правил для регуляции поведения и деятельности | - 26-30 31-34 | - | 1 2 3 | ||||
| Усредненный показатель развития регуляторных способностей | 26-34 | 1-3 | |||||
Карта 3.
Диагностика развития способности ребенка
К построению речевого высказывания
(старшая и подготовительная группы)
| Показатели развития | Результаты анкетирования | Результаты диагностического обследования | ||
| № вопроса | Оценка | № методики | Оценка | |
| Построение высказывания: а) развернутого, адекватного ситуации; б) с ориентировкой на словесный состав высказывания | 35-37 - | - | - 1 | - |
| Усредненный показатель развития способности к построению речевого высказывания | 35-37 | 1 | ||
Карта 4.
|
|
|
Диагностика развития представлений о сферах действительности
Старшая и подготовительная группы)
| Сферы действительности | Основные знания | Результаты анкетирования | Результаты диагностического обследования | ||||
| № вопроса | Оценка | № методики | Оценка | ||||
| Звуковая сторона речи | 1. Различение звуков устной речи | - | - | 3-4 | |||
| Окружающий мир: а) личная сфера | 2. Знание своего имени, фамилии, возраста, пола, домашнего адреса, имен близких родственников | 38 | - | - | |||
|
б) рукотворный мир
| 3. Представления о свойствах и назначении предметов окружающего мира | _ | _ | 5 | |||
| 4. Правила обращения с предметами | 39 | - | - | ||||
| в) общество
| 5. Представления о своей стране, родном городе (селе), государственной символике | 40 | - | ||||
| 6. Представления о культурно-бытовых учреждениях и правилах поведения в них; различных профессиях | 41 | 6 | |||||
| г) живая и неживая природа
| 7. Представления о сезонных изменениях в живой и неживой природе | 42 | 7 | ||||
| 8. Представления о диких и домашних животных, местах их обитания и особенностях поведения | 43 | - | - | ||||
| Элементарная математика | 9. Представления о количестве, величине и числовом ряде (в пределах десятка) | - | - | 1 | |||
| 10. Представления о временных и пространственных отношениях | 44 | 2 | |||||
| Художественная литература | 11. Произведения детской литературы | 45 | - | - | |||
| Усредненный показатель развития представлений о сферах действительности | 38-45 | 1-7 | |||||
Карта 5.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!