Здоровье и двигательная активность

ББК 74.202.4

Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду»

Авторский коллектив

А И. Булычева, кандидат психологических наук; Н. С. Варенцова, кандидат психологических наук; Н. Е. Веракса, доктор психологических наук; Н. С. Де- нисенкова, кандидат психологических наук; А. В. Ильин, кандидат психологических наук; И. В. Маврина, кандидат педагогических наук; Л. Н. Павлова, кандидат психологических наук; Г. В. Урадовских, кандидат психологических наук;'О. А Шиян, кандидат психологических наук.

Тетрадь для диагностики готовности ребенка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. Н. Е. Вераксы. - 2-е изд., испр. — М.: Мозаика-Синтез, 2009. - 96 с.

В пособии представлен методический аппарат (анкета, диагностические методики и карты развития ребенка), позволяющий определить степень готовности ребенка к обучению в школе: выявить уровень развития умственных, коммуникативных, регуляторных способностей, мелкой и крупной моторики; оценить уровень осведомленности в основных областях знаний (представления об окружающем мире, элементарные математические представления) и др.

Пособие адресовано широкому кругу работников дошкольного образования.

Методические рекомендации

Данное пособие вместе с книгой «Диагностика готовности ребенка к школе» составляет методический комплект, позволяющий определить степень готовности ребенка к обучению в школе: выявить уровень развития умственных, коммуникативных, регуляторных способностей, мелкой и крупной моторики; оценить уровень осведомленности в основных областях знаний (представления об окружающем мире, элементарные математические представления) и др.

В основе предлагаемой системы диагностики лежит подход, разработанный детскими психологами (А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко и др.), согласно которому развитие ребенка-дошкольника характеризуется становлением общих способностей (познавательных, регуляторных, коммуникативных), позволяющих детям успешно действовать в различных социальных ситуациях. Для того чтобы адекватно действовать в той или иной ситуации, дошкольник должен понять, что она собой представляет, осознать свое отношение к ней и передать его другим людям. За успешность решения каждой из этих задач отвечает своя группа способностей¹. (Подробнее о способностях см. в книге: Диагностика готовности ребенка к школе / Под ред. Н.Е. Вераксы. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.)

Предлагаемый на страницах настоящего пособия диагностический аппарат имеет практическую задачу. Он позволяет не только дать общую оценку развития дошкольников, но и установить те проблемные составляющие способностей каждого ребенка, которые развиты недостаточно и нуждаются в дополнительной поддержке.

Диагностические методики были специально разработаны для педагогов и психологов, работающих в системе дошкольного образования, для того, чтобы они могли достаточно быстро и в то же время точно оценить особенности психического развития детей старшей и подготовительной групп детского сада и организовать индивидуальную деятельность каждого ребенка, нуждающегося в развитии тех или иных способностей.

Методический аппарат, представленный в пособии, состоит из диагностических методик, анкеты и карт развития ребенка и имеет следующие особенности:

• направлен не только на диагностику развития того или иного качества ребенка, но и позволяет педагогу ориентироваться на особенности детского развития, независимо от образовательной программы, реализуемой в дошкольном учреждении;

• достаточно экономичен и допускает преимущественно групповые формы обследования детей;

• отражает возрастную динамику детского развития;

• позволяет целостно представить картину психического развития ребенка;

• дает педагогу возможность проанализировать собственную деятельность;

• позволяет анализировать не только общий уровень развития ребенка, но и отдельные стороны его психического развития;

• адекватен сложившейся образовательной практике в системе дошкольного образования.

Анкета направлена на выявление уровня психического развития ребенка. Перед ее заполнением следует провести наблюдение за поведением и деятельностью дошкольника, особенностями выполнения им заданий на занятиях.

Вопросы анкеты являются ориентирами для организации направленного наблюдения за ребенком, а также для проведения образовательной работы в дошкольном учреждении.

Диагностические методики. Перед началом диагностического обследования педагог раздает детям карандаши и тетради с заданиями. Он предупреждает детей о том, что работать нужно самостоятельно, не заглядывая друг другу в тетради. В случае затруднений дошкольники должны обращаться к педагогу.

Педагог объясняет детям каждое задание и дает время на его выполнение. Каждый раз он ждет, пока все дети справятся с заданием, и только потом переходит к следующему. Детям, испытывающим затруднения, взрослый повторяет инструкцию.

После проведения диагностического обследования педагог оценивает результаты каждого ребенка и заносит их в карты развития, которые дают возможность проследить динамику детского развития и проанализировать трудности, возникающие у дошкольников в образовательном процессе.

Здоровье и двигательная активность

Методика 1 Оценка

3 балла - ребенок заполнил 10 строк и более при удовлетворительном качестве исполнения (проведенные линии расположены ближе к центру строки, для них характерна умеренная волнистость, нарисованы без обрывов, без выходов за пределы строк, без пропусков строк).

2 балла — ребенок заполнил 6-9 строк при удовлетворительном качестве исполнения (умеренная волнистость линий с тенденцией приближения к центру строки, без разрывов, без выходов за пределы строки, без пропусков строк).

1 балл - ребенок заполнил 5 и менее строк или выполненное задание отличается не-

удовлетворительным качеством исполнения (значительные скосы линий относительно центра строки, выход за ее пределы и/или обрывы линий, пропуски строк).

Сенсорные способности

Методика 1 Оценка

3 балла - ребенок правильно соединил все шесть предметов с геометрическими фигурами.

2 балла — ребенок допустил 1-2 ошибки (не соединил какой-то предмет

с геометрической фигурой или соединил неверно).

1 балл — ребенок сделал 3 и более ошибки.

Методика 2 Оценка

3 балла - ребенок не сделал ни одной ошибки.

2 балла — ребенок допустил одну ошибку.

1 балл — ребенок сделал более одной ошибки.

Интеллектуальные способности

Методика 1 Оценка

3 балла — ребенок отметил первую машину.

2 балла — ребенок отметил третью машину или первую и третью машины.
7 балл - ребенок отметил вторую машину или все три машины.

Методика 2 Оценка

3 балла — ребенок отметил большой и маленький куб, полуцилиндр, пластину.

2 балла - ребенок допустил 1-2 ошибки, пропустил нужную деталь или отметил

лишнюю. 1 балл - ребенок сделал 3 и более ошибки.

Методика 3 Оценка

Задание 1. Это задание является тренировочным. Оно не оценивается. Задание 2. Ребенок правильно выполнил задание, если выбрал домик в правом верхнем секторе (сектор 3):

3 балла - ребенок выбрал правый верхний домик в секторе 3.

2 балла - ребенок выбрал домик, расположенный в правом верхнем секторе,

но не тот, который нужен.

1 балл — любое другое решение.

Методика 4 Оценка

3 балла — ребенок соединил с домиком козу, кошку, собаку, овцу.

2 балла — ребенок допустил 1-2 ошибки.

1 балл - ребенок сделал 3 и более ошибки.

Творческие способности

Методика 1 Оценка

Итоговый балл выставляется по результатам оценки трех заданий. Задание выполнено правильно, если:

в задании 1 выбрана картинка с изображением ребенка;

в задании 2 выбрана картинка с изображением треснувшего яйца;

в задании 3 выбрана картинка с изображением ребенка с ненадутым шариком в руках.

Задание выполнено неправильно при любых других ответах.

Итоговый балл подсчитывается следующим образом:

3 балла — ребенок правильно выполнил 3 задания.

2 балла — ребенок правильно выполнил 1-2 задания.

1 балл — ребенок не выполнил ни одного задания.

Методика 2 Оценка

Итоговый балл выставляется по результатам оценки трех заданий. Задание выполнено

правильно, если:

в задании 1 выбран второй круг в нижнем ряду; в задании 2 выбран серый круг в нижнем ряду; в задании 3 выбраны два треугольника в нижнем углу. Задание выполнено неправильно при любых других ответах. Итоговый балл подсчитывается следующим образом:

3 балла - ребенок правильно выполнил 3 задания.

2 балла — ребенок правильно выполнил 1—2 задания.
1 балл — ребенок не выполнил ни одного задания.

Методика 3 Оценка

Итоговый балл выставляется по результатам оценки двух заданий. Задание выполнено правильно, если:

в задании 1 выбран первый или третий стакан в нижнем ряду;

в задании 2 выбран второй стакан в нижнем ряду. Задание выполнено неправильно при любых других ответах. Итоговый балл подсчитывается следующим образом:

3 балла — ребенок правильно выполнил 2 задания.

2 балла — ребенок правильно выполнил 1 задание.
7 балл — ребенок не выполнил ни одного задания.

Методика 4 Оценка

Итоговый балл выставляется по результатам оценки семи заданий. Каждое задание оценивается в 1, 2 или 3 балла следующим образом:

1-е задание: 3 балла - цыплята, 2 балла - козлики, 1 балл - птички.

2-е задание: 3 балла - рукопожатие, 2 балла - большой палец, 1 балл - указательный жест.

3-е задание: 3 балла - подарок, 2 балла - роза, 1 балл - книга.

4-е задание: 3 балла - книга, 2 балла - букет, 1 балл - велосипед.

5-е задание: 3 балла - нахмуренная маска, 2 балла - плачущая маска, 1 балл -улыбающаяся маска.

6-езадание: 3 балла - серая ткань, 2 балла - красная ткань, 1 балл - желтая ткань.

7-е задание: 3 балла - капли, 2 балла - снежинки, 1 балл — солнце.

Подсчет итогового балла по методике:

3 балла -если по всем заданиям ребенок набрал 3 балла.

2 балла -если в семи заданиях ребенок набрал 2-3 балла и не более одного раза

1 балл. 7 балл -если ребенок получил 1 балл за два или более заданий.

Коммуникативные способности

Методика 1 Оценка

Оценка выполнения ребенком методики строится на анализе результатов трех заданий.

3 балла - ребенок правильно выбрал все 3 картинки.
2 балла — ребенок правильно выбрал 2 картинки.

7 балл — ребенок правильно выбрал 1 картинку.

Методика 2 Оценка

Итоговый балл выставляется по результатам оценки шести заданий. Задание выполнено правильно, если: в задании 7 выбран веселый мальчик; в задании 2 выбрана веселая девочка; в задании 3 выбран веселый мальчик; в задании 4 выбрана веселая девочка; в задании 5 выбран злой мальчик; в задании 6 выбрана грустная девочка. Задание выполнено неправильно при любых других ответах. Итоговый балл подсчитывается следующим образом: 3 балла — ребенок правильно выполнил 2 задания.

2 балла — ребенок правильно выполнил 1 задание.
7 балл — ребенок не выполнил ни одного задания.

Методика 3 Оценка

Итоговый балл выставляется по результатам оценки четырех заданий. Каждое задание оценивается следующим образом:

3 балла - ребенок выбрал ситуации, в которых персонаж сам помогает взрослому

(несет тяжелые сумки, уступает место, забивает гвоздь, подает больной маме стакан воды).

2 балла — ребенок выбрал ситуации, в которых персонаж видит затруднения взрос-

лого, но не помогает ему сам, а обращается к другому взрослому (предлагает

взрослому донести бабушке сумки, уступить место и т.д.).

7 балл — ребенок выбрал ситуации, в которых герой не стремится помочь взрослому. Итоговый балл подсчитывается следующим образом:

3 балла — если по всем заданиям ребенок набрал 3 балла.

2 балла - если по всем заданиям ребенок набрал 2-3 балла и не более одного раза

набрал 1 балл. 7 балл — если ребенок получил 1 балл за два или более заданий.

Методика 4 Оценка

3 балла - ребенок выбрал ситуации, в которых персонаж сам помогает сверстни-

ку (помогает подняться упавшей девочке, защищает слабого, помогает девочке построить башню, находит выход из конфликтной ситуации (совместная игра детей)).

2 балла — ребенок выбрал ситуации, в которых персонаж видит затруднения сверстни-

ка, но не помогает ему сам, а обращается ко взрослому (предлагает взрослому помочь упавшей девочке, защитить малыша и т.д.).

1 балл — ребенок выбрал ситуации, в которых персонаж не стремится помочь дру-

гому ребенку. Итоговый балл подсчитывается следующим образом:

3 балла — если по всем заданиям ребенок набрал 3 балла.

2 балла — если по всем заданиям ребенок набрал 2—3 балла и не более одного раза

набрал 1 балл.

1 балл — если ребенок получил 1 балл за два или более заданий.

Регуляторные способности

Методика 1 Оценка

Оценка выполнения ребенком данной методики строится на анализе результатов двух заданий.

3 балла — ребенок правильно отметил обе картинки.

2 балла — ребенок правильно отметил одну картинку.

1 балл — ребенок неправильно отметил обе картинки.

Методика 2 Оценка

Оценка выполнения ребенком данной методики строится на анализе результатов всех шести заданий.

3 балла - большинство (5-6) выбранных ребенком картинок соответствуют радост-

ному или спокойному эмоциональному состоянию.

2 балла — ребенок выбрал 3-4 картинки со спокойным или радостным выражением

лица и 2—3 — с недовольным.

7 балл - большинство (5—6) выбранных ребенком изображений соответствует отрицательному эмоциональному состоянию.

Методика 3 Оценка

3 балла — ребенок правильно воспроизвел образец и раскрасил машину в соот-

ветствии с образцом.

2 балла — ребенок воспроизвел образец с неточностями: начал рисовать не от заданной линии, не выдержал размер отдельных частей машины (капота, кабины, кузова, колес). При закрашивании машины не смог до конца выдержать шахматный порядок.

1 балл - ребенок создал изображение, значительно отличающееся от образца и не похожее на машину. Образец раскрасил без учета принципа шахматного порядка.

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 266; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!