II.2.Ценностные ориентации класса
Задание
I. Определение мотивов учения школьников
Диагностическая методика «Определение мотивов учения школьников»
(Лонг Б., Зиллер Р., Хендерсон Р.)
Цель: выявление наименее (наиболее) осознаваемых мотивов ученика.
Ход проведения. На отдельных карточках написать мотив в виде суждения и предложить ученику разделить их на пять групп по степени важности. Можно попросить выбрать только семь наиболее важных карточек или дать задание выбрать только три наиболее важные.
Анализ результатов.
Шифр:
1-3 - мотивы долга и ответственности;
4-6 - самоопределение и самосовершенствование;
7-9 - мотив благополучия;
10-12 - престижность;
13-15 - избежание неприятностей;
16-18 - мотивация содержанием;
19-21 - мотивация процессом учения.
Суждения:
1-15 - выяснение социальных мотивов;
16-21- выяснение мотивов, заложенных в самой учебной деятельности.
| № п/п | Перечень мотивов | Количество указаний, % | Ранговое место |
| | Понимаю, что ученик должен хорошо учиться | ||
| | Стремлюсь точно и быстро выполнять требования учителя | ||
| | Понимаю свою ответственность за учение перед классом | ||
| | Хочу окончить школу и учиться дальше | ||
| | Понимаю, что знания мне нужны для будущего | ||
| | Хочу быть культурным и развитым человеком | ||
| | Хочу получать хорошие отметки | ||
| | Хочу получать одобрение учителей и родителей | ||
| | Хочу, чтобы товарищи были хорошего мнения обо мне | ||
| | Хочу быть лучшим учеником в классе | ||
| | Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех | ||
| | Хочу занять достойное место среди товарищей | ||
| | Хочу, чтобы товарищи по классу не осуждали меня за плохое учение | ||
| | Хочу, чтобы не ругали родители и учителя | ||
| | Не хочу получать плохие отметки | ||
| | Нравится узнавать на уроке о слове и числе (и др.) | ||
| | Люблю узнавать новое | ||
| | Нравится, когда учитель рассказывает интересно | ||
| | Люблю решать задачи разными способами | ||
| | Люблю думать и рассуждать на уроках | ||
| | Люблю выполнять сложные задания и преодолевать трудности |
Мотивы можно дать на карточках и предложить учащимся разделить их на пять групп по степени важности или выбрать семь наиболее важных мотивов (или три).
|
|
|
Выводы: _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Анкета на определение школьной мотивации (Н.Г. Лусканова)
|
|
|
1.Тебе нравится в школе, или не очень?
- не очень
- нравится
- не нравится
2.Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
- чаще хочется остаться дома
- бывает по-разному
- иду с радостью
4.Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?
- не знаю
- остался бы дома
- пошел бы в школу
5.Тебе нравиться когда у вас отменяются какие-нибудь уроки?
- не нравится
- бывает по-разному
- нравится
6.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашнего задания?
- хотел бы
- не хотел бы
- не знаю
7.Ты часто рассказываешь о школьной жизни своим родителям?
- часто
- редко
- не рассказываю
8.Ты хотел бы чтобы у тебя был другой учитель?
- точно не знаю
- хотел бы
- не хотел бы
9.У тебя много друзей в твоем классе?
- мало
- много
- нет друзей
10.Тебе нравится твой класс?
- нравится
- не очень
- не нравится.
Ключ к анкетированию:
| Вопросы | Оценка за 1 ответ | Оценка за 2 ответ | Оценка за 3 ответ |
| 1 | 1 | 3 | 0 |
| 2 | 0 | 1 | 3 |
| 3 | 1 | 0 | 3 |
| 4 | 3 | 1 | 0 |
| 5 | 0 | 3 | 1 |
| 6 | 1 | 3 | 0 |
| 7 | 3 | 1 | 0 |
| 8 | 1 | 0 | 3 |
| 9 | 1 | 3 | 0 |
| 10 | 3 | 1 | 0 |
Ответы на вопросы оцениваются от 0 до 3 баллов (отрицательный ответ – 0 баллов, нейтральный – 1 балл, положительный – 3 балла).
|
|
|
Учащиеся, набравшие 25-30 баллов, характеризуются высоким уровнем школьной адаптации;
20-24 балла характерны для средней нормы;
15-19 баллов указывают на внешнюю мотивацию;
14 баллов свидетельствуют о низкой школьной мотивации;
1.3Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью
(разработана доцентом А.А.Андреевым)
Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
Ход проведения: Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 – совершенно согласен
3 – согласен
2 – трудно сказать
1 – не согласен
0 – совершенно не согласен
1. Я иду утром в школу с радостью.
2. В школе у меня обычно хорошее настроение.
3. В нашем классе хороший классный руководитель.
4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
5. У меня есть любимый учитель.
6. В классе я всегда свободно могу высказать свое мнение.
7. Я считаю, в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
|
|
|
8. У меня есть любимые школьные предметы.
9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
10. На летних каникулах я скучаю по школе.
Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью (У) является частное от деления суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если У больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенности, если же У больше 2, но меньше 3 или 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
II.2.Ценностные ориентации класса
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 430; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!