Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
Nbsp; РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Направление: 44.03.03
Специальное (дефектологическое) образование
Уровень образования: бакалавриат
Профильная направленность: Специальная психология
Челябинск 2017
Лист согласования
| Разработчики: |
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
| Доцент кафедры СПП и ПМ |
|
| В. С. Васильева | |||||||
| (занимаемая должность) |
| (подпись) | (инициалы, фамилия) | |||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
| (занимаемая должность) |
| (подпись) | (инициалы, фамилия) | |||||||
|
|
|
| ||||||||
|
Программа одобрена на заседании кафедры «17» мая 2017 г. Протокол №9 | ||||||||||
|
|
|
| ||||||||
|
Заведующий кафедрой |
|
| Л.А. Дружинина | |||||||
|
|
| (подпись) | (инициалы, фамилия) | |||||||
|
|
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||
| Одобрено представителем работодателя | Е. Р. Теплякова, заведующий Директор МАУ «ЦППМСП Курчатовского района г. Челябинска» к.п.н. | |||||||||
|
| (подпись) | (инициалы, фамилия, должность, место работы) | ||||||||
| Руководитель ОПОП |
|
|
В.С. Васильева | |||||||
|
| (подпись) | (инициалы, фамилия) | ||||||||
| Декан факультета |
|
|
Н.Г. Сошникова | |||||||
|
| (подпись) | (инициалы, фамилия) | ||||||||
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
Кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
«17» мая 2017 г.
Протокол № 9
Зав. кафедрой _______.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Направление: 44.03.03
Специальное (дефектологическое) образование
Уровень образования: бакалавриат
Профильная направленность: Специальная психология
Челябинск 2017
Оглавление
1. Пояснительная записка. 5
2. Содержание дисциплины.. 8
3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.. 27
4. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине. 29
5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.. 38
|
|
|
6. Перечень информационных технологий. 40
7. Описание материально-технической базы.. 40
8. Иные сведения и (или) материалы.. 41
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по подготовке бакалавров специального (дефектологического) образования среди других важных задач профессиональной деятельности будущих специалистов определяет создание условий для полноценного обучения, воспитания и развития детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Для выполнения этих задач студентам необходимы знания прочные знания о теории и практики специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно. На формирование этих компетенций и ориентировано содержание курса ФГОС ВО «Специальная педагогика».
Очная форма обучения
Дисциплина «Специальная педагогика» является дисциплиной базовой части основной профессиональной образовательной программы. Трудоемкость дисциплины составляет 4 ЗЕТ (144 часа), из них 52 часа – аудиторная (28 часов – лекционные занятия, 24 часа – семинарские занятия) и 56 часов самостоятельная работа студентов; 36 часов отводится на подготовку и сдачу экзамена. Дисциплина изучается в течение I семестра. При изучении дисциплины используется балльно-рейтинговая система контроля и оценки учебных достижений студентов. Курс завершается экзаменом в I семестре.
|
|
|
Заочная форма обучения
На заочной форме обучения дисциплина имеет трудоемкость 5 ЗЕТ (180 часов). Из них 22 часа – аудиторная нагрузка (10 часов – лекционные занятия, 12 часов – практических занятий), 145 часов отводится для самостоятельной работы студентов, 13 часов – контрольные мероприятия, которые включают в себя написание контрольной работы и зачет на первом курсе, и экзамен на втором курсе.
Необходимые для дисциплины знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе либо в других дисциплинах образовательной программы.
Специальная педагогика — это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения.
|
|
|
Курс «Специальная педагогика» тесно связан с дисциплинами «Педагогика и психология», «Генетические основы специальной психологии и педагогики», «Анатомо-физиологические основы сопровождения детей с ОВЗ», «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности», «Специальная психология», являющимися взаимосвязанными и взаимодополняющими в процессе изучения особенностей лиц с отклонениями в развитии и возможностями оказания им коррекционной помощи.
Для освоения дисциплины студентам необходимы знания теоретических основ анатомии, физиологии и психологии человека, основных закономерностей развития ребенка, представления о деятельности сенсорных систем; умения структурировать, обобщать, систематизировать изучаемый материал, использовать имеющиеся социогуманитарные, естественнонаучные знания в осмыслении ключевых вопросов специальной педагогики. Студентам необходимы навыки написания конспектов лекций, работы с литературными источниками, составления мультимедийных презентаций.
Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины.
При изучении дисциплины студенты знакомятся с базовыми понятиями специальной педагогики, основными тенденциями управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения. Благодаря этому курсу у студентов должны сформироваться глубокие и устойчивые представления о сущности обучения, воспитания и развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Это позволит им понимать общие вопросы теории специальной психологии, современные педагогические системы специального образования и применять полученные знания в практической деятельности, а также при изучении других дисциплин.
Изучение и освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения таких дисциплин как «Основы специальной детской психологии», «Организация и содержание деятельности психолога специального (коррекционного) образования», «Психологическая диагностика лиц с ограниченными возможностями здоровья», дисциплин базовой и вариативной части основной профессиональной образовательной программы. Изучение данной дисциплины в дальнейшем создает базу для овладения знаниями и умениями в процессе прохождения студентами всех видов педагогической практики.
1.4. Цель и задачи дисциплины:
Цель дисциплины: формирование у студентов необходимых представлений о теоретико-методологических основах специальной педагогики, ее базовых категориях, принципах, своеобразии методов и приемов.
З адачи дисциплины
- Формирование у студентов готовности использовать знания о педагогических закономерностях развития личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности в процессе его развития в своей профессиональной деятельности педагога-психолога;
- Формирование у студентов умения изучать закономерности специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине.
Планируемые результаты обучения
| № п/п | Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП) | Конкретизированные цели освоения дисциплины | ||
| знать | уметь | владеть | ||
| 1 | ОПК-2 Готов осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами | З.1 – нормативно – правовые документы, обеспечивающие реализацию права ребенка с ОВЗ на обучение, воспитание, развитие; З.2 – общие методологические и методические аспекты обучения и воспитания детей с ОВЗ. | У.1 – анализировать современные подходы к обучению, воспитанию и развитию детей с ОВЗ, с учетом их психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей; У.2 – обосновывать выбор форм и методов обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ, с учетом их психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей. | В.1 – навыками анализа основополагающих исследований в области специальной педагогики; В.2 – навыками выбора форм и методов сопровождения детей с ОВЗ, с учетом их психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей. |
| 2 | ПК-1 Способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально - дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ | З.3 - современные подходы к выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально - дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ | У.3 - определять условия реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально - дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ | В.3 – приемами выбора и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально - дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ |
| 3 | ПК-2 - Готов к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты | З.4 – современные подходы к организации коррекционно-развивающей образовательной среды в работе с лицами с ОВЗ З.5 – специфику выбора и использования методического и технического обеспечения, в работе с лицами с ОВЗ | У.4 – определять приоритетные направления в создании коррекционно-развивающей образовательной среды в работе с лицами с ОВЗ. | В.4 – приемами выбора и использования методического и технического обеспечения, для осуществления коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты с лицами с ОВЗ |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 380; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!