Я четверть — 7 недель, 14 часов

Покупка школьных принадлежностей

4

1. Уточнение и обогащение словарного запаса по теме ситуации (называние предметных картинок, подбор прилагательных, составление словосочетаний, предложений, игры «Ещё какой(ая)?»,

«Подбери пару», «Отгадай мою покупку», работа с условно-

В магазине игрушек

4

1. Уточнение и обогащение словарного запаса по теме ситуации (составление и называние разрезных картинок, подбор прилагательных, составление словосочетаний, предложений, игры

«Ещё какой(ая)?», «Отгадай мою игрушку», работа с условно- графическими изображениями).

2. Разучивание стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку».

3. Введение в ситуацию (беседа на основе личного опыта, с опорой на иллюстрации, в том числе дополнение иллюстрации).

Готовимся к празднику

3

1. Введение в ситуацию (беседа, рассказ учителя с опорой на иллюстрацию).

2. Перенос полученных знаний о правилах поведения при знакомстве в условия новой ситуации: проигрывание ситуации знакомства с Дедом Морозом.

3. Составление приглашений на новогодний праздник. Моделирование возможных диалогов при приглашении на праздник.

4. Разучивание стихотворений новогодней тематики.

Новогодние чудеса

3

1. Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации по вопросам учителя, выбор предложения, наиболее подходящего к содержанию картинки, из двух произнесенных учителем).

2. Перенос полученных знаний о правилах поведения при знакомстве в условия новой ситуации: проигрывание ситуации знакомства на карнавале.

3. Разучивание чистоговорки.

4. Составление новогодних поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с торжественной интонацией.

5. Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и проигрывание диалогов.

Зимняя прогулка

4

1. Введение в тему (беседа, называние предметных картинок с изображениями зимней одежды и обуви).

2. Разучивание чистоговорки.

3. Введение в ситуацию: просьба о помощи (беседа по сюжетной картинке).

4. Конструирование в диалоге возможных реплик, содержащих просьбу.

5. Тренировочные упражнения в произнесении просьб с соответствующей интонацией.

6. Моделирование диалогов обращения за помощью при сборах на прогулку.

«Надо, надо умываться…»

3

1. Введение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку).

2. Знакомство со стихотворением К. Чуковского «Мойдодыр». Работа с серией картинок к стихотворению. Разучивание фрагментов стихотворения.

3. Составление предложений по теме ситуации (просьба в утвердительной и вопросительной формах).

4. Конструирование возможных диалогов, содержащих просьбу.

5. Моделирование диалогов.

6. Ролевые игры по теме с использованием игрушек как героев ситуации.

7. Коллективное составление рассказа по теме «Утро школьника» (игра «Кто знает, пусть продолжит»)

Помощники

4

1. Ведение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку).

2. Знакомство со стихотворением А. Барто «Помощница». Работа с серией картинок к стихотворению. Разучивание стихотворения.

«Петушок и бобовое зёрнышко»

4

1. Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией, отгадывание загадки).

2. Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).

3. Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия картинок, разрезные картинки), драматизация фрагментов сказки, коллективное рассказывание сказки, прослушивание сказки в аудиозаписи, просмотр мультипликационного фильма).

4. Инсценирование сказки.

5. Обобщающая беседа

Весенние праздники (место уроков по данной теме в последовательности уроков 3-й четверти определяется учителем по календарю, исходя из необходимости приблизить их к календарным датам 23 февраля и 8 марта)

3

1. Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации по вопросам учителя, выбор предложения, наиболее подходящего к содержанию картинки, из двух произнесенных учителем).

2. Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с различной интонацией в зависимости от адресата.

3. Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и проигрывание диалогов.

4. Создание видеопоздравления

«Заячья избушка»

4

1. Введение в тему ситуации (работа с иллюстрацией, отгадывание загадки).

2. Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).

3. Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия картинок, разрезные картинки), драматизация фрагментов сказки, коллективное рассказывание сказки, прослушивание сказки в аудиозаписи, просмотр мультипликационного фильма).

4. Инсценирование сказки.

5. Обобщающая беседа

«Спокойной ночи!»

4

1. Введение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку, дополнение картинки).

2. Разучивание чистоговорки.

3. Знакомство со сказкой С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Работа с серий картинок к сказке.

4. Знакомство с этикетными формами пожеланий перед сном. Тренировочные упражнения в произнесении пожеланий перед сном спокойным голосом, с ласковой интонацией.

5. Разучивание колыбельной.

6. Моделирование диалогов по теме ситуации.

«Доброе утро!»

3

1. Введение в тему (беседа с опорой на сюжетную картинку, дополнение картинки).

2. Разучивание чистоговорки.

3. Знакомство с этикетными формами утренних приветствий и пожеланий. Тренировочные упражнения в произнесении этикетных форм с различной интонацией: ласково, бодро и т. д.

4. Моделирование диалогов по теме ситуации.

5. Ролевые игры по теме.

6. Беседа на тему «Как начинается твоё утро?».

7. Составление коротких рассказов из личного опыта

День Победы (место уроков по данной теме в последовательности уроков 4-й четверти

4

1. Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации по вопросам учителя, выбор предложения, наиболее подходящего к содержанию картинки, из двух произнесенных учителем).

2. Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в

Добро пожаловать!

4

1. Приветствие,    представление новых    учеников    (беседа, игра

«Приветствие»).

2. Введение в ситуацию (беседа с привлечением личного опыта, ответы          на    вопросы         на    основе иллюстраций,    выбор картинки,

Истории о лете

4

1. Введение в ситуацию (отгадывание загадки, беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций, выбор картинки, соответствующей предложению, повторение предложений за учителем, составление предложений, ответы на вопросы, работа с условно-графическими изображениями).

2. Подготовка к составлению рассказов по теме ситуации (работа с предметными и сюжетными картинками, составление словосочетаний и предложений).

3. Моделирование диалогов на основе сюжетных картинок.

«Три поросёнка»

3

1. Введение в тему ситуации (беседа, работа с иллюстрацией, отгадывание загадки, «звуковое письмо»).

2. Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).

3. Разучивание песенки из сказки.

4. Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия картинок, разрезные картинки), драматизация фрагментов сказки, ролевая игра-хоровод по сюжету сказки, коллективное рассказывание сказки, прослушивание аудиозаписи сказки, просмотр мультипликационного фильма, игры «Живые загадки», «Звуковые загадки»).

Расскажи мне о школе

4

1. Введение в ситуацию (беседа на основе иллюстраций).

2. Моделирование диалогов на основе иллюстраций с опорой на имеющиеся знания о правилах знакомства и приветствия старших и ровесников.

3. Составление рассказов об отдельных местах в школе (работа с символическими обозначениями помещений, рисование по теме ситуации, составление предложений, коллективное рассматривание иллюстраций, ответы на вопросы учителя и друг друга, игра «Угадай, где я был»).

4. Составление рассказов из личного опыта по теме ситуации с опорой на план и иллюстрации

Вспоминаем любимые сказки (сказка, кото- рая станет темой данного урока, выби- рается учителем из

3

1. Введение в тему ситуации (беседа, работа с иллюстрацией, отгадывание загадки, «звуковое письмо» и др.).

2. Актуализация содержания сказки (коллективный пересказ с опорой на иллюстрации).

3. Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой

Алло! Алло!

4

1. Введение в тему (беседа на основе личного опыта обучающихся, рассматривание иллюстраций).

2. Выявление умений обучающихся пользоваться телефонным аппаратом. Тренировочные упражнения в наборе заданного телефонного номера на телефонных аппаратах разных типов. Упражнения в чтении телефонных номеров разных типов (городской,

С Днём рождения!

4

1. Введение в ситуацию (беседа с привлечением личного опыта обучающихся).

2. Разучивание чистоговорки.

3. Выявление и расширение знаний о традициях  празднования

Новогодняя сказка

3

1. Введение в ситуацию (беседа, рассказ учителя).

2. Составление предложений по теме с опорой на иллюстрации, условно-графические схемы.

3. Разучивание стихотворений, песенок новогодней тематики.

4. Подготовка письменных       приглашений на       новогодний праздник

Новогодний карнавал

3

1. Введение в тему (беседа с опорой на иллюстрацию, выбор предложения, наиболее подходящего к содержанию картинки, из двух, произнесённых учителем).

2. Приглашение гостей на карнавал (устно и распространение

Дежурство

4

1. Введение в тему (беседа с опорой на иллюстрацию, рассказ учителя).

2. Разучивание чистоговорки.

3. Введение в ситуацию: распределение обязанностей между дежурными в классе, в столовой, на пришкольной территории и др. (беседа по сюжетной картинке, составление предложений, обсуждение выхода из возможной проблемной ситуации).

4. Конструирование возможных реплик в диалогах: просьба, предложение, отказ, согласие.

У меня есть щенок!

4

1. Введение в тему (подбор слов, точно характеризующих щенков на иллюстрациях, выбор картинки, точно соответствующей услышанному предложению, игра «Живое предложение», прослушивание детских песен на тему).

2. Конструирование предложений на тему «У меня появился щенок!», в том числе вопросительных предложений (игра «Раз вопрос, два вопрос»).

3. Моделирование диалогов по телефону на тему ситуации.

4. Составление рассказа-описания, игра «Узнай моего питомца».

5. Работа с содержанием стихотворения С.  Михалкова

«Щенок»: беседа по содержанию, составление рассказа о происшествии, описанном в стихотворении, проигрывание ситуации.

Пошли в столовую!

4

1. Введение в тему (беседа с опорой на личный опыт обучающихся, сюжетные картинки).

2. Составление предложений по теме ситуации (с опорой на предметные картинки, условно-графические схемы, образец, данный учителем, символические изображения).

3. Конструирование возможных диалогов в столовой: распределение обязанностей дежурных, выбор (покупка) блюда.

6. Моделирование диалогов.

7. Ролевые игры по теме.

8. Коллективное составление рассказа по теме «Наша столовая»

«Красная Шапочка»

4

1. Введение в тему ситуации         (работа с иллюстрацией, отгадывание загадки).

2. Знакомство со сказкой (устное рассказывание учителем с опорой на иллюстрации).

3. Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с

Я поздравляю тебя! (Место уроков по данной теме в последовательности уроков 3-й четверти определяется учителем по календарю, исходя из необходимости приблизить их к календарным датам 23 февраля и 8 марта)

4

1. Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации по вопросам учителя, выбор предложения, наиболее подходящего к содержанию картинки, из двух, произнесенных учителем).

2. Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с различной интонацией в зависимости от адресата.

3. Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и проигрывание диалогов.

4. Создание видеопоздравления

Я записался в кружок!

4

1. Введение в ситуацию (беседа на основе личного опыта, иллюстраций, выбор картинки, подходящей к предложению, произнесенному учителем).

2. Конструирование возможных реплик-обращений в ситуации записи в кружок.

3. Повторение личных данных обучающихся, необходимых при записи в кружок (фамилия, имя и отчество, дата рождения, домашний адрес).

4. Моделирование возможных диалогов между руководителем кружка и учеником, желающим записаться.

5. Составление предложений о занятиях в кружках и секциях (с опорой на иллюстрации, игра «Живое предложение» и др.).

6. Составление рассказов о занятиях в кружках и секциях (с опорой на план: вопросный, схематический, картинный — и др. виды

Вспоминаем любимые сказки (сказка, кото- рая станет темой данного урока, выбирается учителем из сказок, которые уже знакомы обучающимся, вызывали у них интерес, но не были темой урока «Речевая практика»)

4

1. Введение в тему ситуации (беседа, работа с иллюстрацией, отгадывание загадки, «звуковое письмо» и др.).

2. Актуализация содержания сказки (коллективный пересказ с опорой на иллюстрации).

3. Закрепление содержания сказки (выборочный пересказ с опорой на иллюстрации (серия картинок, разрезные картинки), драматизация фрагментов сказки, ролевая игра-хоровод по сюжету сказки, коллективное рассказывание сказки, прослушивание аудиозаписи сказки, просмотр мультипликационного фильма, игры

«Живые загадки», «Звуковые загадки»).

4. Инсценирование сказки

Скоро лето!

4

1.     Введение в ситуацию (отгадывание загадки,  беседа  с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций, выбор картинки, соответствующей предложению, повторение предложений за учителем, составление предложений, ответы на вопросы, работа с условно-графическими изображениями).

Поклонимся памяти Героев (место уроков по данной теме в последовательности

4

1. Введение в ситуацию (рассказ учителя, прослушивание песен Великой Отечественной войны, беседа с опорой на иллюстрацию).

2. Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с торжественной интонацией.

Снова в школу!

4

1. Введение в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций).

3. Актуализация правил приветствия (конструирование диалогов, тренировочные упражнения в произнесении с заданной интонацией, проигрывание диалогов).

4. Составление рассказов на тему летнего отдыха (рассматривание иллюстрации, анализ плана, составление предложений и др.).

5. Начало составления памятки «Секреты вежливого общения».

6. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

Мы собрались поиграть

4

1.      Введение в ситуацию         (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций).

3. Конструирование диалога-конфликта (анализ иллюстрации; составление реплик; тренировочные упражнения в произнесении реплик с адекватной интонацией, с использованием мимики и жестов; проигрывание диалога; редактирование диалога после обсуждения способов избегания конфликта).

4. Актуализация опыта обучающихся в участии в играх с правилами (беседа на основе личного опыта, повторение правил игр, знакомых школьникам, игра с правилами по выбору обучающихся).

5. Разучивание считалок.

6. Составление «Копилки игр».

7. Подготовка и составление рассказов по теме ситуации (коллективное составление рассказа по иллюстрации, игры «Рассказ по кругу», «Дополни предложение», «Копилка вопросов», индивидуальные рассказы с опорой на план).

8. Продолжение составления памятки «Секреты вежливого общения».

В библиотеке

4

1. Введение в ситуацию         (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта).

3. Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в библиотеке.

4. Конструирование возможных диалогов с библиотекарем.

5. Экскурсия в школьную библиотеку.

6. Ролевая игра «В библиотеке».

7. Обобщение полученных знаний: составление            правил поведения в библиотеке.

8. Продолжение составления памятки «Секреты                 вежливого общения».

9. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

На приёме у врача

3

1. Введение в ситуацию (обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта).

«Лисичка со скалочкой»

3

1. Введение в тему (беседа с опорой на иллюстрацию).

2. Знакомство со сказкой (слушание         аудиозаписи сказки      с опорой на иллюстрации).

3. Закрепление содержания сказки         (пересказ   с               опорой на иллюстрации, по вопросам учителя, игра «Рассказ по кругу» и др.).

4. Инсценирование сказки

Сказки про Машу

4

1. Введение в тему (беседа с        опорой на иллюстрацию, обсуждение проблемного вопроса).

2. Актуализация сказки «Маша и         медведь»     (слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрации).

3. Закрепление содержания сказки.

4. Актуализация сказки «Три медведя» (слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрации).

5. Закрепление содержания сказки.

6. Игра «Живые загадки».

7. Инсценирование сказки по выбору обучающихся

Отправляюсь в магазин

4

1. Введение в ситуацию         (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта).

3. Актуализация имеющихся знаний о покупках в супермаркете (работа с предметными картинками: отдел—товар).

4. Конструирование возможных диалогов с продавцом.

5. Проигрывание диалогов с акцентированием внимания на необходимости громкого чёткого произнесения реплик при общении с

Телефонный разговор

4

1. Введение в ситуацию          (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Актуализация имеющихся знаний по теме.

3. Составление «Правил общения по телефону».

4. Прослушивание  аудиозаписи  фрагмента                          сказки К. Чуковского «Телефон».

5. Чтение фрагментов сказки по ролям.

6. Проигрывание диалогов из          сказки           с          дополнением их словами приветствия, благодарности, прощания.

7. Ролевые игры «Телефонный разговор».

8. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

Я — зритель

4

1. Введение в           ситуацию           (рассматривание           картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Актуализация имеющегося опыта, знаний по теме.

3. Обогащение           словарного запаса           по               теме           (работа      с иллюстрациями, ответы на вопросы).

4. Моделирование и проигрывание возможных диалогов в кинотеатре.

5. Составление «Правил вежливого зрителя».

6. Ролевая игра «Кинотеатр».

Какая сегодня погода?

4

1. Введение в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций).

3. Актуализация имеющихся знаний о том, какую информацию содержит прогноз погоды, как её нужно использовать при планировании своего времени.

4. Конструирование предложений по теме с опорой на условные обозначения.

5. Ролевая игра «Прогноз погоды».

6. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

«Снегурочка»

4

1. Введение в тему ситуации           (работа с иллюстрацией, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство со сказкой (прослушивание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрации).

Весенние поздравления (место уроков по данной теме в последовательности уроков 3-й четверти определяется учите- лем по календарю, исходя из необхо- димости приблизить их к календарным датам 23 февраля и 8 марта)

4

5. Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, дополнение деталей ситуации по вопросам учителя, выбор предложения, наиболее подходящего к содержанию картинки, из двух, произнесённых учителем).

6. Составление поздравлений. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с различной интонацией в зависимости от адресата.

7. Конструирование диалогов поздравления и ответной реплики, моделирование и проигрывание диалогов.

8. Создание поздравительных открыток. Подпись адресата открытки

Готовим подарок к празднику

4

1. Введение в ситуацию (беседа с опорой на личный опыт).

2. Коллективная подготовка подарков к праздникам 23 февраля

и 8 Марта: выбор адресата, формы подарка, составление плана изготовления подарка, работа в парах или мини-группах.

3.        Конструирование диалогов вручения подарка  и  ответной реплики, моделирование и проигрывание диалогов

Весёлый праздник

4

1. Введение в           ситуацию           (рассматривание           картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций).

3. Подготовка к ролевой игре «Приём гостей», в том числе обсуждение конкурсов и развлечений для детского праздника.

4. Ролевая игра «Приём гостей».

Учимся понимать животных

4

1. Введение в ситуацию            (рассматривание            картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций).

3. Подготовка обучающимися            творческих работ             по            теме (обсуждение замыслов, порядка выполнения).

4. Выполнение и представление творческих работ классу.

5. Составление правил ухода за домашними животными.

6. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

Поздравляем с Днём Победы! (Место уроков по данной теме в последовательности уроков 4-й четверти определяется учите-

4

1. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций).

2. Прослушивание песен, стихов,            рассказов        о            Великой Отечественной войне.

3. Коллективное панно «Поздравляем с Днём Победы!».

4. Конструирование устных поздравлений с Днём  Победы

Узнай меня!

4

1. Введение в ситуацию            (рассматривание            картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Подготовка к составлению описания внешности человека (игры «Наш портрет», «Рассказ по кругу» и др.).

3. Составление рассказов-описаний о себе и товарищах.

4. Подведение итогов работы по                 составлению                 памятки

«Секреты вежливого общения».

5. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

Делимся новостями

4

1. Введение в             ситуацию             (рассматривание             картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Приветствия друг другу, представление новых учеников, поздравления с праздником знаний.

3. Составление рассказа по серии картинок. Знакомство с фиксированной структурой текста.

4. Знакомство со стихотворением И. Гамазковой «Прошлым летом».

Я выбираю книгу

4

1. Введение в ситуацию              (рассматривание               картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного

«Подскажите, пожалуйста…»

4

1. Введение в ситуацию            (рассматривание            картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта о том, когда может быть      использована фраза      «Подскажите,

Я — пассажир

3

1. Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта).

2. Актуализация имеющихся знаний о правилах поведения в общественном транспорте.

3. Конструирование возможных диалогов в общественном транспорте.

4. Ролевая игра «В автобусе» (или иная по выбору учителя с учётом специфики общественного транспорта в местности, где находится школа).

«Петушок — Золотой гребешок»

3

1. Введение в тему (беседа с опорой на иллюстрацию).

2. Знакомство со сказкой (слушание аудиозаписи сказки с опорой на иллюстрации).

3. Закрепление содержания сказки (пересказ с опорой на иллюстрации, по вопросам учителя, игра «Рассказ по кругу» и др.).

4. Инсценирование сказки

Сочиняем сказку

4

1. Введение в тему (беседа с опорой на иллюстрацию, обсуждение проблемного вопроса).

2. Актуализация знаний о фиксированной структуре текста.

3. Обсуждение замысла сказки.

4. Составление предложений к каждой части придумываемой сказки с опорой на вопросный план.

У телевизора

4

1. Введение в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта).

3. Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний по теме: предпочтения обучающихся в телеэфире, умение ориентироваться в программе телепередач, умение пользоваться пультом от телевизора.

4. Коллективное обсуждение «Моя любимая программа» с элементами рассказов обучающихся, выполненных с опорой на план.

5. Составление персональных телевизионных программ обучающимися.

6. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

«Лисичка-сестричка»

3

1. Введение в тему (беседа с опорой на иллюстрацию).

2. Знакомство  со  сказкой (слушание аудиозаписи сказки  с

Новогодние истории

3

1. Введение в тему (беседа с опорой на иллюстрации).

2. Актуализация знаний о новогодних сказках, мультфильмах.

Знаки-помощники

4

1. Введение в         ситуацию         (рассматривание         картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Актуализация, уточнение и обогащение имеющегося  опыта,

В гостях у леса

4

1. Введение в ситуацию (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта, ответы на вопросы на основе иллюстраций).

3. Актуализация, уточнение и расширение имеющихся знаний о правилах поведения в лесу.

4. Творческая работа «Что может         нанести    вред лесу?». Представление работ обучающимися (составление рассказов).

5. Составление «Правил вежливого поведения в лесу».

6. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

Задушевный разговор

4

1. Введение в тему ситуации           (работа с иллюстрацией, обсуждение проблемного вопроса).

2. Актуализация и уточнение словаря эмоций у школьников.

3. Моделирование диалогов          утешения,           сочувствия, предостережения на основе иллюстраций.

5. Игра «Свои чувства не скажу, а без слов вам покажу».

6. Знакомство с рассказами В. Осеевой «Волшебное  слово»,

«Что легче?», «На катке» в аудиозаписи.

7. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

Приглашение

4

1. Введение  в  ситуацию (беседа с опорой  на  иллюстрацию, обсуждение проблемного вопроса).

2. Актуализация имеющихся знаний по теме (беседа на основе личного опыта).

3. Конструирование устных приглашений с опорой на план. Дифференциация в зависимости от адресата.

4. Моделирование диалогов,       содержащих    приглашение     и вежливый отказ.

5. Составление текстов письменных приглашений, в том числе  в

Поздравляю!

4

1. Введение в ситуацию (беседа с опорой на иллюстрацию, обсуждение проблемного вопроса).

2. Конструирование поздравлений. Дифференциация в зависимости от адресата.

3. Знакомство с правилами оформления письменного поздравления на открытке. Тренировочные упражнения в подписывании поздравительных открыток.

4. Самостоятельная подготовка поздравительной открытки и подписи к ней.

5. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

Жду письма!

4

1. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного опыта).

2. Актуализация опыта обучающихся по теме, знакомство  со

структурой письма.

3. Составление коллективного письма литературному герою по теме с опорой на план из ключевых слов.

4. Самостоятельная работа с дифференцированной помощью учителя «Письмо …» (в зависимости от интересов обучающихся могут быть предложены задания написать письмо другу, родственнику и др.).

5. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

«Извините меня…»

4

1. Введение в ситуацию        (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа на основе личного опыта о том, когда может быть использована фраза «Извините меня» или форма

«Извини меня…»).

3. Конструирование возможных         диалогов,             содержащих извинения.

4. Ролевые игры по теме ситуации.

5. Завершение темы (работа над рубрикой «Это важно!»)

открытка (место уроков по данной теме в последовательности уроков 4-й четверти определяется учите- лем по календарю, исходя из необхо- димости приблизить их к календарной дате 9 мая)

ответы на вопросы на основе иллюстраций).

2. Прослушивание песен, стихов,         рассказов         о         Великой Отечественной войне.

3. Рисование праздничных открыток.

4. Конструирование поздравлений с Днём Победы различным адресатам (ветеранам, учителям, родным).

5. Подписывание открыток поздравлениями.

6. Доставка открыток адресатам (отправление      письмом, доставка лично в руки)

«Во саду ли в огороде»

4

1. Введение в ситуацию         (рассматривание картинок, обсуждение проблемного вопроса).

2. Знакомство с темой (беседа с привлечением личного  опыта,

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 324; Мы поможем в написании вашей работы!