Первой квалификационной категории
МБОУ «Школа №37» г. Рязани
Ольховская Алёна Игоревна
27 марта 2018 года на базе МБОУ «Школа №37» состоялся городской круглый стол «Практическая реализация взаимосвязи учителей - логопедов дошкольных и общеобразовательных учреждений города».
В мероприятии приняли участие более 50 учителей - логопедов города Рязани.
Ведущая круглого стола - Гришина Елена Геннадьевна, учитель - логопед высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад №116» обозначила главную тему мероприятия, объявила состав выступающих.
С приветственным словом к собравшимся обратилась Кашкарова Ирина Дмитриевна, заведующий МБУ «ПМПК», отметившая важность создания эффективного сотрудничества с целью достижения положительных результатов.
Орлова Галина Николаевна, учитель - логопед высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад №69» представила «Модель преемственности ступеней образования вчера и сегодня».
Шугай Лариса Юрьевна, учитель - логопед первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад №115» выступила с предложениями по осуществлению преемственности.
Ефимова Инесса Юрьевна, учитель - логопед высшей квалификационной категории «Школа №62» освятила «Проблему взаимосвязи и преемственности в работе учителей - логопедов в системе «Детский сад - Школа»». Инесса Юрьевна отметила, что результатами совместной работы учителей - логопедов ДОУ и школы являются:
|
|
|
-более мягкое прохождение периода адаптации у ребёнка;
-стопроцентный охват детей, нуждающихся в помощи логопеда;
-коррекция к окончанию второго класса школы такого вида речевого нарушения, как фонематическое недоразвитие речи;
-отсутствие разночтений в речевых заключениях у логопедов ДОУ и школы;
-возможность отслеживания логопедами ДОУ результатов обучения в школе в течение четырёх лет с целью совершенствования коррекционной работы;
-прогноз уровня усвоения учебного материала учениками - логопатами по результатам диагностики;
-составление плана сопровождения детей с особыми педагогическими потребностями в области логопедии;
-достижение необходимого уровня читательской компетенции и общего речевого развития;
-овладение чтением как видом коммуникативной деятельности.
По каждому выступлению происходил обмен мнений, звучали предложения.
В завершение все участники пришли к единому выводу о необходимости дальнейшего сотрудничества и проведения подобных мероприятий и не только.
Ведущая круглого стола поблагодарила всех присутствующих, а также тех, кто активно принимал участие в обсуждении поставленной проблемы, отметив их неравнодушие.
|
|
|
Апрель
МБДОУ «Детский сад № 108»
Методическая площадка учителей - логопедов
Московского района г. Рязани по теме:
«Инновационная работа учителя-логопеда в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
Апреля 2018 года
Статью подготовили:
Учитель-логопед
Высшей квалификационной категории
Усанова Ю.
Учитель-логопед
Пискун Ю.
Своим опытом работы с инновациями делилась учитель-логопед МБДОУ «Детского сад № 108» Пискун Юлия Борисовна. Юлия Борисовна рассказала об использование логопедического тренажера «Дельфа-142», затем показала, как с ним работать и предложила коллегам на практике испытать возможности тренажера.
Логопедический тренажер - это комплексная компьютерная программа по коррекции разных сторон устной и письменной речи, позволяющая вносить игровые моменты в процесс коррекции речевых нарушений. В программе логопедического тренажера «Дельфа-142» заложено несколько уровней сложности выполнения одного задания, что позволяет последовательно формировать навык на более сложном материале и создает предпосылки для его автоматизации.
Материалы тренажёра «Дельфа – 142» могут применяться для автоматизации поставленных звуков, дифференциации акустически близких звуков и графически сходных букв, развития фонематического восприятия, элементарных и сложных форм фонематического анализа и синтеза, навыков словообразования и словоизменения, развития связной речи и познавательных способностей, усвоения лексических тем и т.д.
|
|
|
Учителя-логопеды с интересом отнеслись к данному тренажеру, отметив, что тренажер «Дельфа – 142» является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности, создаёт положительный эмоциональный настрой, мотивируя ребёнка, ускорять процесс достижения положительных результатов в работе.
Затем учителям-логопедам было представлено подгрупповое занятие в подготовительной логопедической группе по профилактике оптической дисграфии и дислексии с использованием игровизора. Юлия Борисовна рассказала о важности игровизора как инновации на логопедических занятиях и наглядно показала его значимость на подгрупповом занятии с детьми. Коллеги заинтересовались этой идеей, и выступили с просьбой, поделится наработками по данной теме.
После проведения подгруппового занятия Юлия Борисовна поделилась еще одной инновационной формой работы, такой как, создание мультиков с участием детей с тяжелыми нарушениями речи.
|
|
|
- «Во второй половине днямы с воспитателями и детьми создаем мультики. Мульттерапия - новое направление в коррекционной работе, интересная форма работы с детьми, имеющими проблемы в развитии коммуникативных навыков и неуверенности в себе. Ведь это присуще детям с ТНР. Такая форма работы позволяет детям с ТНР не испытывать комплексов, развивать уверенность в себе. Ведь создавая мультфильм и выступая в роли героя произведения, ребенок это делает в своем привычном окружении без посторонних глаз. А увидев, результат своей плодотворной работы, чувствует уверенность в себе и своих силах. Ведь у него все получилось!» - говорит Юлия Борисовна. После рассказа поэтапной работы создания мультика, он был показан участникам методической площадки. Мультфильм вызвал бурю эмоций и восхищений у зрителей, о проделанной работе и результате детей.
Все те, кто пришел в этот день в детский сад № 108, отметили значимость и необходимость использования инновационных технологий в коррекционной работе учителей-логопедов. Словами благодарности выразили признательность к труду учителя-логопеда Юлии Борисовны ее подготовку и проведение познавательной методической площадки.
Школа молодого специалиста
Учебный год
Статью подготовила:
Учитель-логопед
Конкина В.
Первое занятие «Школы молодого специалиста» было посвящено теме: «Аутизм у детей. Определение, признаки и методы работы логопеда и деффектолога с аутичным ребенком». Подготовили и выступили учителя-логопеды и учителя дефектологи МБДОУ «Детский сад №65».
Аутизм-это расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а так же ограниченными интересами и повторяющимися действиями.
Схожие состояния, при которых отмечаются более мягкие признаки и симптомы, относятся к расстройствам аутистического спектра, а аутизм-это тяжелое нарушение развития, которое сохраняется на протяжении всей жизни.
Было раскрыты группы аутизма, которые различаются симптомами и искажением речевого развития и основные задачи логопедической работы, такие как:
· установление эмоционального контакта с ребенком;
· выяснение уровня контактности ребенка с незнакомым человеком(т.е. с логопедом);
· первичное обследование речи (ее понимания);
· обучение понимания речи;
· обучение экспрессивной речи.
А так же направления логопедической коррекции при аутизме:
1. Обследование понимания речи
2. Развитие понимания речи
3. Развитие возможности активно пользоваться речью
4. Растормаживание речи
5. Провоцирование ребенка на эхолалии и непроизвольные словесные реакции
6. Формирование навыков экспрессивной речи.
Тема второго занятия: «Особенности работы специалистов с детьми, имеющими нарушения поведения». Подготовила и провела Корсакова Елена Владимировна педагог-психолог МБУ ПМПК.
В своем выступлении Елена Владимировна раскрыла проблему инклюзии детей с нарушениями поведения и предложила такие методы коррекционной работы как: игротерапия, психогимнастика и сказкотерапия, которые имеют высокий уровень коррекционного воздействия и привозят к психологической и социальной реабилитации детей.
Третье занятие раскрывало вопросы работы с родителями ребенка с аутизмом, даны методические рекомендации и основные направления для оптимизации взаимодействия участников образовательного процесса. Подготовили и выступили учителя-логопеды и учителя дефектологи МБДОУ «Детский сад №110».
Темой четвертого занятия Школы молодого специалиста была «Коррекционная работа логопеда и дефектолога с детьми с задержкой психического развития». Подготовили и провели сотрудники МБДОУ «Детский сад №80».
Особо отмечено, что в последние годы количество детей с задержкой психического развития не только не снизилось, но и неуклонно растет. Для преодоления недостатков развития ребенка наиболее благоприятным является период раннего и дошкольного детства, т.к. в этот период психика наиболее пластична.
Были рассмотрены варианты ЗПР, категории детей в зависимости от соотношения черт незрелости и различной степени поврежденности ряда психических функций, педагогические принципы и методические приемы работы с данной категорией детей.
Пятое занятие освещало медицинское сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья по теме «Аутизм у детей: признаки заболевания и причины возникновения». Подготовила и провела врач-психиатр Шутова Елена Владимировна.
Содержание занятия включало в себя: причины возникновения аутизма, признаки заболевания, диагностика, лечение и обучение ребенка-аутиста.
Наряду с этим рассматривались вопросы:
-Что делать родителям, если диагноз «аутизм» ребенку установлен?
-Как учить ребенка общаться?
- Как учить повседневным навыкам?
- К какому врачу обратиться?
Так же рассматривались наиболее часто встречаемые проблемы и их возможные решения.
Тему шестого занятия «Развитие мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья» раскрыла заместитель заведующего по НМР МБУ ПМПК Шишканова Наталья Александровна.
Движение пальцев рук и кистей имеет особое развивающее действие на ребенка, поэтому систематические упражнения по тренировке мелкой моторики рук являются эффективным средством развития психических процессов (внимания, памяти, восприятия, мышления, речи) и повышения работоспособности мозга.
Наталья Александровна представила карты обследования мелкой моторики для каждой возрастной группы, упражнения для проведения диагностики и методические рекомендации по их выполнению.
Учебный год
Октябрь
«Условия успешного овладения нормами устной и письменной речи
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!