ВИДИ І ФОРМИ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК УЧНІВ 5-9 КЛАСІВ
| Клас | І семестр | ІІ семестр | ||
| 10 | тестування | переказ | твір | диктант |
| 11 | тестування | переказ | твір | диктант |
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ
Такі форми контролю, як аудіювання, говоріння, читання (мовчки та вголос) не є обов’язковими.
І. Аудіювання. Перевіряється здатність учня сприймати на слух незнайоме за змістом висловлювання із одного прослуховування
Орієнтовний обсяг тексту і тривалість звучання
| Клас | Художній стиль | Інші стилі | ||
| Кількість слів | Тривалість звучання (хв) | Кількість слів | Тривалість звучання (хв) | |
| 10 | 800-900 | 9-10 | 700-800 | 8-9 |
| 11 | 900-1000 | 10-11 | 800-900 | 9-10 |
ІІ. Говоріння та письмо (діалогічне та монологічне мовлення)
Обсяг діалогу
| Клас | Орієнтовна кількість реплік для двох учнів |
| 10 | 13-15 |
| 11 | 15-17 |
Критерії оцінювання діалогічного мовлення
Бали Характеристика складених учнями діалогів
« 1 » Учень неспроможний підтримувати діалог навіть за наявності зразка, відповідаючи
на запитання «так» чи «ні» або аналогічними уривчастими реченнями ствердного
чи заперечного характеру.
« 2 » Учень не досягає комунікативної мети або досягає її частково, обмежуючись двома-
трьома малоінформативними репліками, допускаючи значну кількість помилок
різного характеру.
« 3 »Учень бере участь у діалозі за нескладною за змістом мовленнєвою ситуацією,
|
|
|
додержується елементарних правил поведінки в розмові, загалом досягає
комунікативної мети, проте допускає відхилення від теми, не враховує належним
чином ситуацію й мету спілкування; мовлення школяра характеризується
стереотипністю, недостатньою різноманітністю й потребує істотної корекції тощо. Учасник діалогу припускається чималої кількості помилок у мовному оформленні
реплік.
« 4 » Учень самостійно складає репліки до діалогу, загалом вправно бере участь у бесіді
за ситуацією, що містить певну проблему, демонструючи достатній рівень культури
мовлення, досягаючи комунікативної мети. Висловлює судження й певною мірою
аргументує їх за допомогою загальновідомих фактів. У діалозі наявні елементи
оцінних характеристик, узагальнень, проте допускаються певні недоліки за кількома критеріями (2,3,4-ма).
« 5 » Учень складає репліки до діалогу відповідно до запропонованої учителем теми для
обговорення або обраної разом із співрозмовником проблеми, переконливо й
оригінально аргументує свою позицію, зіставляючи різні погляди на той самий
предмет, розуміючи можливість інших підходів до обговорюваної проблеми.
|
|
|
Виявляє повагу до думки іншого, готовність уважно та доброзичливо вислухати
співрозмовника, даючи можливість висловитися; додержується правил мовленнєвого етикету. Структура діалогу, мовне оформлення реплік відповідає нормам, проте за одним із критеріїв можливі певні недоліки.
ІІІ. Монологічне мовлення
Говоріння (усні переказ і твір), письмо (письмові переказ і твір)
Переказ. Переказ із творчим завданням
| Клас | Кількість слів |
| 10 | 300-350 |
| 11 | 350-400 |
Обсяг творчого завдання до переказу, виконаного письмово:
| Клас | Кількість сторінок |
| 10 | 0,75-1,0 |
| 11 | 1,0-1,5 |
Твір. Обсяг письмового твору, складеного учнем
| Клас | Кількість сторінок |
| 10 | 2,5-3,0 |
| 11 | 3,0-3,5 |
Критерії оцінювання усного/ письмового монологічного висловлювання
| Оцінка | Зміст виконаної роботи | Грамотність Орфографія і пунктуація | Грамотність Лексична, граматична, стилістична |
| «5» | Учень самостійно будує послідовний, повний (у разі переказу – з урахуванням виду переказу) текст, ураховує комунікативне завдання, висловлює власну думку, зіставляє її з думкою автора або однокласників, певним чином аргументує різні погляди на проблему. Зміст роботи повністю відповідає темі. Фактичні помилки відсутні. Зміст викладається послідовно (за сформульованим планом або без нього). Робота відзначається багатством словникового запасу, точністю слововживання, стилістичною єдністю, граматичною правильністю та різноманітністю, розмаїттям використаних морфологічних категорій і синтаксичних конструкцій (з урахуванням обсягу вивчених граматичних відомостей та відомостей із стилістики). Досягнута стильова єдність і виразність тексту. За одним із критеріїв може бути допущено недолік. | 1+ 1 негруба | 3 |
| «4» | Учень самостійно будує послідовний, повний (у разі переказу – з урахуванням виду переказу), логічно викладений текст, ураховує комунікативне завдання, висловлює основну думку, добирає лексичні засоби (у разі переказу – використовує авторські засоби виразності, образності мовлення). Зміст роботи в основному відповідає темі, достовірний, однак припускається наявність окремих недоліків (до чотирьох), наприклад: відхилення від теми, порушення послідовності викладу матеріалу, основна думка не аргументується тощо. | 2-6 | 4-7 |
| «3» | За обсягом висловлювання наближається до норми, у цілому є завершеним, тема значною мірою розкрита,але трапляються недоліки за низкою показників (до семи), наприклад: характеризується неповнотою й поверховістю в розкритті теми; порушенням послідовності викладу; не розрізняється основна та другорядна інформація; добір слів не завжди вдалий (у разі переказу – не використано авторську лексику). | 7-12 | 8-9 |
| «2» | Учень будує лише окремі фрагменти висловлювання,за обсягом робота складає менше половини від норми; лексика та граматична будова збіднені, характеризуються одноманітністю. | 13-16 | 10-11 |
| «1» | Учень будує лише окремі, не пов’язані між собою речення; лексика висловлювання дуже бідна. | 17 і більше | 11 і більше |
І V. Читання. Читання мовчки
|
|
|
|
|
|
Обсяг текстів
| Клас | Обсяг тексту для читання мовчки (кількість слів)
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||