РЕЗУЛЬТАТИ ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 3 ГОРОДА ДЕБАЛЬЦЕВО»
Согласовано Утверждено
Зам. директора по УВР Директор МОУ
_________________ «Школа №3 города Дебальцево»
Вьюкова В.Н. ________________
Кондрашова Н.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УКРАИНСКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
КЛАСС
НА 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учитель украинского языка и литературы
Плешакова Лариса Александровна
2018
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
НОРМАТИВНА БАЗА ВИКЛАДАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
Робоча програма з української мови та літератури для 10-11 класів розроблена на основі:
- Державного освітнього стандарта основної загальної освіти.
- Додатку 3 до Наказу МОН ДНР від 23.08.2018 г. №725.
- Примірної програми з української мови та літератури: Українська мова і література: 10-11 кл.: приблизна програма середньої загальної освіти для загальноосвітніх.організацій Донецької Народної Республіки / упоряд.Ткачук Т. В., Королева Ст. Л., А Калугіна.І., Дяченко Н.А.,З Латишева.А., Філіпенко Е. А. – 3-тє видання, перероблене. – ГОУ ДПО «Донецький РІДПО», 2018.
- Річного навчального плану МЗЗ «Школа № 3 міста Дебальцевого» на 2018-2019 навчальний рік.
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ВИВЧЕННЯ ПРЕДМЕТА
|
|
|
УКРАЇНСЬКА МОВА ТА ЛІТЕРАТУРА»
Роль і місце української мови в структурі основної середньої освіти визначаються
особливостями мови як вагомого чинника формування особистості, як символу людського
життя. На ній грунтується свідомість, мислення. Знання української мови має бути достатнім для того, щоб з її допомогою випускник основної школи якнайповніше реалізував свої життєві потреби, плани й наміри в умовах зрослого попиту суспільства на мислячу, діяльну, творчу, грамотну особистість. У Донецькій Народній Республіці українська мова є однією із двох державних мов.
Інтегрований курс спрямований на надання можливості учням усвідомити мову й літературу як єдине ціле в історичному й сучасному контексті, орієнтує на вивчення мовних правил, закономірностей, опрацювання текстів різних стилів, які ілюструють останні, набуття школярами навичок аналізу тексту (лінгвістичного, ідейно-художнього, компаративного тощо).
МЕТА ВИВЧЕННЯ
Мета вивчення курсу «Української мова та література» у загальноосвітніх навчальних
|
|
|
закладах полягає у становленні духовно багатої особистості, яка володіє уміннями й навичками щодо вільного, комунікативно доцільного користування виражальними засобами мови, її видами, типами, стилями, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності, вільно орієнтується у всезростаючому інформаційному потоці, уміє формувати й відстоювати власну думку, самонавчатися і самовдосконалюватися, володіє міжкультурною комунікацією, ознайомлена злітературою різних епох, жанрів, стилів, з підходами до вивчення літератури, що дають можливість усвідомити наявність взаємозв’язків між різними творами, уміє детально аналізувати художні твори, займати різні позиції (читацьку та аналітичну) тощо.
Відповідно до державних освітніх стандартів (галузь «Філологія») зміст навчання
української мови складається з чотирьох взаємозв’язаних ліній – мовленнєвої, мовної,
соціокультурної і діяльнісної (стратегічної), української літератури – емоційно-
Ціннісної, літературознавчої, культурологічної й компаративної.
Мовленнєва змістова лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь і навичок в
усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіюванні, читанні, говорінні, письмі); мовна –
|
|
|
засвоєння учнями системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна – засвоєння українських та
загальнолюдських культурних і духовних цінностей, норм, які регулюють стосунки в
суспільстві, сприяють естетичному і морально-етичному розвиткові; діяльнісна
(стратегічна) – формування загальнонавчальних умінь і навичок учнів, опанування різних
стратегій. Зазначені змістові лінії формують мовленнєву, мовну, соціокультурну, діяльнісну (стратегічну) і загалом – комунікативну компетентність особистості.
Емоційно-ціннісна змістова лінія забезпечує розкриття гуманістичного потенціалу й
естетичної цінності творів української літератури, формування світогляду учнів, їх моралі та громадянської позиції; літературознавча змістова лінія передбачає вивчення літературних творів у єдності змісту та форми, оволодіння учнями основними літературознавчими поняттями, застосування їх у процесі аналізу та інтерпретації художніх творів, розгляд літературних творів, явищ і фактів у контексті літературного процесу, розкриття жанрово-стилістичних особливостей художніх творів; культурологічна змістова лінія передбачає сприйняття творів художньої літератури як важливої складової мистецтва, ознайомлення учнів з основними цінностями світової художньої культури, розкриття особливостей творів, літературних явищ і фактів у широкому культурному контексті, показ зв’язків з філософією, міфологією, культурними традиціями різних народів, розширення ерудиції тощо; компаративна – дає можливість порівнювати літературні твори, їх компоненти, факти, встановлювати зв’язки між світовою, українською, російською, порівнювати традиційні теми й сюжети, мотиви та образи, зіставляти оригінальні твори з їх перекладом, демонструвати лексичне багатство, стилістичні можливості української мови.
|
|
|
Реалізований у програмі текстоцентричний підхід до вивчення мовної теорії полягає в
її засвоєнні на основі зв’язних текстів різної тематики, насичених виучуваними мовними
явищами. Безперечні переваги такої системи в тому, що мовні одиниці подаються не
абстраговано, ізольовано, а в їх природному мовному оточенні, безпосередньому
функціонуванні у мовленні. Текст слугує відправним мотиваційним моментом для
аналітичної роботи над знаходженням виучуваних мовних одиниць і явищ, з’ясуванням їх
взаємозв’язків з іншими елементами мовної системи, спостереження над функціонуванням у мовленні та подальшої конструктивної і творчої роботи з відпрацювання відповідних мовних і мовленнєвих умінь і навичок. Система комплексних завдань на основі тексту дає змогу побіжно повторювати вивчений раніше теоретичний матеріал і вдосконалювати набуті на попередніх уроках практичні уміння й навички.
РЕЗУЛЬТАТИ ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
Стандарт установлює вимоги до результатів засвоєння учнями основної освітньої
програми основної загальної освіти:
Особистісні результати засвоєння основної освітньої програми основної загальної освіти мають відбивати:
1. Виховання громадянської ідентичності: патріотизму, любові й поваги до Батьківщини,
почуття гордості за свій народ, минуле й теперішнє багатонаціонального народу Донбасу;
усвідомлення своєї етнічної приналежності, знання історії, мови, культури свого народу, свого краю, засад культурної спадщини; засвоєння гуманістичних, демократичних і традиційних цінностей;
2. Формування відповідального ставлення до навчання, готовності та здатності учнів до
саморозвитку й самоосвіти на основі мотивації до навчання та пізнання, свідомого вибору й побудови майбутньої індивідуальної траєкторії освіти, що ґрунтується на орієнтації у світі професій та наданні переваг певним професіям з урахуванням стійких пізнавальних інтересів;
3. Формування цілісного світогляду, сучасного рівня розвитку науки й громадської
практики, що враховує соціальне, культурне, мовне, духовне розмаїття сучасного світу;
4. Формування свідомого, шанобливого й доброзичливого ставлення до іншої людини, її
думки, світогляду, культури, мови, віри, громадянської позиції, до історії, культури, релігії, традицій; готовності й здатності вести діалог і досягати взаєморозуміння;
5. Засвоєння соціальних норм, правил поведінки, ролей і форм соціального життя в
групах і товариствах;
6. Розвиток моральної свідомості й компетентності в рішенні моральних проблем на
основі особистого вибору, формування моральних почуттів і моральної поведінки, свідомого й відповідального ставлення до власних вчинків;
7. Формування комунікативної компетентності в спілкуванні й співпраці з однолітками,
дітьми старшого й молодшого віку, дорослими в процесі освітньої, суспільно корисної,
навчально-дослідної, творчої й іншої діяльності;
8. Формування цінності здорового й безпечного способу життя; засвоєння правил
індивідуальної й колективної безпечної поведінки в надзвичайних ситуаціях, що загрожують життю і здоров’ю людей, правил поведінки в транспорті та на дорогах;
9. Формування основ екологічної культури, що відповідає сучасному рівню екологічного
мислення;
10. Усвідомлення значення сім’ї в житті людини й суспільства, прийняття цінності
сімейного життя, шанобливого й дбайливого ставлення до членів своєї родини;
11. Розвиток естетичної свідомості через засвоєння художньої спадщини народів Донбасу
й світу, творчої діяльності естетичного характеру.
Метапредметні результати засвоєння основної освітньої програми з предмета «Українська мова та література» мають відбивати:
1. Уміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити й формулювати для себе
нові завдання в навчанні й пізнавальній діяльності, розвивати мотиви й інтереси своєї
пізнавальної діяльності;
2. Уміння самостійно планувати шляхи досягнення цілей, у тому числі альтернативних,
свідомо вибирати найбільш ефективні засоби вирішення навчальних і пізнавальних задач;
3. Уміння співвідносити власні дії із запланованими результатами, здійснювати контроль
своєї діяльності в процесі досягнення результатів, визначати способи дій у рамках
запропонованих умов і вимог, коректувати свої дії у відповідності до ситуації, що змінюється;
4. Уміння оцінювати правильність виконання навчальної задачі, власні можливості її
розв’язання;
5. Володіння основами самоконтролю, самооцінки, прийняття рішень і здійснення
свідомого вибору в навчальній і пізнавальній діяльності;
6. Уміння визначати поняття, узагальнювати, проводити аналогії, класифікувати,
самостійно обирати підстави й критерії для класифікації, установлювати причиново-наслідкові зв’язки, будувати логічний роздум, умовивід (індуктивний, дедуктивний і за аналогією) та робити висновки;
7. Уміння створювати, застосовувати й перетворювати знаки й символи, моделі й схеми
для розв’язання навчальних и познавательных задач;
8. Уміння організовувати навчальну співпрацю й спільну діяльність з учителем
і однолітками; працювати індивідуально і в групі; формулювати, аргументувати й доводити свою думку;
9. Уміння свідомо використовувати мовленнєві засоби відповідно до задач комунікації
для висловлення почуттів, думок і потреб, планування й регуляції своєї діяльності; вільно
володіти усним та письмовим мовленням, монологічним контекстним мовленням;
10. Формування і розвиток компетентностей в галузі використання інформаційно-
комунікаційних технологій;
11. Формування і розвиток екологічного мислення, уміння застосовувати його
в пізнавальній, комунікативній, соціальній практиці й професійній орієнтації.
12. Навички розуміння та рефлексії, володіння мовними засобами – уміння чітко
викладати свою точку зору, використовувати адекватні мовні засоби – формується на уроках української мови та літератури, є безпосереднім предметним результатом цих занять і характеризує рівень досягнень метапредметних цілей навчання.
Предметні результати орієнтовані на сформованість уявлень о духовной, нравственной и культурной ценностях народа засобами мови та літератури, оволодіння культурою міжнаціонального спілкування.
1.Виховання духовно розвиненої особистості, готової до самопізнання та самовдосконалення, здатної до творчої діяльності в сучасному світі;
2.Формування в учнів системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини, мовних умінь і навичок;
3.Розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності в їх єдності та взаємозв'язку;
4.Розкриття зв'язку мови з культурою, з системою базових цінностей;
5.Формування вмінь розпізнавати, аналізувати, класифікувати мовні факти, оцінювати їх з точки зору нормативності;
6.Формування універсальних навчальних дій;
7.Розкриття гуманістичного потенціалу та естетичної цінності творів української літератури;
8.Трактування літературознавчих понять, застосування їх у процесі вивчення творів;
9.Формування аналітичних навичок, розгляд літературних творів у контексті літературного процесу;
10.Розкриття жанрово-стилістичних особливостей художніх творів;
11.Розвиток сприйняття художніх творів як складової мистецтва;
12.Ознайомлення учнів з основними цінностями світової художньої культури;
13.Розвиток культури читацького сприйняття художнього тексту;
14.Формування навичок компаративного аналізу.
МІСЦЕ ПРЕДМЕТА У БАЗИСНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ПЛАНІ
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 170; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!