Раздел 4. Психология профессиональной деятельности
И личности педагога
Психология педагогической деятельности
Задания для самоконтроля:
| 1 | Устойчивая система способов, приемов деятельности, проявляющаяся в разных условиях ее осуществления, называется … деятельности | ||||
| а) | манерой | ||||
| б) | стилем | ||||
| в) | методом | ||||
| г) | методикой | ||||
| 2 | При … стиле руководства учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам | ||||
| а) | демократическом | ||||
| б) | попустительском | ||||
| в) | авторитарном | ||||
| г) | либеральном | ||||
| 3 | К педагогическим умениям, необходимым учителю для овладения педагогической деятельностью, не относится умение | ||||
| а) | видеть в педагогической ситуации проблему и оформлять ее в виде педагогической задачи | ||||
| б) | работать с содержанием учебного материала | ||||
| в) | использовать психолого-педагогические знания и осведомленность в современном состоянии педагогики и психологии | ||||
| г) | конфликтовать с окружающими, отстаивая свое педагогическое мнение | ||||
| 4 | … компонент педагогической деятельности – система знаний и умений преподавателя, составляющих основу его профессиональной деятельности, а также определенные свойства познавательной деятельности, влияющие на ее эффективность | ||||
| а) | коммуникативный | ||||
| б) | гностический | ||||
| в) | организаторский | ||||
| г) | конструктивный | ||||
| 5 | Профессия педагога по классификации Е.А.Климова относится к типу
| ||||
| а) | гуманитарных дисциплин | ||||
| б) | общественных дисциплин | ||||
| в) | «человек – техника» | ||||
| г) | «человек – человек» | ||||
| 6 | Индивидуальный стиль деятельности педагога, для которого характерны высокий уровень знаний, умение интересно преподать материал, высокая методичность, умение вызвать интерес, с одной стороны, и некоторая демонстративность, повышенная чувствительность, обуславливающая зависимость от ситуации на уроке, с другой стороны, называется… | ||||
| а) | рассуждающе-импровизационным | ||||
| б) | эмоционально-методическим | ||||
| в) | эмоционально-импровизационным | ||||
| г) | рассуждающе-методическим | ||||
| 7
| …были выделены большие группы основных педагогических умений | ||||
| а) | Я.А.Каменским | ||||
| б) | А.К.Марковой | ||||
| в) | А.С.Макаренко | ||||
| г) | А.В.Мудриком | ||||
| 8 | Предметом педагогической деятельности является … | ||||
| а) | методы и средства обучения и воспитания | ||||
| б) | сам ученик | ||||
| в) | урок | ||||
| г) | организация учебно-воспитательной деятельности обучающегося | ||||
| 9 | В структуру педагогической деятельности не входит… | ||||
| а) | цели | ||||
| б) | мотивация | ||||
| в) | способы деятельности | ||||
| г) | личность учащихся | ||||
| 10 | Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется...
| ||||
| а) | педагогической направленностью | ||||
| б) | педагогической деятельностью | ||||
| в) | педагогическим общением | ||||
| г) | педагогической компетентностью | ||||
Ключ
| Номер вопроса | Правильный ответ |
| 1 | б |
| 2 | г |
| 3 | г |
| 4 | б |
| 5 | г |
| 6 | г |
| 7 | б |
| 8 | г |
| 9 | г |
| 10 | б |
Критерии оценки:
| Количество баллов (правильных ответов) | Отметка |
| 100-90 (10-9) | 5 (отлично) |
| 89-75 (8) | 4 (хорошо) |
| 74-60 (7) | 3 (удовлетворительно) |
| 59 и ниже (6 и меньше) | 2 (неудовлетворительно) |
Раздел 4. Психология профессиональной деятельности
И личности педагога
Психология личности и профессионального развития педагога
Задания для самоконтроля:
| 1 | Восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп, социальных общностей и т.п.) лежат в основе… | ||||
| а) | профессионального развития | ||||
| б) | социальной перцепции | ||||
| в) | рефлексии | ||||
| г) | воспитания | ||||
| 2 | Устойчивые системы отношений учителя (к ученику, к себе, к коллегам), определяющие его поведение – это | ||||
| а) | педагогическая направленность
| ||||
| б) | профессиональные навыки | ||||
| в) | стиль педагогического руководства | ||||
| г) | профессиональные педагогические позиции | ||||
| 3 | Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность составляют суть способностей учителя | ||||
| а) | дидактических | ||||
| б) | перцептивных | ||||
| в) | коммуникативных | ||||
| г) | организаторских | ||||
| 4 | Способность побороть свой эгоцентризм, понять и принять точку зрения учащихся, встать на его место и рассуждать с его позиций называется… | ||||
| а) | эмпатия | ||||
| б) | толерантность | ||||
| в) | профессионализм | ||||
| г) | объективность | ||||
| 5 | Способность учителя эмоционально и силой знаний заражать учащихся называется… | ||||
| а) | культурой | ||||
| б) | фасцинацией | ||||
| в) | доминантностью | ||||
| г) | пластичностью | ||||
| 6 | Под … педагогическими способностями (по В.А. Крутецкому) понимается способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося и его временным психических состояний | ||||
| а) | академическими | ||||
| б) | дидактическими | ||||
| в) | организационными | ||||
| г) | перцептивными | ||||
| 7
| Специальные действия, направленные на привлечение внимания к свойствам личности, поддержание психологически своеобразной психологической атмосферы общения на занятиях с различными учащимися называется … педагога | ||||
| а) | педагогической культурой | ||||
| б) | способностями | ||||
| в) | коммуникативными навыками | ||||
| г) | коммуникативной культурой | ||||
| 8 | Педагогическая направленность — это... | ||||
| а) | любовь к детям | ||||
| б) | система эмоционально-ценностных отношений, задающая струтуру мотивов личности учителя | ||||
| в) | желание освоить профессию педагога | ||||
| г) | качество личности педагога, крайне не способствующее эффективности труда | ||||
| 9 | Знание педагогом своего предмета относится к классу... | ||||
| а) | академических способностей | ||||
| б) | перцептивных способностей | ||||
| в) | дидактических способностей | ||||
| г) | авторитарных способностей | ||||
| 10 | Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется... | ||||
| а) | педагогической направленностью | ||||
| б) | педагогической деятельностью | ||||
| в) | педагогическим общением | ||||
| г) | педагогической компетентностью | ||||
Ключ
| Номер вопроса | Правильный ответ |
| 1 | б |
| 2 | г |
| 3 | б |
| 4 | а |
| 5 | б |
| 6 | г |
| 7 | в |
| 8 | б |
| 9 | а |
| 10 | б |
Критерии оценки:
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 818; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!