РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
Психология учения
◦ Обучаемость и неуспеваемость как психологические феномены
Задания для самоконтроля:
| 1 | К психологическим показателям обучаемости не относится… | ||
| а) | инициатива в выборе необязательных заданий | ||
| б) | восприимчивость к помощи других | ||
| в) | конформность в общении | ||
| г) | настойчивость в достижении цели | ||
| 2 | … - совокупность интеллектуальных свойств человека, от которых при наличии и относительном равенстве других необходимых условий зависит продуктвиность учебной деятельности | ||
| а) | подвижность | ||
| б) | образованность | ||
| в) | активность | ||
| г) | обучаемость | ||
| 13 | Причиной несформированности приемов учебной деятельности, приводящей к неуспеваемости, является (несколько ответов)... | ||
| а) | легкость учебного труда в начальной школе | ||
| б) | отсутствие контроля со стороны родителей | ||
| в) | неподготовленнность ребенка к школе | ||
| г) | лень ребенка | ||
| д) | закрепление малоэффективных приемов учебной деятельности | ||
| е) | отсутствие контроля со стороны учителя | ||
Ключ
| Номер вопроса | Правильный ответ |
| 1 | в |
| 2 | г |
| 3 | д,е |
Критерии оценки:
| Количество баллов (правильных ответов) | Отметка |
| 100-90 (3) | 5 (отлично) |
| 89-75 (2) | 4 (хорошо) |
| 74-60 (1) | 3 (удовлетворительно) |
| 59 (0) | 2 (неудовлетворительно) |
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ
|
|
|
Ключевые понятия психологии воспитания
Задания для самоконтроля:
| 1 | Совместная с детьми деятельность взрослых, связанная с презентацией ими норм культуры, ценностей, идеалов и пр. и переработкой их на основе имеющихся смыслов и мотивов в поступки и поведение в целом называется… | ||||
| а) | воспитанием | ||||
| б) | развитием | ||||
| в) | обучением | ||||
| г) | общением | ||||
| 2 | Воспитание есть процесс … развития личности | ||||
| а) | сознательного | ||||
| б) | шаблонного | ||||
| в) | одностороннего | ||||
| г) | бессознательного | ||||
| 3 | К закономерностям воспитания не относится … | ||||
| а) | выработка навыка в ходе постановки учебной задачи | ||||
| б) | формирование в структуре личности социально-психологических новообразований | ||||
| в) | соблюдение соотношения усилий ребенка и педагога в совместной деятельности | ||||
| г) | деятельность, сопровождающаяся ситуацией успеха | ||||
| 4 | В основе развития личности лежит … | ||||
| а) | процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания | ||||
| б) | планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека | ||||
| в) | процесс физического совершенствования
| ||||
| г) | предупреждение возможного неблагополучия в психическом развитии учащихся | ||||
| 5 | Процесс усвоения социального опыта ребенком от рождения до зрелости основан на… | ||||
| а) | воспитательном воздействии | ||||
| б) | совместной деятельности со взрослым | ||||
| в) | на общении со взрослым | ||||
| г) | примере другого человека | ||||
| 6 | … - деятельность человека, направленная на изменение свойств личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями | ||||
| а) | самообразование | ||||
| б) | самообучение | ||||
| в) | воспитание | ||||
| г) | самовоспитание | ||||
| 7 | Внушение, повествование, диалог, доказательство относят к группе воспитательных методов… | ||||
| а) | управления | ||||
| б) | убеждения | ||||
| в) | коррекции | ||||
| г) | оценки и самооценки | ||||
| 8 | К видам воспитания нельзя отнести воспитание… | ||||
| а) | умственное | ||||
| б) | темперамента | ||||
| в) | физическое | ||||
| г) | нравственное | ||||
| 9 | … средства воспитания содержат воздействия, реализуемые без личных контактов воспитателя и воспитуемого | ||||
| а) | косвенные | ||||
| б) | комплексные | ||||
| в) | прямые | ||||
| г) | поведенческие | ||||
| 10
| Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т.п., называется... | ||||
| а) | внушением | ||||
| б) | подражанием | ||||
| в) | заражением | ||||
| г) | убеждением | ||||
Ключ
| Номер вопроса | Правильный ответ |
| 1 | а |
| 2 | а |
| 3 | а |
| 4 | а |
| 5 | б |
| 6 | г |
| 7 | б |
| 8 | б |
| 9 | а |
| 10 | г |
Критерии оценки:
| Количество баллов (правильных ответов) | Отметка |
| 100-90 (10-9) | 5 (отлично) |
| 89-75 (8) | 4 (хорошо) |
| 74-60 (7) | 3 (удовлетворительно) |
| 59 и ниже (6 и меньше) | 2 (неудовлетворительно) |
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ
◦ Психологический анализ концепций воспитания
Задания для самоконтроля:
| 1 | Согласно … подходу, особенности личности обусловлены структурой общества. Способами социализации, заимоотношениями с окружающщими людьми: | ||||
| а) | биогенетическому | ||||
| б) | социогенетическому | ||||
| в) | психогенетическому | ||||
| г) | двухфакторному | ||||
| 2 | … принятие ориентировочной основы выполняемых действий составляет специфическую особенность усвоения морального опыта | ||||
| а) | духовное | ||||
| б) | опосредованное | ||||
| в) | эмоциональное
| ||||
| г) | личное | ||||
| 3 | Выраженность в системе мотивов личности двух фундаментальных потребностей: идеальной потребности познания и социальной потребности жить, действовать для «других» называется … | ||||
| а) | нравственностью | ||||
| б) | мировоззрением | ||||
| в) | развитием личности | ||||
| г) | духовностью | ||||
| 4 | Весомый вклад в осмысление проблем воспитания внес ученый-педагог и директор Павлышской школы на Украине… | ||||
| а) | К.Д. Ушиинский | ||||
| б) | А.С. Макаренко | ||||
| в) | Я.А. Каменский | ||||
| г) | В. А. Сухомлинский | ||||
| 5 | На конкретного школьника можно воздействовать не прямо, а через коллектив, считал … | ||||
| а) | Л.И. Божович | ||||
| б) | А.С. Макаренко | ||||
| в) | С.Л. рубинштейн | ||||
| г) | Я.А. Каменский | ||||
| 6 | Ядро личности – нравственность. Уровень развития личности определяется смерой ответственности человека перед другими людьми, миром и собой, считал (а) ... | ||||
| а) | Н.Ф. Талызина | ||||
| б) | И.А. Зимняя | ||||
| в) | И.П. Иванов | ||||
| г) | А.Г. Асмолов | ||||
| 7 | Откликаемость на воспитательные воздействия извне, готовность к переходу на новые уровни развития личности - …. | ||||
| а) | образованность | ||||
| б) | воспитуемость | ||||
| в) | уровень воспитания | ||||
| г) | результат специального воздействия в ходе обучения | ||||
| 8 | Н.Ф. Талызина содержание понятия «воспитанность» представляет через характеристику таких ее компонентов как: | ||||
| а) | нравственные знания | ||||
| б) | нравственные убеждения | ||||
| в) | нравственное поведение | ||||
| г) | все ответы верны | ||||
Ключ
| Номер вопроса | Правильный ответ |
| 1 | б |
| 2 | г |
| 3 | а |
| 4 | г |
| 5 | б |
| 6 | а |
| 7 | б |
| 8 | г |
Критерии оценки:
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 2355; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!