ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МОМЕНТЫ ПРИ ПРОВЕДЕНИЕ ПЕДОГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Nbsp; МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)
ИНЖЕНЕРНАЯ ШКОЛА
Кафедра проектирования архитектурной среды и интерьера
ОТЧЕТ
О прохождении практики по получению профессиональных умений и опыта педагогической деятельности по теме:
Теория и методология ландшафтного образования – устный курс лекций»
Направление 35.04.09 Ландшафтная архитектура
Образовательная программа: профиль магистерская программа «Ландшафтная архитектура»
| Выполнила магистрант гр. М-3223 _______________ Т.П. Шараева | ||
| Отчет защищен: с оценкой _____________________ ____________ ___________________ подпись И.О.Фамилия «_____» ______________________ 2018г. | Руководитель практики Профессор кафедры ПАСИ ________________________ Игнатов Г.Е. | |
| Регистрационный № ______ «_____» ______________________ 2018г. ____________ __________________ подпись И.О.Фамилия | Практика пройдена в срок с сентября 2018г. по февраль 2018г. на предприятие ДВФУ, ИШ кафедре ПАСИ |
г. Владивосток
2018г.
СОДЕРЖАНИЕ
Дневник прохождения практики…………………………………………………3
Введение…………………………………………………………………………...4
Глава 1.Организационные моменты при проведение педагогической практики…………………………………………………………………………...6
|
|
|
1.1 Типы, способы, место и время проведения производственной практики…………….…………………………………………………………6
1.2 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики...…………….....................................................6
1.3 Структура и содержание производственной практики «Практика по получению профессиональных умений и опыта педагогической деятельности»………………………………………………………………...8
1.4 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике………………………………………………..10
1.5 Формы аттестации (по итогам производственной практики)……………13
1.5.1 Шкала оценивания и критерии оценки результатов защиты отчета по педагогической практике………………...……………………………….13
1.5.2 Типовые задания для оценки знаний, умений, навыков и опыта деятельности………………………………………………………………14
Глава 2. Методика сбора аналогов для дальнейшего анализа и проектирования на их основе своего проектного предложения………………………………….15
Заключение……………………………………………………………………….25
Список используемых источников……………………………………………..26
|
|
|
Дневник прохождения практики
Срок прохождения практики: с сентября по февраль. Практика является рассосредоточенной – 6 месяцев, один семестр
Сентябрь - октябрь – разработка задания для 1 курса магистров по дисциплине Архитектурно – Ландшафтное проектирование на тему: Методика сбора аналогов для дальнейшего анализа и проектирования на основе своего проектного предложения.
Октябрь – выдача задания студентам.
Октябрь - декабрь – провести занятия по дисциплине Архитектурно – Ландшафтное проектирование на тему: Методика сбора аналогов для дальнейшего анализа и проектирования на их основе своего проектного предложения. Занятия будут проходить два раза в неделю по полтора часа.
Январь – приём задания у студентов. Распечатка отчёта по практике.
Февраль – сдача отчёта.
Введение
Научно-педагогическая практика проходила в г. Владивостоке ДВФУ, Инженерной школе, на кафедре «Проектирование архитектурной среды и интерьера».
На практику было отведено 6 месяцев.
Цель работы: закрепление и углубление теоретической подготовки в сфере ландшафтно-архитектурной педагогики
Задачи работы:
|
|
|
1. углубление и систематизация теоретических и методических знаний и практических умений обучающихся в педагогической области ландшафтной архитектуры;
2. демонстрация эрудиции студента, навыков преподавания и освоение современных методов и методик обучения проектно-творческой и проектно-ландшафтной деятельности;
3. овладение современными методами поиска, обработки и использования научной, методической и специальной информации в области ландшафтной архитектуры.
Введение.
Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта педагогической деятельности является важной стадией в профессиональной подготовке ландшафтных архитекторов, в которой отрабатываются вопросы по закреплению, совершенствованию и приобретению педагогических навыков
Для студентов, обучающихся по направлению подготовки 35.04.09 Ландшафтная архитектура, производственная практика по получению профессиональных умений и опыта педагогической деятельности логически и последовательно связана с такими практиками как: «Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков (творческая)», «Научно-исследовательский семинар «Методология ландшафтного проектирования», «Научно-исследовательская работа».
|
|
|
Содержательно практика по получению профессиональных умений и опыта педагогической деятельности практика, как составная часть учебного процесса, базируется на знаниях, полученных в процессе изучения таких учебных дисциплин как: «Теория и методология архитектурно-ландшафтного образования», «Философия и методология науки», «Архитектурно-ландшафтное проектирование», «Проектирование и исследования в ландшафтной архитектуре», «Декоративная дендрология и композиция в ландшафтной архитектуре» и др.
Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта педагогической деятельности является непосредственным продолжением, дополнением и развитием данных дисциплин. На начальном этапе, выполняя курсовые проекты, лабораторные работы и практические задания по этим дисциплинам, студент знакомится с особенностями проектирования различных типов ландшафтных объектов, учитывает условия природной и антропогенной среды.
В дальнейшем, в процессе прохождения практики, студент приобретает опыт многофакторного анализа пространственной среды и вырабатывает навыки проектирования, графического оформления и аргументированного обоснования выбранных концептуальных решений, развивает навыки архитектурно-ландшафтного проектирования.
Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта педагогической деятельности является основной стадией в профессиональной подготовке студентов, в которой отрабатываются вопросы по закреплению, совершенствованию и приобретению ряда новых (универсальных) профессиональных знаний и умений. Навыки и знания, полученные в результате прохождения практики, способствуют продуктивной работе при выполнении магистерской диссертации.
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МОМЕНТЫ ПРИ ПРОВЕДЕНИЕ ПЕДОГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 413; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!