Права и обязанности наставника:
знать требования законодательства, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности военнослужащих, вопросы прохождения службы, профессиональной подготовки личного состава войск;
разрабатывать совместно с непосредственным начальником вновь назначенного на должность военнослужащего индивидуальный план обучения и воспитания с учетом уровня его интеллектуального развития, физической, общеобразовательной и специальной подготовки с последующим представлением на утверждение командиру части, начальнику военного института;
содействовать вновь назначенному на должность военнослужащему в ознакомлении его с должностными обязанностями, основными направлениями деятельности, полномочиями и организацией службы. Требовать от него выполнения распоряжений и указаний, связанных с его служебной деятельностью;
оказывать вновь назначенному на должность военнослужащемуиндивидуальную помощь в овладении избранной профессией, практическими приемами и способами качественного выполнения служебных задач и поручений, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;
передавать вновь назначенному военнослужащему накопленный опыт профессионального мастерства, обучать наиболее рациональным приемам и передовым методам работы;
всесторонне изучать волевые, деловые и моральные качества вновь назначенного военнослужащего, его отношение к службе, коллективу, сослуживцам, бытовые условия, увлечения, наклонности, круг досугового общения;
|
|
|
личным примером развивать положительные качества военнослужащего Национальной гвардии, корректировать его поведение на службе и в быту, формировать здоровый образ жизни, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора. В доброжелательной форме учить офицеров и военнослужащих по контракту правильно распределять свой семейный бюджет;
участвовать в обсуждении вопросов, связанных со служебной, общественной деятельностью, поведением вне службы военнослужащего, вносить предложения в органы войсковой общественности, непосредственному начальнику, командиру части (соединения, начальнику Военного института) о его поощрении, применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия, удовлетворении разумных потребностей и запросов;
периодически докладывать непосредственному начальнику, командиру части (соединения, начальнику Военного института) о процессе адаптации вновь назначенного на должность военнослужащего, его дисциплине и поведении, результатах своего личного влияния на его становление.
|
|
|
Непосредственное руководство наставничеством осуществляют командиры частей (соединения, начальник Военного института) и их заместители по воспитательной и социально-правовой работе.
Руководитель, осуществляющий непосредственный контроль за деятельностью вновь назначенных на должность военнослужащих, в отношении которого проводится наставническая работа, обязан:
представить вновь назначенных на должность военнослужащих коллективу подразделения, объявить приказ о закреплении наставника и ознакомить с ним соответствующих военнослужащих;
создать необходимые условия для совместной работы наставника и вновь назначенных на должность военнослужащих;
организовать планомерное обучение наставников передовым формам и методам индивидуально-воспитательной работы, оказывать им методическую и практическую помощь;
осуществлять контроль за деятельностью наставника и вновь назначенных на должность военнослужащих, вносить необходимые изменения или дополнения в процесс работы по наставничеству;
изучать, обобщать и распространять положительный опыт организации наставничества.
Приложение № 5
Организация воспитательной и социально-правовой работы
|
|
|
С молодым пополнением на учебных пунктах и в подразделениях
ВиСПР на учебных пунктах является важнейшей и приоритетной частью деятельности всех категорий офицеров и сержантов.
На этапе подготовки и приема молодого пополнения.
Подготовка к приему молодого пополнения начинается задолго до того, как призывник переступит контрольно-пропускной пункт воинской части. За один-два месяца до поступления нового пополнения командиру воинской части и его заместителю по ВиСПР рекомендуется организовать и провести:
с солдатами старшего периода военной службы – разъяснительную работу о сущности и значении войскового товарищества и дружбы, об оказании помощи молодому пополнению в адаптации к службе;
с сержантами – занятия по изучению методики работы с молодым пополнением;
с офицерами – занятия по методике изучения молодого пополнения и недопущению в подразделениях случаев неуставных взаимоотношений.
Процесс формирования позитивного отношения молодых солдат к службе и дисциплине в немалой степени зависит от того, как организованы первые дни их пребывания в воинской части.
В период подготовки к началу работы учебного пункта органы ВиСПР обязаны принимать участие в разработке необходимых планирующих и учетных документов, которые включают в себя:
|
|
|
план ВСиПР с личным составом учебного пункта;
план по организации и проведению индивидуальной воспитательной работы;
тематику, расчет часов по ГПП наглядные пособия;
тематику информационных часов;
перечень культурно-досуговых и спортивно-массовых мероприятий для ведения воспитательной работы;
журналы учета преступлений, происшествий, дисциплинарных проступков согласно инструкции;
личные дела военнослужащих.
списки сержантского состава, о доведении до них под роспись об уголовной ответственности за неуставные взаимоотношения с подчиненными и вымогательство.
Кроме этого органы воспитательных структур принимают участие в составлении распорядка дня, в котором должно быть предусмотрено необходимое время для проведения ВиСПР, информационных часов и занятий по государственно-правовой подготовке.
Основное внимание в частях (подразделениях) командиры и органы ВиСПР должны уделять подбору и проведению инструктажей должностных лиц, привлекаемых для изучения молодого пополнения.
Органы ВиСПР совместно с другими службами участвуют в создании учебно-материальной базы, и контролируют готовность:
комнаты информационно-воспитательной работы и ее наглядность оформления (походного комплекта наглядной информации);
комплектов культпросвет имущества (телевизор, магнитофон, радио, музыкальные инструменты, настольные игры, библиотека, выделение газет и журналов);
конвертов, бумаги для писем, канцелярских принадлежностей различного назначения;
льготных справок (по необходимости);
писем родителям от командования части.
Представители органов воспитательной и социально-правовой работы должны входить в состав комиссий по проверке готовности помещений, имущества, с целью определения соответствия социально-бытовых условий на учебном пункте предъявленным требованиям.
План воспитательной и социально-правовой работы на учебном пункте составляется на весь период его работы. В нем должны предусматривается мероприятия по воинскому, нравственному, патриотическому, интернациональному и правовому воспитанию. Всей системой воспитательно-правовых мероприятий необходимо создавать обстановку максимальной доброжелательности и внимания к молодым воинам. Вести беспощадную борьбу со случаями сквернословия и грубости. Активно формировать уважение к порядку, добиваться твердой уверенности подчиненных в соблюдении принципа справедливости и равной ответственности всех военнослужащих за соблюдение дисциплины и правопорядка.
В дневниках индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими, должны отражать наблюдения сержантов, командиров взводов, медицинских работников, кураторов и других должностных лиц с выводами, рекомендациями и профилактическими мерами.
Офицеры в этот период должны добиваться от сержантов равной требовательности к молодым воинам. Решительно пресекать попытки солдат и сержантов более раннего срока призыва, оказывать психологическое давление на младших командиров учебного пункта.
Чем же достигается высокое качество подготовки молодого пополнения:
тщательным подбором офицеров, сержантов для работы на учебном сборе;
умелым планированием и четкой организацией боевой подготовки;
высоким идейным и организационным уровнем воспитательной работы;
размещением молодых солдат в хорошо подготовленных и оснащенных всем необходимым помещениях;
постоянным поддержанием на учебных сборах твердой воинской дисциплины и уставного внутреннего порядка;
наличием необходимой учебно-материальной базы, ее постоянным совершенствованием и умелом использовании в обучении.
Перед началом обучения проводятся занятия, с командирами подразделений и их заместителями по воспитательной и социально-правовой работе по теме: «Практика работы по сплочению многонациональных воинских коллективов и поддержанию уставных взаимоотношений между военнослужащими». Вся подготовительная работа организуется таким образом, чтобы каждый молодой солдат с момента прибытия в воинскую часть был окружен вниманием и заботой, находился под постоянным воспитательным воздействием. Ничто не должно омрачать его настроение и представление о службе. Заместитель командира по воспитательной и социально-правовой работе знакомиться с качественным составом пополнения, лично беседует с каждым военнослужащим прибывшей команды, обеспечивает его правильную расстановку в формируемых подразделениях с учетом укрепления тех подразделений, куда они будут направлены после окончания учебного пункта.
Командир части организует прием молодого пополнения в торжественной обстановке.
Данное мероприятие проводится в следующем порядке:
Прибывшее молодое пополнение обычно встречают лично командир части и его заместители. Для придания мероприятию большей торжественности привлекается военный оркестр. Красочно оформляются клуб части и территория военного городка. Вывешиваются транспаранты с приветствиями, обращенными к молодому пополнению.
Молодое пополнение выстраивается на плацу. Начальник команды рапортует командиру части.
Приняв рапорт, командир части следует вдоль строя. Оркестр исполняет “Встречный марш”. Обойдя строй, командир части выходит на середину и приветствует молодое пополнение.
После этого командир воинской части и сопровождающие его лица поднимаются на трибуну. Начинается митинг. Митинг открывает командир части или его заместитель по ВиСПР. В краткой речи командование поздравляет молодое пополнение с прибытием в воинскую часть и выражает уверенность в том, что они с честью и достоинством будут выполнять свой воинский долг.
В подобных митингах обычно принимают участие представители местной власти, родительской общественности, религиозных объединений, офицеры и ветераны воинской части, один-два военнослужащих старшего периода службы.
По окончании митинга молодое пополнение направляется в отведенную для него казарму (помещение) для обустройства.
В последующие дни командир воинской части лично или через своих заместителей, офицеров штаба и воспитательных структур контролирует проведение с молодым пополнением санитарной обработки, медицинского обследования и социально-психологического изучения, выдачу и подгонку обмундирования и обуви, организацию и проведение занятий по совершенствованию военной подготовки, полученной до призыва на воинскую службу.
В период изучения начальной военной и общевойсковой подготовки.
Основная задача заключается в обеспечении эффективной адаптации молодых воинов к новым условиям жизни и деятельности. В этот период в воспитательной работе с молодыми солдатами предусматривается:
активное формирование у них первичных установок и навыков воинской службы, осознанного выполнения воинского долга, уставных требований, организованности, исполнительности, дисциплинированности, уважительного отношения к командирам и начальникам;
изучение в системе государственно-правовой подготовки установочных учебных тем, доведение общих положений о воинской службе, воинских законах и уставах, о нормах и правилах взаимоотношений в воинском коллективе, о роли и значении дружбы и войскового товарищества;
разъяснение молодым воинам требований военной присяги и уставов, сути и содержания воинского долга, воинской чести, героизма и мужества, верности народу и Президенту Республики Казахстан;
проявление постоянной заботы о молодых солдатах, обеспечение обстановки доброжелательности и внимания к ним, четкой организации работы всех довольствующих служб воинской части;
непрерывное изучение морально-психологических и деловых качеств молодых солдат, проведение индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими, отличающимися замкнутостью, имеющими отклонения в психике и поведении, ставшими объектом шуток и насмешек, остро испытывающими тоску по дому;
организация изучения и разъяснения положений воинских уставов, проведение бесед и информаций на темы патриотического, воинского, правового, нравственного воспитания. Доведение до молодых воинов мер ответственности за дисциплинарные проступки и воинские преступления, разъяснение порядка поведения в случаях посягательств со стороны недисциплинированных воинов;
участие в воспитательной работе, кроме представителей администрации учебного пункта, руководящего состава воинской части;
решительное пресечение любых попыток оказания психологического воздействия на молодых солдат оскорблением их достоинства грубостью, сквернословием, материальным ущемлением и т.д.;
подготовка и проведение торжественного принятия молодыми солдатами военной присяги, приглашение на это мероприятие их родных и близких.
ВиСПР с молодыми солдатами направлена на всестороннее воспитательно-правовое обеспечение задач по приему, обучению, вводу в боевую службу и воинскую жизнь молодого пополнения, правильное формирование у солдат первичных навыков в выполнении служебных обязанностей, перестройку их поведения применительно к воинской службе.
Основными задачами воспитания молодых солдат в этот период являются:
разъяснение положений Конституции, законов Республики Казахстан, Военной присяги и Уставов ВС РК о защите Отечества, назначении и задачах Национальной гвардии;
воспитание Казахстанского патриотизма, ценностного отношения к понятиям Родина, Герб, Гимн, Флаг, Долг, Честь, Совесть;
формирование правосознания, уставной формы жизни воинских коллективов, развитие правовой ответственности;
приобщение воинов к истории, традициям и культуре Казахстана;
воспитание у молодых солдат потребности к здоровому образу жизни, физическому совершенствованию, готовности и способности переносить большие физические и психологические нагрузки.
В данный период на учебных пунктах проходит начальный этап процесса адаптации (приспосабливание к новым условиям), когда молодой солдат находится в оптимальном микроклимате среди таких же, как он новобранцев, в отдельном (учебном) подразделении, адаптации помогает взаимная поддержка новобранцев.
Когда новобранец находится среди старослужащих, адаптация бывает затруднена.
У большинства военнослужащих срочной службы период адаптации протекает сравнительно гладко. Может отмечаться потеря в весе, но солдат остается здоровым, хотя и испытывает психологические и физические трудности.
Вместе с тем, практика показывает, что у значительной части военнослужащих процесс адаптации протекает тяжело. Как правило, такие лица предъявляют жалобы на болезненные проявления, в том числе на головные боли, головокружение, боли в мышцах спины и ног, в области сердца. У них отмечается частая смена настроения, раздражительность, слезливость и др. Значительную часть воинов с трудной адаптацией, составляет лица с нервно-психической неустойчивостью.
Практика изучения психического здоровья военнослужащих срочной службы показывает, что военнослужащие испытывавшие трудности адаптации на начальном этапе, при прибытии в учебные подразделение, при установлении взаимоотношений с сослуживцами возможны рецидивы. Все такие воины нуждаются в повышенном психолого-педагогическом внимании (ППВ) офицеров и воспитателей.
Постепенно большая часть воинов, требующих психолого-педагогического внимания привыкает к условиям военной службы, состояние их компенсируется, болезненные проявления ослабевают или стихают под влиянием лечения, поведение стабилизируется, и они начинают в полном объеме без особых трудностей выполнять служебные обязанности.
Методы определения состояния психического здоровья военнослужащих на учебном пункте.
Чтобы всесторонне знать деловые и морально - психологические качества подчиненных, как этого требуют общевоинские уставы, командир учебного подразделения должен располагать необходимыми сведениями о жизни каждого военнослужащего до его призыва на военную службу, постоянно быть в курсе его проблем, проявлять наблюдательность и деликатность. Важной задачей является установление спокойно - доброжелательного контакта и атмосферы доверия со своим подчиненным.
Одним из методов изучения психического здоровья подчиненных является проведение с ними бесед. Задавая вопросы, необходимо плавно и непринужденно переходить от одной сферы проблем к другой и уже затем сосредоточиться на деталях.
В ходе беседы в обязательном порядке должны быть затронуты следующие темы.
1. Семья
2. Учеба и трудовой путь.
3. Отношения со сверстниками.
4. Увлечения в настоящем и прошлом.
5. Нарушения поведения в прошлом.
6. Наиболее неприятные события в прошлой жизни и реакция на них.
7. Перенесенные заболевания и травмы.
8. Особенности характера.
9. Отношение к воинской службе.
С момента первой беседы с военнослужащим начинается его всестороннее изучение. Уже здесь достаточно отчетливо могут выступить общительность или замкнутость, живой веселый нрав или склонность к унынию, тревожная озабоченность или нарочитая бравада, подчеркнутая деликатность или быстро утрачиваемое чувство дистанции, неторопливая обстоятельность или суетливость и поспешность в мыслях и действиях, болтливость или осторожная осмотрительность в ответах, сдержанность в проявлении чувств или эмоциональная неуравновешенность.
Значительный объем информации может быть получен от сослуживцев военнослужащих, которым он нередко раскрывает стороны своей личности, остающиеся незаметными, пока он находится в присутствии своих командиров, к кому он тянется, с кем группируется, к кому обнаруживает неприязнь. Анализируя информацию, можно увидеть, кто в подразделении неформальный лидер, кто в положении изгоя, кто стремится доминировать над остальными, кто стал объектом эмоционального отвержения, кто постоянно уединяется.
Все вышеперечисленное дает немало сведений для оценки психического состояния военнослужащего. Их следует дополнять сведениями из других источников информации. Необходимо постоянно интересоваться мнением сослуживцев и других командиров, результатами обследований (осмотров) у военного психолога и медицинских специалистов. Изучается имеющаяся на военнослужащего документация: военный билет, карточка учета взысканий и поощрений, карта профессионального психологического отбора, прочие документы.
На военнослужащих с подозрением на наличие психического или личностного расстройства запрашиваются дополнительные характеризующие сведения: личное дело призывника из военного комиссариата, характеристики с мест учебы, работы, сведения от родителей, из правоохранительных органов (если имел приводы в милицию или состоял в ней на учете), учреждений здравоохранения и т.п. Эти данные могут оказаться необходимыми и в случае углубленного обследования военнослужащего у врача - психиатра.
Обобщенные данные служат базой для выработки конкретных предложений командованию о мерах индивидуально-воспитательного характера, рационального использования того или иного военнослужащего, психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий.
На этапе подготовки молодых солдат в штатных подразделениях и ввода в боевую службу.
Большое влияние на молодых воинов оказывает начальный период прохождения службы непосредственно в подразделении. Именно здесь, от первых дней пребывания в подразделении, от первых впечатлений, от первых встреч с командованием и личным составом, от ввода в боевую службу во многом определится их место в коллективе, отношение в целом к военной службе.
Основная задача заключается в обеспечении адаптации молодых воинов к условиям воинской жизни, вхождения их в коллектив подразделения, втягивания в боевую службу и войсковое товарищество.
Ее особенности заключаются в следующем:
а) с прибытием в подразделение молодых солдат в воспитательной работе основные усилия направляются на активный их ввод в строй согласно штатно-должностному предназначению и служебно-боевых задач. Им доводятся ближайшие и перспективные задачи подразделения и части. Обращается внимание на исключение неуставных взаимоотношений со стороны военнослужащих старших сроков призыва.
б) большое воспитательное значение имеет торжественное вручение оружия и передача боевой техники, практическое несение службы в действующих войсковых (патрульных) нарядах и караулах, первые полевые занятия, первые поощрения за усердие в учебе и службе.
в) осуществляется всесторонний контроль за вхождением молодых солдат в коллектив подразделения. Им оказывается помощь в процессе учебы, службы, организации быта и досуга. Проводятся мероприятия, способствующие сплочению воинского коллектива, укреплению воинской дисциплины, формированию здорового общественного мнения.
г) в организации боевой подготовки, несении службы в войсковых (патрульных) нарядах и караулах, суточном наряде учитываются особенности молодых солдат, складывающиеся межличностные связи, их положительные стороны характера и недостатки.
д) в ходе воспитательной работы и на занятиях ГПП особое внимание уделяется военно-профессиональной и историко-патриотической тематике, связанной с традициями Национальной гвардии, своего соединения, воинской части и подразделения.
е) молодые солдаты включаются в общественную работу, выполняют различные общественные поручения и обязанности.
На учебном пункте в течении первой недели его работы создаются центры молодежной инициативы, избирается актив, составляется план работы. Назначаются агитаторы отделений и взводов, редакторы боевых листков, редколлегия стенной печати, совет комнаты информационно-воспитательной работы, спорторганизаторы. Заместитель начальника учебного пункта по воспитательной и социально-правовой работе постоянно обучает офицеров и сержантов методам работы с молодыми солдатами, оказывают практическую и методическую помощь в проведении мероприятий.
Деятельность общественных организаций и актива направляется на обеспечение высокого уровня учебно-воспитательного процесса, укрепление законности и правопорядка, успешное освоение молодым пополнением программы обучения, удовлетворение его культурно-массовых запросов и интересов.
Первым плановым занятием с молодыми солдатами должно быть занятие по государственно-правовой подготовке. Особое внимание обращается на своевременную и тщательную подготовку руководителей групп ГПП. Инструкторско-методические занятия по темам учебного плана с руководителями проводятся до начала работы учебных сборов. Основным методом проведения занятия по ГПП с прибывшим пополнением является рассказ и развернутая беседа.
Основной формой воспитательной и социально-правовой работы с каждым военнослужащим учебного пункта, является индивидуальная работа, в которой обязаны принимать участие все офицеры соединений, частей и подразделений. При этом используются такие формы, как изучение имеющихся на военнослужащих документов, переписка с родителями, наблюдение, индивидуальные беседы, доклады сержантов, беседы с товарищами и т.д..
По прибытии молодого солдата в часть его родителям направляется письмо, в котором наряду с сообщением о прибытии к месту службы сына и его адреса, высказывается просьба – написать о жизни сына, его учебе и работе до службы в войсках, характере, планах, а также о поддержании связи с командованием части и офицерами подразделений на протяжении всей службы.
Основными воспитательными и социально-правовыми мероприятиями в роте в этот период являются: посещение воинами комнаты истории и боевой славы части; проведение тематических вечеров «Представляюсь коллективу» на которых молодые воины рассказывают о себе, о прежней работе, о школе - где учились, а воины старшего призыва – о своей службе в войсках. Организуется и проводится цикл бесед: «Воинский долг и воинская честь», «Совесть», «Ответственность воина», «Воинская гордость», «Твой командир».
Тщательно готовятся и проводятся собрания личного состава (или открытые собрания «ЦМИ») в ротах с повесткой дня: «Дружба и войсковое товарищество – боевая традиция внутренних войск умножать эту традицию – долг каждого воина». Собранию могут предшествовать показ кино - видео фильмов о дружбе и войсковом товариществе, информационные часы, статьи из войсковой газеты «Калкан» и т.д.
Проводятся собрания офицеров в частях с повесткой дня: «Высокая требовательность к подчиненным, педагогический такт, отцовская забота о людях, личный пример во всем – важнейшие качества офицера- воспитателя».
В подразделениях проводятся занятия с сержантским составом, молодежным активом по вопросу: «Как сплотить воинский коллектив».
Особое внимание обращается на обеспечение личной примерности командиров всех степеней. Усилия сосредотачиваются на работе в микрогруппах, складывающихся на основе землячества, национальностей, выявление их направленности и активного влияния на них.
Важный этап в службе воинов – изучение военной присяги (на казахском или русском языке, по желанию молодых воинов).
К Военной присяге молодые солдаты приводятся после прохождения программы общевойсковой подготовки и усвоения ими основных обязанностей солдата, значения Военной присяги, Боевого Знамени и воинской дисциплины.
Церемония принятия военной присяги должна стать праздником для всей воинской части. Обстановка в этот день должна напоминать воину, что он дает клятву на верность Родине и народу.
В день принятия Военной присяги предусматривается выступление командования части перед прибывшими родителями. Они информируются об условиях воинской службы и организации быта личного состава. Командиры и их заместители по ВиСПР напоминают родителям о необходимости сообщать в воинскую часть о случаях получения тревожных писем от сыновей, а также о других фактах, способных повлиять на поведение военнослужащего, его отношение к службе. После изучения личных качеств военнослужащих прибывшего пополнения командирам рот важно написать письма родителям солдат. Рекомендуется высказать просьбу - написать о жизни сына, его учебе и работе до призыва на военную службу, характере, планах и намерениях. Желательно поддерживать связи с родителями на протяжении всей службы их сына. В предвыходные, предпраздничные, выходные и праздничные дни на контрольно-пропускном пункте воинской части, в комнате посетителей, организуется дежурство офицеров воспитателей для встреч и бесед с прибывающими родителями, выявления индивидуальных особенностей военнослужащих, обмена мнениями. Все результаты наблюдений и изучения подчиненных заносятся в их личные дела.
Рекомендуется также поддерживать деловое взаимодействие и рабочий контакт с родительской общественностью (комитетами и советами солдатских матерей) по месту жительства и призыва военнослужащих с целью положительного влияния на прохождение службы личным составом и формирование положительного общественного мнения о воинской части (соединении), Национальной гвардии в регионах.
В период активного освоения воинами служебных обязанностей и упрочения внутри коллективных отношений. Это особый период в жизни и деятельности воинских коллективов. Он характеризуется динамизмом учебно-боевой деятельности, укреплением прочных связей между военнослужащими различных сроков службы.
Здесь также необходимо учитывать определенные положительные и негативные моменты жизни и деятельности воинских коллективов и в соответствии с этим организовывать и проводить воспитательную работу.
1. Характерной чертой данного периода является более глубокое осознание всеми военнослужащими, в том числе и молодыми воинами, значимости военной службы и воинского долга. Они отчетливо осознают задачи повышения боевой готовности и укрепления воинской дисциплины. Как правило, новое пополнение довольно быстро осваивает свои функциональные обязанности и уже более квалифицированно и деловито относится к обучению, ищет и определяет практическую целесообразность в занятиях, лучше и полнее видит их положительные стороны и недостатки.
2. Одной из особенностей, которая заметно проявляется в это время у воинов первого периода службы, является их активность в своем самоутверждении, стремлении положительно выделиться из общей массы, чем-то отличиться. Поэтому оправданно, когда командиры и офицеры воспитательных структур обращают внимание на целенаправленное формирование и утверждение здорового морально-психологического климата в воинских коллективах.
Целенаправленная воспитательная работа в значительной мере повышает служебную и общественную активность молодых воинов и всех военнослужащих подразделения. Здесь важно предусмотреть:
- повышение чувства личной ответственности за боевую готовность подразделения, части;
- дальнейшее совершенствование военно-профессионального мастерства;
- организацию проверки индивидуальной подготовки в объеме программы по установленным нормативам;
- активное использование в боевой подготовке взаимопомощи военнослужащих, применение поощрений и взысканий. Причем, оправданно, когда воины поощряются преимущественно за успехи в службе, непосредственно связанные с решением задач боевой готовности и службы, за успехи в овладении воинской специальностью.
3. При организации воспитательной работы следует обратить внимание на укрепление и развитие интереса у молодых воинов и всего личного состава к военному делу, к непрерывному совершенствованию своего мастерства, на обеспечение в коллективе здоровой морально-психологической обстановки. На занятиях по боевой подготовке, в системе ГПП весьма важно, чтобы ставились более сложные учебные задачи, исключались их повторения на одном и том же познавательном уровне. Именно на данном этапе вносятся в учебный процесс более сложные элементы, усложняется и видоизменяется учебная обстановка.
4. В определенном внимании нуждается изучение микроклимата в воинских подразделениях. Как показывает опыт, основные усилия в работе офицеров с личным составом необходимо сосредоточить непосредственно в подразделениях. Ее целью является изучение положения дел, анализ морально-психологической обстановки в коллективах и взаимоотношений между военнослужащими. В ходе этой работы выявляются лидеры микрогрупп, определяется их направленность. Офицерами проводятся индивидуальные и групповые беседы с различными категориями военнослужащих, анализируется дисциплинарная практика, эффективность проводимых воспитательных мероприятий.
Особое внимание уделяется профилактике неуставных взаимоотношений между военнослужащими. Командование части, подразделения обязаны с большой тщательностью вникать в проблему формирования взаимоотношений в воинском коллективе, оперативно вырабатывая и принимая меры по нормализации обстановки с учетом их воспитательных последствий.
Таким образом, эффективность всех форм воспитательной работы с молодыми воинами зависит от содержания, качества подготовки воспитательных мероприятий, от того, как при этом учитываются социально-психологические особенности данной категории военнослужащих, а также различные этапы первоначального периода их службы.
Приложение №6
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 335; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!