Самоуправление в общешкольном коллективе
Вопрос. Как должны соотноситься органы самоуправления в классе и школе?
Ответ. Если в классе есть ответственный за закрытие форточек, то в школе должен быть совет этих ответственных.
Из дискуссии на педагогическом совете
Конечно создание такого совета – чистейшей воды формализм. Общешкольный коллектив не является зеркальным отражением структуры самоуправления в классе. С одной стороны, органы самоуправления общешкольного коллектива координируют органы самоуправления в классе, с другой – они реализуют специфические функции. Это связано с тем, что общешкольный коллектив имеет более сложную структуру деловых взаимоотношений, чем коллектив класса. В нем мы можем выделить три основные линии взаимоотношений: между личностями, между группами людей, а также между группами и отдельными личностями. Наряду с официальными отношениями, которые определяются структурой организации учебного процесса и общественной деятельности, в коллективе существует сетка неофициальных отношений как между отдельными личностями, так и между группами. В связи с этим развитие в общешкольном коллективе значительно сложнее. В отличие от класса в общешкольном коллективе каждый год происходит существенное обновление лидеров. Это объясняется тем, что ежегодно выпускники, среди которых, как правило, значительная часть лидеров, покидают стены школы.
Особенностью общешкольного коллектива также является и то, что на работу его органов самоуправления оказывают существенное влияние не отдельные педагоги, а администрация и педагогический коллектив в целом. Если в классе задача создания условий для успешной учебной деятельности реализуется непосредственно, то в общешкольном коллективе органы самоуправления лишь опосредованно влияют на ее решение.
|
|
|
Для детей, участвующих в работе общешкольного самоуправления, важнейшей задачей всегда выступала организация внеучебной деятельности, направленной на удовлетворения разнообразных потребностей членов детского сообщества. Администрация школы чаще всего ставит перед органами самоуправления общешкольного коллектива проблемы улучшения дисциплины, наведения порядка, решения хозяйственно‑бытовых вопросов.
Органы самоуправления общешкольного коллектива реализуют специфические социально‑психологические функции, как обеспечение межгруппового единства в коллективе школы, преемственности в работе органов самоуправления, развитие и сохранение традиций. Для органов самоуправления общешкольного коллектива характерна также задача поддержания стабильных отношений со школами, производственными коллективами, организация разнообразных мероприятий в микрорайоне училища. Если в небольших школах возможно проведение общего собрания школьников, которое и является главным органом самоуправления школы, то в школах с количеством в несколько сотен учащихся такое собрание провести невозможно.
|
|
|
Проблему представительства в решении проблем общешкольного коллектива в каждой школе решают по‑разному. То ли высшим органом самоуправления становится конференция с правомочными участниками – представителями от всех классов, либо проводятся собрания по параллелям.
В различных школах по‑разному называется орган самоуправления общешкольного коллектива. Это может быть: «Школьная дума», «Школьный парламент», «Президент школы и президентский совет», «Правительство» и т. п. История показывает, что название органов самоуправления в разные времена копирует название органов власти данного государства.
Наряду с постоянными органами самоуправления в школах, так же как и в классе, создаются временные органы самоуправления в соответствии с целями деятельности. Перед каждым органом самоуправления должны определяться конкретные задачи, которые реализуются с учетом специфики этапов развития самоуправления.
|
|
|
В процессе организации работы органов самоуправления общешкольного коллектива решали следующие задачи: воспитание ответственности за результаты учебы и труда, формирование общественного мнения, организация коллективной познавательной и общественно‑трудовой деятельности, создание в коллективе оптимистического настроя для учебы и труда.
В соответствии с принципом динамичности и вариативности структуры органов самоуправления нами были выработаны правила формирования временных органов самоуправления, которые обеспечивали решение актуальных задач, определяемых коллективом на каждом этапе его функционирования. Таких правил пять:
• создание временных органов самоуправления определяется конкретной задачей, стоящей перед коллективом;
• решение о создании этих органов принимается только ученическим коллективом, общественными организациями или их органами самоуправления;
• в составе временных органов самоуправления могут быть только те учащиеся, которые участвуют в решении данной конкретной задачи;
• органы самоуправления независимо от срока, на какой они созданы, должны отчитаться перед коллективом о выполнении поставленной перед ними задачи;
|
|
|
• решив организаторскую задачу, они прекращают свое существование.
Необходимо стремиться к тому, чтобы в органы самоуправления избирались разные дети с целью расширения числа участников организаторской деятельности.
Анализ эффективности различных вариантов структур органов самоуправления в общешкольных коллективах показывает, что эффективнее та структура, которая в большей степени соответствует особенностям жизнедеятельности и традициям данного коллектива.
Структура органов самоуправления может соответствовать какой‑либо объединяющей их форме. Так, в Ярославской области обобщен опыт внедрения в практику организации жизнедеятельности детских коллективов так называемой «Республики»[23].
В основе структуры республики лежит возрастной подход к организации деятельности, и республика строится по трем ступеням:
1 (начальная школа) – Солнечный город;
2 (среднее звено) – Город Мастеров;
3 (старшее звено) – Город Юности.
Названия городов условны и определяются жителями республики. Каждый город структурно строится из штатов (классов). ШТАТ – Ш кола Т ворчества, А ктивности, Т рудолюбия.
Жизнедеятельность республики осуществляется согласно:
• конституции;
• моральному кодексу республиканца.
Высший орган республики – Республиканский форум, который собирается не реже одного раза в год и решает следующие вопросы:
• утверждает конституцию, герб и гимн республики;
• утверждает органы самоуправления; состав министерств и служб;
• вносит предложения в республиканский план на год.
Республика имеет свой герб и гимн. Также гербы имеют города и штаты республики. Высшим органом в городах и штатах является общий сход. Руководство штатами осуществляют МЭРы – мудрые эрудированные руководители.
Городами руководят мэры, избираемые общим сходом, и взрослые советники, назначаемые администрацией школы, т. е. они являются организаторами деятельности в каждой возрастной ступени.
Жизнедеятельность республики между форумами организуют постоянные органы самоуправления, которые меняются в зависимости от потребностей и возможностей жителей республики. Работа большинства служб строится по палатам (возрастным ступеням), каждой палатой руководит старшеклассник‑старейшина, избираемый на общем заседании службы палатой старейшин.
Министерствами и службами руководят старейшина и взрослый советник, утверждаемый форумом из числа взрослых. Каждая палата собирается не реже одного раза в две недели, совет службы (руководители палат и советник) собираются раз в неделю.
Главным представителем власти в республике является Президент, избираемый Республиканским форумом сроком на один год. Он может избираться на пост не более чем на два срока.
Президент руководит республикой, несет ответственность за ее жизнедеятельность, представляет республику во всех учреждениях, организациях.
Деятельность республиканских служб варьируется в зависимости от интересов воспитанников, воспитательных задач и выбранных школой приоритетов.
Республиканские службы представляют одновременно:
• орган детского самоуправления с правом принятия самостоятельного решений;
• профильное разновозрастное детское объединение.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 365; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!