Занятие 4. «ОСВОБОДИМ ПРИНЦЕССУ»
Педагог наряжается волшебницей (элемент одежды).
Педагог. Ребята, я волшебница, и я приглашаю вас в сказку. Но это будет не просто путешествие. Дело в том, что один очень злой колдун украл дочь сказочного короля. Король очень просил помочь выручить принцессу. За это он пообещал наградить нас добротой и любовью. Но для того, чтобы пойти в сказку, нам нужно выбрать путь по карте, чтобы дойти до замка колдуна. Давайте все сядем за стол и подумаем. Нам надо сосредоточиться и быть очень внимательными.
I фаза
Этюд «Сосредоточенность» (выражение основных эмоций через пантомимику)
Ребята сидят за столом и внимательно изучают «карту». Они обдумывают план продвижения. Педагог предлагает сначала пойти через лес, затем через поле и т.д. Дети предлагают свое.
Выразительные движения: левая рука упирается локтем в стол и поддерживает голову, наклоненную влево, указательный палец правой руки движется по воображаемой карте.
29
Мимика: слегка сощуренные глаза, нижняя губа закушена.
Очень хорошо, мы выбрали путь, но теперь мы должны быть уверены, что справимся с этим заданием. Давайте покажем, какие мы грозные бойцы, чтобы колдун испугался нас.
Этюд «Я — грозный боец» (выражение смелости)
Музыкальное сопровождение превращения и ходьбы змейкой.
Педагог. Мы чувствуем себя сильными, храбрыми (пока звучит музыка Р. Шумана «Марш», дети маршируют по залу, воображая себя грозными бойцами).
|
|
|
А теперь подойдите все ко мне. Закройте глазки, я досчитаю до пяти, и мы все окажемся в сказке. 1, 2, 3, 4, 5. Откройте глаза. Посмотрите вокруг, как тут все сказочно. Вон жар-птица полетела. Смотрите, Иван-царевич на волке проскакал. Но у нас мало времени, надо скорее спасать принцессу. Пойдемте. Вставайте за мной, я поведу вас. (Все становятся в колонну, и педагог водит детей в разном направлении — ходьба змейкой.) Стойте, вот так чудо — конфетное дерево! Давайте его рассмотрим. Кто какие конфеты на нем увидел?
Этюд «Вкусные конфеты» (эмоции удовольствия)
Педагог. Ребята, конфетное дерево хочет угостить нас конфетами. Мы попробуем и только потом сможем идти дальше. (Дети подходят к воображаемому дереву с конфетами, берут по одной конфете (срывают с ветки) и благодарят дерево, потом разворачивают бумажки и берут конфеты в рот. По детским лицам видно, что угощение вкусное.)
Ветки наклоняйте осторожно, чтобы не сломать. Осматривайте дерево со всех сторон. Какое удовольствие съесть вкусную конфету! Ребята, покажите, какая вкусная конфета, оближите шоколад с губ, погладьте свой животик от удовольствия (педагог изображает вместе с детьми).
Мимика: жевательные движения, улыбка.
|
|
|
Ваня, какая начинка у твоей конфеты? Какого цвета? Какой формы? Чем пахнет? Что нарисовано на фантике?..
Конфет наелись в удовольствие, а теперь пойдем дальше. (Все идут и останавливаются в любом месте комнаты.)
Ребята, злой волшебник придумал нам еще одно препятствие. Я сейчас расскажу вам историю,» а вы должны будете ее внимательно выслушать. Давайте сядем на стульчики в наш «круг добра».
II фаза
Этюд «Просто старушка»
(рассказывание истории В. Осеевой,
Отражение отрицательных черт характера)
Педагог. По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
— Подержи мои книжки! — крикнул мальчик, передавая девочке свою сумку, и бросился на помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила его:
— Это твоя бабушка?
— Нет, — ответил мальчик.
— Мама?! — удивилась девочка.
— Нет!
— Ну, тетя? Или знакомая?
— Да нет же, нет! — ответил мальчик. — Это просто старушка.
Дети, как поступил мальчик? Какой он? (Внимательный, вежливый, заботливый, уважает старших, предупредительный.) А как бы поступила девочка, если бы она была одна? Она подошла бы к упавшей бабушке? А как вы помогаете бабушкам и дедушкам? Почему им нужна ваша помощь? (Педагог вместе с детьми разыгрывает ситуацию: как бы поступила девочка, если бы она была одна и увидела упавшую старушку. После этого разыгрывается та ситуация, которая дана в рассказе. Затем этюд проигрывается еще раз (со сменой ролей детьми): мальчик и девочка вместе помогают старушке.)
|
|
|
Я думаю, что все вы будете всегда внимательны к старым людям. (Разыгрывать сценки можно с помощью кукол или используя детей в качестве актеров.)
«Минутка шалости»
Педагог. Хорошо. Я думаю, вы все поняли, что старшим всегда нужно помогать. А теперь давайте немного отдохнем. Как только зазвучит музыка, вы можете делать все, что хотите, но как только музыка стихнет, вы все сразу должны подойти ко мне. (Музыка В. Шаинского «Чунга-чанга».)
III фаза
В волшебной стране очень любят внимательных и заботливых детей. Ребята, наш путь очень тяжелый и опасный. Нам предстоит пройти четыре стихии: мы пойдем по земле,
поплывем по воде, полетим по воздуху и пройдем через огонь. Встаньте в круг.
Этюд «Четыре стихии» (внимание)
Педагог. Когда мы пойдем по земле, я буду говорить «земля», и вы все должны опустить руки вниз. Когда говорю «вода» — вытянуть руки вперед. Когда «воздух» — поднимаете руки вверх, а «огонь» — производите вращение руками (в лучезапястных и локтевых суставах).
|
|
|
Мы все преодолели: и в воде не утонули, и в огне не сгорели. Мы не боимся колдуна и пойдем дальше.
Посмотрите, мы не заметили, как вошли в темное царство. Здесь ходят тени, но они не делают ничего плохого. Давайте попробуем передразнить эти тени. Если мы хорошо все сделаем, то они исчезнут.
Этюд «Тень» (развитие памяти, пантомимики)
Музыка А. Петрова «Зов Синевы».
Педагог. Распределяю детей по парам, один из которых — тень. Два ребенка идут по дороге: один впереди, а другой на 2—3 шага сзади. Второй ребенок — это «тень» первого. «Тень» должна повторять точно все действия первого ребенка, который то потянется за камнем, то поскачет на одной ноге, то остановится и посмотрит из-под руки и т.п. Затем дети в парах меняются ролями.
Ура! Все тени исчезли. Вы сделали все правильно. Молодцы! Но посмотрите, нам на встречу идет дракон. Давайте покажем, какой это дракон.
Этюд «Дракон кусает свой хвост» (подвижная игра на ловкость, сплоченность)
Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это голова дракона, последний — кончик хвоста. Пока звучит музыка Д. Нуриева «Восточный танец», первый играющий пытается схватить последнего — дракон ловит свой хвост. В следующий раз на роль головы дракона назначается другой ребенок.
Педагог. Ребята, нам надо торопиться. Мы обошли дракона, и нам осталось еще чуть-чуть до спасения принцессы. Надо успеть до темноты. Вот и замок, но вход заложен камнями, надо его разобрать. Только камни очень тяжелые, придется поднапрячься.
IV фаза
Этюд «Штанга»
(расслабление мыши)
Штанга заменена на камень.
Ребенок поднимает «тяжелый камень», потом бросает его и отдыхает (обозначение словом напряжения и расслабления педагогом) (3—4 раза).
Педагог. Молодцы, вот мы и разобрали вход. А теперь вперед, в замок. Что это, вода?! Это же пещерная река. А вот и лодочки. Нам надо переплыть на тот берег.
Этюд «Кацрли» (расслабление)
Дети как бы плывут на лодках, «качаясь» на воде под музыку Я. Стеновой «На качелях».
Выразительные движения: 1) ноги слегка расставлены, обе ступни касаются пола, но вес тела перенесен на одну из ног, переносят тяжесть тела с одной ноги на другую; 2) выдвинуть одну ногу вперед, перенести на нее тяжесть тела, покачиваться вперед-назад, для большей экспрессии сгибать и выпрямлять колени.
Смотрите, вот и принцесса, она говорит нам спасибо. Ребята, какие вы все молодцы, спасли принцессу. Давайте порадуемся вместе освобождению принцессы (педагог использует атрибуты, превращаясь в принцессу).
Сказочный король очень нам благодарен, он сдержал свое слово и наградил нас добротой и любовью. Вы чувствуете, сколько в каждом из нас добра, как мы хорошо относимся друг к другу, любим друг друга. Мы действовали все вместе, чтобы спасти принцессу. Мы помогли королю и его дочери и теперь должны возвращаться в школу. Возьмемся за руки, закроем глаза, я сосчитаю до пяти, и, когда скажу «пять», мы откроем глаза и будем уже в классе (сопровождение музыкой).
Вот мы и в школе. Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Куда бы вы хотели отправиться еще? В следующий раз вы мне расскажете, сколько добрых дел вы сделали за это время.
ЗАНЯТИЕ 5. «ДРАКОННИКИ»
I фаза
Педагог. Ребята, я хочу вам предложить поиграть в одну очень интересную игру — «Дракончики». Но сначала нам нужно в них превратиться, и запомните, что наши дракон-
33
чики добрые. Давайте встанем в кружок, закроем глазки, почувствуем тепло наших рук, переходящее друг от друга, и мысленно пожелаем друг другу добра. Теперь я произнесу волшебные слова, и мы все превратимся в маленьких веселых дракончиков.
Бом-бом,
Брысь-брысь,
Вокруг себя повернись,
В дракончика превратись. (Зраза)
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 346; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!