Диагностика готовности детей к обучению в школе
Понятие «психологическая готовность к школе» включает в себя несколько важных компонентов: умственную, мотивационную, эмоционально-волевую и коммуникативную готовность (т. е. умение ребенка строить свои отношения со сверстниками и с новыми взрослыми).
Основными параметрами умственного развития дошкольника можно считать:
• принятие задания;
• понимание условий задания;
• способы выполнения (хаотические действия, примеривание, целенаправленные пробы, практическое примеривание, зрительная ориентировка);
• обучаемость в процессе обследования;
• отношение к результату деятельности.
Для обследования мотивационной готовности используются методы: наблюдение во время различных видов детской деятельности, беседа.
Основные показатели состояния эмоционально-волевой сферы: владение правилами поведения, умение адекватно реагировать на оценку выполненного задания, умение оценивать свою работу, умение преодолевать трудности.
Важным условием психологической готовности к школе является также владение элементарными учебными навыками: звуковым анализом слова, чтением, вычислительными навыками. Важна готовность руки к письму.
Одним из важнейших показателей уровня развития ребенка является его игровая деятельность. В случаях нарушений и патологии развития наиболее ранние изменения наблюдаются в игровой деятельности ребенка: игра либо не соответствует возрастному уровню, либо приобретает своеобразный характер.
|
|
|
ТЕСТ «СПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ» (Г. Вицлака)
Тест состоит из 15 заданий. Все результаты заносятся в бланк регистрации. Применяется исключительно индивидуально, требует хорошей предварительной подготовки исследователя.
I задание «История в картинках» (рис. 4–6) Задание состоит из трех картинок, которые последовательно раскладываются перед ребенком с просьбой рассказать историю, которую он видит на них. При этом никакая помощь ребенку не оказывается. После того, как ребенок составил рассказ, картинки убирают и просят его еще раз коротко пересказать суть истории.
II задание «Знание цвета» Перед ребенком кладет доску с 12 цветами (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, черный, серый, белый, коричневый) и поочередно, в любом порядке предлагают ему назвать тот или иной цвет.
III задание «Заучивание четверостиший»
IV задание «Знание названий предметов». Перед ребенком раскладывают 9 картинок: яблоко, морковь, роза, груша, тюльпан, капуста, подсолнух, вишня, гвоздика. Потом просят назвать каждый предмет.
V задание «Процесс счета».
VI задание «Порядок счета».
VII задание «Классификация предметов». Инструкция: «Вот три корзины. Эта – (показывают) корзина для фруктов, эта – (показывают) для овощей, эта – (показывают) для цветов. Собери, пожалуйста, сюда – все фрукты, сюда – все овощи, сюда – все цветы (соответствующие корзины также указываются)».
|
|
|
VIII задание «Восприятие количества».Состоит из двух частей. 1) Материалы из задания VII лежат в последней позиции. Корзину с цветами закрывают листом бумаги и говорят: «Скажи теперь пожалуйста, сколько здесь всего предметов?
IX задание «Размещение фигур» Материалы: три карточки с рисунками круга, треугольника, квадрата; девять вырезанных геометрических фигур: круги, треугольники, квадраты. У ребенка спрашивают, указывая на карточки: «Что здесь нарисовано?»
X задание «Сравнение картинок».
XI задание «Дифференциация цвета и формы». Перед ребенком кладут лист бумаги с рисунками незавершенных фигур (Приложение 2, рис. 6) Инструкция: «Здесь нарисованы прямоугольники (показать). У каждого из них не хватает кусочка (показать). Подыщи для каждого прямоугольника подходящий кусочек из всех нарисованных здесь (показать). Посмотри, какой кусочек подходит к этому прямоугольнику (Показать на первую фигуру)?»
|
|
|
XII задание «Воспроизведение четверостиший». Ребенку предлагают воспроизвести стихотворение из задания III. «Мы с тобой учили стихотворение. Помнишь его? Попробуй рассказать. «Если ребенок допускает ошибки или вообще забыл стихотворение, то процесс обучения повторяется по той же схеме, что и III задание.
XIII задание «Нахождение аналогий»Инструкция: «Ответь, пожалуйста на несколько вопросов: Днем светло, а ночью ?...(темно)
XIV задание «Срисовывание». Для срисовывания предлагают фигуры, для средней группы – квадрат и треугольник (рис. 16), а для старшей – треугольник и крест и два узора, напоминающие прописной шрифт.
XV задание «Описание картинки».
1. Обучаемость (как способность к обучению) - 3,8,12
2. Уровень образования понятий - 1,4,13
3. Уровень развития речи-1,15
4. Общая осведомленность (знания об окружающем мире) - 1,4,9,13
5. Овладение отношениями множеств - 5,6,7,8.
6. Знание форм, их различий - 9,11
7. Способность к дифференциации ощущений, уровень развития восприятия - 2,10,11 ,13,14
8. Способность к работе с ручкой и карандашом, ориентировка в малом пространстве - 14
9. Умение классифицировать предметы - 7,9
10. Память - 3,12
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 569; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!