Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки:
Ошибками считаются:
· незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
· неправильный выбор действий, операций;
· неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительный умений и навыков;
· пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
· несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
· несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочётами считаются:
· неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений и т.д.);
· ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
· неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
· наличие записи действий;
· отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа
· небрежное оформление работы.
| Виды работ | Оценки: | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |
| Работа, содержащая только примеры | Работа выполнена без ошибок | 1-2 вычислитель-ных ошибки | 3-4 вычислитель-ных ошибки | 5 и более вычислительных ошибок |
| Работа, содержащая только задачи (2 или 3 задачи) | все задачи решены без ошибок | нет ошибок в ходе решения, но имеются 1-2 вычислитель-ных ошибки | 1 ошибка в ходе решения и 1 вычислительная ошибка; вычислительных ошибок нет, но не решена одна задача | допущены ошибки в ходе решения двух задач или 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки в других задачах |
| Комбинированная работа (содержит арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.) | работа выполнена без ошибок | 1-2 вычислитель-ных ошибки | 1 ошибка в ходе решения задачи при правильном выполнении других заданий; 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи | допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка; при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок |
| Математический диктант | без ошибок | 1-2 задания выполнены с ошибками | 3-4 задания выполнены с ошибками | неверно выполнена ½ часть и более заданий от их общего количества |
|
|
|
ЧТЕНИЕ
2.3.7. Учитывая особенности уровня сформированности предметных УУД по чтению школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:
· в первом классепроверяется сформированность слогового способа чтения: осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения, соответствующего программным требованиям; понимание значения отдельных слов и предложений;
|
|
|
· во втором классе проверяется сформированность чтения целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла содержания прочитанного текста при темпе чтения, соответствующего программным требованиям; умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
· в третьем классе наряду с проверкой сформированности чтения целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения вслух и про себя, соответствующего программным требованиям; проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений; использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка;
· в четвёртом классе проверяется сформированность чтения словосочетаниями и пердложениями; достижение осмысления текста при темпе чтения вслух и про себя, соответствующего программным требованиям; выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и неподготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.
|
|
|
Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки:
Ошибками считаются:
· искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
· неправильная постановка ударений (более двух);
· чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и чёткости произношения слов при чтении вслух;
· непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
· неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
· неумение выделить основную мысль прочитанного;
· неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
· нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
· нетвёрдое знание наизусть подготовленного текста;
· монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!