Содержательный модуль 1. Содержание государственных требований к основной образовательной программе для образовательных учреждений

Тема 1.1. Нормативные правовые документы, регламентирующие структуру и содержание ООП ОУ.

Базовые требования государственного стандарта к ООП ОУ: структура, условия реализации, результаты реализации. Анализ содержания и задач ГОС. Переход на стандарты 3 поколения: основные различия образовательных стандартов 2-го и 3-го поколения с точки зрения проектирования ООП. Порядок утверждения образовательных программ. Процедура внесений изменений в учебный план и образовательные программы. Системный подход к внедрению и апробации государственных образовательных стандартов (ГОС). Основные программные документы ГОС. Философия образовательного учреждения и миссия образовательной программы. Субъекты реализации основных образовательных программ образовательных учреждений и контроля за их внедрением. Требования к условиям реализации программы дошкольного образования Государственные требования к условиям Реализации основной общеобразовательной программы образования: к кадровому обеспечению; к материально-техническому обеспечению; к учебно-материальному обеспечению; к медико-социальному обеспечению; к информационно-методическому обеспечению, к финансовому обеспечению

Тема 1. 2 . Моделирование учебного процесса .

Идея технологии проблемно-модульного обучения. Понятие учебной программы, как одного из компонентов эскизной модели педагогической истемы. Основные элементы современной педагогической системы, моделируемые в образовательной программе. Межпредметные и внутрипредметные связи и их использование в преподавании. Автоматизация контроля знаний и ее дидактическая эффективность в моделировании учебного процесса Педагогические технологии, способствующие развитию профессионального творчества. Проблемные, ситуационные и контекстные педагогические технологии. Способы контроля и оценки диагностируемого результата.

Содержательный модуль 2. Структура основной образовательной программы для образовательных учреждений.

Тема 2.1. Назначение образовательной программы. Понятие «образовательная программа». Разработка и реализация образовательной программы как внутреннего стандарта Образовательного учреждения. Образовательная программа и Устав. Образовательная программа и образовательные стандарты. Образовательная программа и программа развития. Образовательная программа и концепция образовательного учреждения. Образовательная программа и программа экспериментальной работы. Образовательная программа и процедуры государственной аттестации и аккредитации.

Тема 2.2. Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса. Критерии и показатели Описание «модели» выпускника образовательного учреждения. Совместная деятельность членов педагогического коллектива по разработке «модели» Структура образовательной программы ОУ Проблемно-ориентированный анализ деятельности учреждения за 3 года; цели и задачи по четырем сферам развития ребенка; учебный план; режим дня; программно методическое обеспечение образовательного процесса; модель выпускника; управление реализацией образовательной программы; план реализации образовательной программы на 5 лет; мониторинг результатов реализации образовательной программы; приложение.

Содержательный модуль 3. Моделирование части Программы, формируемой участниками образовательного процесса

Тема 3.1. Структура и содержание части Программы , формируемой участниками образовательного процесса.

Структура и содержание части Программы, формируемой участниками образовательного процесса: наличие приоритетных направлений деятельности (по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей); специфика национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс. Основные программы образования, реализуемые в ОУ. Назначение и структура комплексных и парциальных программ образования. Комплексные программы начального и дошкольного образования.

Тема 3.2. Основные этапы подготовки образовательной программы образовательного учреждения. Подготовительный этап (проработка основных нормативных документов, Основополагающих для разработки образовательной программы и общей концепции развития дошкольного образовательного учреждения) Этап разработки проекта образовательной программы, ее экспертная оценка. Этап внедрения проектов в практику, их апробация, внесение корректив, экспертиза результатов внедрения. Алгоритм организации деятельности образовательных учреждений по разработке, реализации и совершенствованию образовательных программ.

Общий алгоритм построения рабочей программы. Первый этап - создание плана курса на весь период его изучения формулирование целей, Определение задач, прогнозирование результатов, распределение содержания учебного материала по годам обучения, определение методик или технологий обучения, разработка содержания и формы проведения итогового и рубежного контроля, определение его периодичности. Второй этап: составление годичного плана обучения. Третий этап: календарно-тематическое планирование. Требования к техническому оформлению программы.

Содержательный модуль 4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Тема 4.1. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. Цель мониторинга: выявление и оценка уровня достижений ребёнком в социально-личностном познавательно-речевом, художественно-эстетическом и физическом развитии согласно заявленным результативным показателям (интегративные качества личности, тартовая готовность к обучению в школе) основной Общеобразовательной программы ОУ; отслеживание динамики развития данных качеств и осуществление на этой основе психолого-педагогического сопровождения ребёнка в образовательном процесс ОУ. Задачи мониторинга. Функции мониторинга: диагностическая, аналитическая, прогностическая, коррекционно-образовательная, проективная. Основные объекты психолого-педагогического мониторинга: интегративные качества личностного развития ребенка, выделенные согласно возрасту и содержанию реализуемой ООП; готовность ребёнка к школе. Субъекты психолого-педагогического мониторинга, и их деятельность: воспитатели, специалисты ДОУ, родители, учителя.

Тема 4.2. Методы мониторинга: Наблюдение за проявлениями ребенка в разных видах деятельности и педагогических ситуациях, метод экспертной оценки (фиксируют родители, оба воспитателя группы), беседы, интервью с детьми старшего возраста. Формы организации мониторинга: тетрадь индивидуальных встреч; «паспорт здоровья»; диагностические карты, аналитические листы; карты готовности детей к школе.

Содержательный модуль 5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.

Тема 5.1. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы. Интегративные качества ребенка, как результат освоения Программы: Личностные качества, физические качества, интеллектуальные качества. Промежуточные результаты. Требования к результатам: соответствие возрастным особенностям детей дошкольного возраста; возможность достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения Программы; проверяемость (достоверность подтверждения их достижения).

Тема 5.2. Социальный портрет ребёнка . Этапы педагогического мониторинга: Основные этапы педагогического мониторинга: организационно – подготовительный, диагностический, аналитико-прогностический, коррекционно-образовательный и результативно-аналитический. Комплексная оценка сформированности интегративных качеств личности как результат психолого-педагогического мониторинга.

Содержание дисциплины

Тематический план изучения дисциплины

Названия содержательных модулей и тем	Количество часов
	Очная форма						Очно-заочная форма
	всего	в том числе					всего		в том числе
	всего	л	п	лаб	инд	с. р.	всего		л	п	лаб	инд	С.р.
1	2	3	4	5	6	7	8		9	10	11	12	13
Содержательный модуль 1. Содержание государственных требований к основной образовательной программе для образовательных учреждений
Тема 1.1. Нормативные правовые документы, регламентирующие структуру и содержание ООП ОУ.								2		2			20
Тема 1. 2 . Моделирование учебного процесса.								1		2			20
Итого по модулю 1								3		4			40
Содержательный модуль 2. Структура основной образовательной программы для образовательных учреждений.
Тема 2.1. Назначение образовательной программы.								2		2			20
Тема 2.2. Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса.								1		2			20
Итого по модулю 2								3		4			40
Содержательный модуль 3. Моделирование части Программы, формируемой участниками образовательного процесса
Тема 3.1. Структура и содержание части Программы, формируемой участниками образовательного процесса.								2		2			10
Тема 3.2. Основные этапы подготовки образовательной программы образовательного учреждения.								2		2			10
Итого по модулю 3.								4		4			20
Содержательный модуль 4. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
Тема 4.1. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.								1		2			20
Тема 4.2. Методы мониторинга								1		2			20
Итого по модулю 4								2		4			40
Содержательный модуль 5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.
Тема 5.1. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.								2		2			20
Тема 5.2. Социальный портрет ребёнка.								1		2			20
Итого по 5 модулю								3		4			40
Всего часов								16		20			180

Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Анализ содержания и задач ГОС.

2. Процедура внесений изменений в учебный план и образовательные программы.

3. Системный подход к внедрению и апробации Государственных образовательных стандартов (ГОС).

4. Субъекты реализации основных образовательных программ образовательных учреждений и контроля за их внедрением.

5. Требования при разработке образовательных программ к кадровому обеспечению; к материально-техническому обеспечению; к учебно-материальному обеспечению; к медико-социальному обеспечению; к информационно-методическому обеспечению; к психолого-педагогическому обеспечению; к финансовому обеспечению.

6. Основные элементы современной педагогической системы, моделируемые в образовательной программе.

7. Межпредметные и внутрипредметные связи и их использование в преподавании.

8. Педагогические технологии, способствующие развитию профессионального творчества.

9. Разработка и реализация образовательной программы как внутреннего стандарта образовательного учреждения.

10. Образовательная программа и программа развития.

11. Образовательная программа и программа экспериментальной работы.

12. Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса.

13. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса.

14. Критерии и показатели реализации образовательной программы.

15. Совместная деятельность членов педагогического коллектива по разработке «модели» выпускника своего дошкольного образовательного учреждения.

16. Структура образовательной программы ОУ

17. Проблемно-ориентированный анализ деятельности учреждения за 3 года;

18. Цели и задачи по четырем сферам развития ребенка;

19. Учебный план;

20. Режим дня;

21. Управление реализацией образовательной программы;

22. План реализации образовательной программы на 5 лет

23. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

24. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

25. Структура и содержание части Программы, формируемой участниками образовательного процесса:

26. Комплексные программы дошкольного образования: программа «Радуга», Программа воспитания и обучения в детском саду, «Из детства – в отрочество», «Детство», «Успех»

27. Проработка основных нормативных документов, основополагающих для разработки образовательной программы и общей концепции развития образовательного учреждения

28. Этап разработки проекта образовательной программы, ее экспертная оценка.

29. Общий алгоритм построения рабочей программы.

30. Календарно-тематическое планирование.

31. Требования к техническому оформлению программы

33. Выявление и оценка уровня достижений ребёнком в социально-личностном, познавательно-речевом, художественно-эстетическом и физическом развитии

34. Задачи и функции мониторинга.

35. Наблюдение за проявлениями ребенка в разных видах деятельности и педагогических ситуациях,

36. Метод экспертной оценки,

37. Формы организации мониторинга: тетрадь индивидуальных встреч; «паспорт здоровья»; диагностические карты, аналитические листы; карты готовности детей к школе.

38. Интегративные качества ребенка, как результат освоения Программы.

39. Требования к результатам освоения программы.

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 297; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!